黃維娜

（廣西師范大學漓江學院，廣西 桂林541004）

高校開展法學雙語教育，可以為經濟、金融、國際貿易領域提供更多熟悉國際法律規(guī)則的技術性人才。因此，長期以來，高校就法學專業(yè)雙語教學活動進行了積極嘗試。作為后起之秀，獨立學院自然不甘落后。然獨立學院處于本科教育第三層次，生源質量和公辦本科院校有所差異，教學方面是否受到影響？第二，對法學專業(yè)雙語教學而言，多數獨立學院的課程設置與公辦本科院校保持一致，并沿用傳統(tǒng)的教學模式，該做法是否符合實際情況？第三，廣西作為西南邊境省區(qū)，其地域、資源及經濟發(fā)展模式是否影響區(qū)內高校人才培養(yǎng)？人才培養(yǎng)模式又是否需要重新定位？為此，本文作如下分析。

一、廣西獨立學院法學專業(yè)雙語教學的現狀

據筆者了解，目前廣西獨立學院中法學專業(yè)雙語教育模式直接由母體高校提供。因而，獨立學院在人才培養(yǎng)中，重視法學理論，忽視實踐能力的培養(yǎng)。該教學模式對我國以學術研究見長的普通高校來說，無可厚非，但對獨立學院的法學學生來講，則未必合適；廣西作為西南邊陲大省，近年來與周邊國家經濟交往密切，邊貿總量逐年增長。加之國家提出南海開發(fā)戰(zhàn)略，地域優(yōu)勢更加顯著。當前對各種技能型涉外人才需求極大；另外，考慮到獨立學院法學學生的生源狀況，教學中也要充分考慮其興趣、特長等因素，以興趣進行驅動，以專業(yè)實踐積極引導，揚長避短，培養(yǎng)適應性強的涉外法律人才。無疑，廣西獨立學院法學雙語教育教學目的及定位不清問題十分突出。

本文認為，地方獨立學院法學本科雙語教學的目標應根據社會及地方經濟發(fā)展需要制定，教學上應該充分按照獨立學院自身實際情況，設定符合獨立學院特色和學生特點的法學人才培養(yǎng)方式，即堅持為地方服務的理念，兼顧學院發(fā)展及學生特點。

二、廣西獨立學院法學專業(yè)雙語教育的價值定位

綜上，獨立學院的法學雙語教學欲取得顯著效果，就要根據地域、功能、任務等重新定位。本文認為，作為區(qū)內獨立學院，法學專業(yè)雙語教學活動要考慮以下方面：

（一）社會價值：堅持為地方服務的理念

法學專業(yè)雙語教育的根本目的是培養(yǎng)更多為地方服務的涉外法律人才。隨著泛北部灣區(qū)域經濟合作、大湄公河次流域合作、中越兩廊一圈合作、南寧新加坡經濟走廊以及中國東盟自貿區(qū)等區(qū)域經濟合作的提出和推進，廣西經濟發(fā)展獲得了前所未有的機遇，在國家南海戰(zhàn)略中作用也日益重要?！稄V西國民經濟和社會發(fā)展"十二五"規(guī)劃綱要》中，確立了廣西十二五實現國民經濟和社會發(fā)展跨越式發(fā)展的的目標。

據2010年的經濟數據，中國與東盟雙邊貿易達2927.8億美元，僅次于歐盟、美國和日本，居第四位。[1]在這些經濟活動中，蘊藏著巨大的法律服務機會，但是，現階段廣西律師介入這些經濟合作、提供法律服務的機會并不多。根據2011年6月廣西壯族自治區(qū)司法廳公告，全區(qū)通過2010年度檢查考核和備案的律師事務所389家，律師4098人，公職、公司律師156人、法律援助公職律師205人。[2]與全國20萬人的律師隊伍相比，廣西的律師隊伍即使從人數上看也是較弱的。這4000多律師，大部分集中在南寧、柳州、桂林、北海等本地區(qū)經濟較發(fā)達的城市，而邊遠地區(qū)尤其是老少邊窮地區(qū)則非常少，個別縣只有不到3名的律師（白色市西林縣只有2名律師）。其中，從事涉外案件的律師就更是少之又少，即使首府南寧，百所大所涉外律師也是鳳毛麟角。[3]因此，借西南重地的區(qū)位優(yōu)勢和中國—東盟貿易區(qū)的建立，在法學教育中開展雙語教學，為地方培養(yǎng)急需的懂外語、專業(yè)精、實踐性強的復合型涉外法律人才是區(qū)內高校的重要任務。

（二）工具價值：重視外語與法學技能

外語和法學都是實踐性極強的學科，因此，在法學雙語教學過程中，要重視外語及法學理論的工具價值。《廣西壯族自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020年）》中，明確提出“我區(qū)教育發(fā)展也面臨多重挑戰(zhàn)。隨著我區(qū)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、市場化、國際化加快推進，經濟發(fā)展方式加快轉變，對各級各類的人才需求空前旺盛，我區(qū)教育必須肩負起建設西部人力資源強省（區(qū)）和實現“富民強桂”的人才培養(yǎng)重任?！盵4]實際上，一方面，高等教育大眾化水平偏低，教學質量有待進一步提高；教育觀念相對落后，人才培養(yǎng)模式相對陳舊，素質教育推進困難等問題亟待解決；另一方面，廣西對于涉外法律人才又是十分急需的。“截止2009年12月31日，廣西具有相當外語水平（大學英語四級）的律師僅489人，僅占當時廣西律師3755名的13%。”[3]“在這些懂外語的律師中，絕大多數的外語是英語。但實際上，即使取得英語四六級證書，能熟練使用英語作為法律服務工作語言的律師也是少之又少。其他語種，初步了解，極個別律師懂法語、德語、韓語、日語等，而對東盟法律服務中急需的越南語、緬甸語、老撾語、泰語等小語種人才，更是鳳毛麟角，甚至難覓蹤影”[3]因此，在法學雙語教學中，必須注重法科學生的實踐性能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮外語的語言工具的重要作用，法學務實的學科本質。

（三）工程價值：注重學生能力的均衡培養(yǎng)

法科專業(yè)開設的課程對建立法科學生的知識體系十分重要。根據法社會學工程價值學說，如果將法學專業(yè)比作一個機器的話，每門課程猶如該專業(yè)中的齒輪，如果某個齒輪松動的話，那么學生的素質必受到影響。所以，“法學教育的雙語教學是通過外語這一語言介質進行法學專業(yè)內容的教學。它的最終目標是使學生掌握法學專業(yè)學科的知識，其傳播途徑是外語。”[5]對法學雙語教學來說，法學與外語的知識及技能同等重要。但適宜開展雙語教學的法學課程確實需要一定條件，我們“應優(yōu)先選擇世界范圍內趨同性較強以及中外理論相近且聯(lián)系越來越密切或者說與國際密切聯(lián)系的課程”。[6]此外，還要考慮授課對象的外語基礎。一般而言，大一、大二的學生經過高中階段的外語學習具備了一定的外語能力，但是要達到能夠通過外語學會法學知識的程度，其外語聽、說、讀、寫、譯等能力還是要經過大學階段的磨練才能適應外語授課和外語思維模式。所以，在本科一、二年級進行外語教學很難達到教學目標和教學效果。

三、廣西獨立學院法學專業(yè)雙語教學活動的改進措施

（一）專業(yè)課程的設置

如上所述，將廣西區(qū)內獨立學院法科教育的目標定位為為地方培養(yǎng)懂外語、專業(yè)精、技能強的實踐性復合型法律人才是比較恰當的。所以，在課程的設置上，法學教育與學生實踐能力的培養(yǎng)貫穿本科教育的始終，外語課程設置與法學課程同步。具體而言：

1.課程設置上，將開設雙語課程的范圍限定在具有一定國際性的法學課程上?？梢詢?yōu)先考慮以下課程：（1）專業(yè)核心課程中的國際法、國際經濟法、國際私法、商法、知識產權法等；（2）非專業(yè)基礎的國際法類課程，如國際商法、WTO案例分析等；（3）外國法律知識介紹課程，外國憲法、外國民商法，英美合同法等；（4）應用文寫作類及實務操作型課程，如涉外文書寫作等。

2.教學時間上，課程開設要充分考慮學生的知識結構、外語水平、學習興趣及發(fā)展方向、師資隊伍等因素。所以，大一時，開設外語課程，強化外語聽、說、讀、寫、譯各項能力；大二時，以外語課程形式開設介紹東盟各國法律概況的相關課程；大三時，根據學生興趣，開設外國部門法的專業(yè)選修課。具體到廣西，可以考慮開設東盟國家的外語及相關法律課程。

3.某些課程具有跨學科、跨專業(yè)的特點，可以在國際經貿、外語、法學專業(yè)中開設通行的基礎課，打破專業(yè)限制。教學形式方面，可以增加課外與課內實踐性教學環(huán)節(jié)，增加跨專業(yè)實習機會，增強法科學生綜合運用法學知識及外語工具的能力，保證人才培養(yǎng)的質量。對廣西而言，與東盟國家相關的外貿、金融、經濟等行業(yè)及為其服務的涉外律師事務所均可以為法學學生提供較多實踐機會。

（二）教學活動的條件保障

1.積極培養(yǎng)法學雙語教學優(yōu)秀師資。優(yōu)秀的法學雙語教師是開展法學雙語教學活動的關鍵。因此，從具有一定外語水平、專業(yè)知識、教學經驗的教師中選拔外語流利、專業(yè)扎實、經驗豐富的教師從事雙語教學工作，對雙語教師開展短期培訓或提供到國外進行專業(yè)學習的機會和培訓等，很有必要。

2.選擇合適的雙語教材。雙語教材的選用，應充分考慮師資力量、教學水平和學生能力。遺憾的是，當前并無適合獨立學院法學專業(yè)的雙語教材。對廣西獨立學院來說，尤其缺少東盟國家的資料，其他省區(qū)情況更甚。因此，迫切要求：（1）教育部應盡快制定統(tǒng)一的法學雙語教材評價與選用制度，方便區(qū)內獨立學院組織教師編寫適合自身定位的教材；（2）根據國內出版社編寫的雙語教材進行翻譯，或者獨立學院通過國外合作的教育機構以學術交流、捐贈等形式予以解決。

3.改進教學方法。如上所述，法學雙語教學的價值定位為以實踐為主導，加強法科學生實踐能力的培養(yǎng)，提升法科學生的綜合素質。所以，教學方法上要增加培養(yǎng)學生實踐能力的診所式教學、案例式教學活動，采用現代化的教學手段，將課內實踐與課外實踐結合起來，加強教學實踐基地建設，通過校企合作方式讓學生更多的參加法學實務工作；或者采用“請進來，走出去”的實踐培養(yǎng)方式，邀請東盟各國的駐華機構人員、法律專家、邊貿從業(yè)人員，以講座、文化周、沙龍等形式開展學術交流活動；另一方面，也可以參照對外漢語專業(yè)目前正在實行的到東盟國家畢業(yè)實習的做法，把法學學生輸送到各東盟國家進行實習活動。

（注：本文系廣西教改項目《泛北部灣區(qū)域經濟視野下廣西獨立學院法學專業(yè)雙語教學模式探索》階段性成果，項目編號：2010JGA095；廣西師范大學教育教學改革A類項目《卓越法律人才培養(yǎng)視野下的法學專業(yè)實踐教學體系的檢視與優(yōu)化》階段性成果）

[1]中國經濟網http://www.chinanews.com/df/2011/05-07/3023756.shtml.

[2]中國新聞網http://www.chinanews.com/cj/2011/01-12/2783922.shtml.

[3]滕華.抓住機遇 迎接挑戰(zhàn)-西部律師在涉外法律服務領域的困境和出路[J].內蒙古自治區(qū)律師協(xié)會編第四屆西部律師發(fā)展論壇論文集.

[4]http://www.gxedu.gov.cn/Item/6455.aspx.

[5]樊云慧.對高等學校開展法學雙語教學的思考[J].高教探索,2013，（1）：95-99.

[6]王次寶，劉德美.法學專業(yè)開展雙語教學的困境與出路[J].山東教育學院學報，2008，（6）：35-38.