新形勢下的金融業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

祁君

（湖北經(jīng)濟學(xué)院金融學(xué)院，湖北武漢430205）

摘要：我國金融業(yè)的快速發(fā)展使得社會對金融人才的需求發(fā)生了很大的變化，面對新的時代要求，金融人才培養(yǎng)模式的調(diào)整和改革勢在必行。本文從應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式的角度出發(fā)，結(jié)合相關(guān)院校已經(jīng)推廣的人才培養(yǎng)模式改革與探索，提出關(guān)于新形勢下高等院校金融業(yè)人才培養(yǎng)模式可嘗試的方向。

關(guān)鍵詞：金融業(yè)；人才；培養(yǎng)模式

社會經(jīng)濟的發(fā)展離不開高等教育的重要支持，各個區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)模和發(fā)展導(dǎo)向與處于該區(qū)域高校的人才培養(yǎng)模式也有著相互促進、相互影響的關(guān)系。湖北省依據(jù)黨中央經(jīng)濟政策導(dǎo)向決定從湖北城鎮(zhèn)化建設(shè)的現(xiàn)實問題出發(fā)，構(gòu)建以現(xiàn)代服務(wù)業(yè)為主導(dǎo)的城鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)體系。而金融作為現(xiàn)代經(jīng)濟的核心，是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的重要組成部分，在國民經(jīng)濟和社會發(fā)展中具有極為重要的作用。在加快推進湖北省城鎮(zhèn)化步伐的進程中，競爭日趨激烈和復(fù)雜的金融業(yè)對從業(yè)人員的能力和素質(zhì)勢必提出更高的要求。因此在金融領(lǐng)域快速發(fā)展的形勢下，對現(xiàn)代金融人才培養(yǎng)模式的探索顯得尤為重要。

一、金融業(yè)對人才的需求特征

我國金融業(yè)的快速發(fā)展為高校金融人才培養(yǎng)提供了巨大的發(fā)展空間。金融業(yè)不斷拓展的綜合業(yè)務(wù)例如理財業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)、財務(wù)顧問業(yè)務(wù)、金融期貨業(yè)務(wù)等使其對各類專業(yè)人才的選擇和需求都在持續(xù)增長；在金融深化、金融創(chuàng)新的推進過程中，金融業(yè)高端業(yè)務(wù)對新產(chǎn)品開發(fā)和研發(fā)類人才需求更為多元化；金融現(xiàn)代化和電子化特征要求從業(yè)人員適應(yīng)快節(jié)奏的變化，并具備一定的判斷和控制業(yè)務(wù)風(fēng)險的能力；此外，金融業(yè)日新月異的新發(fā)展和行業(yè)內(nèi)激烈的競爭使得其對從業(yè)人員的要求更高。因此，筆者認為現(xiàn)代金融業(yè)人才應(yīng)具備的素質(zhì)至少有以下幾項：

（一）具有扎實的經(jīng)濟學(xué)理論基礎(chǔ)和多元的知識結(jié)構(gòu)

作為金融業(yè)的人才儲備力量，必須通過系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握經(jīng)濟學(xué)、金融學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，同時隨著金融國際化、全球化的發(fā)展和金融混業(yè)經(jīng)營與集團化程度的提高，金融業(yè)人才必須樹立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備人文社會科學(xué)、自然科學(xué)的多元化知識結(jié)構(gòu)。

（二）具有勝任金融實務(wù)工作的能力和較強的持續(xù)發(fā)展能力

筆者通過實地走訪和調(diào)研等形式發(fā)現(xiàn)，無論學(xué)歷高低，進入金融行業(yè)的首次就業(yè)人員都必須從最基礎(chǔ)的實務(wù)工作做起。因此，掌握現(xiàn)代金融的基本業(yè)務(wù)知識，熟悉銀行、證券、保險等方面的基本業(yè)務(wù)操作，是金融業(yè)人才必須具備的能力。由于金融業(yè)務(wù)技術(shù)性、創(chuàng)新性強，在校期間的專業(yè)知識學(xué)習(xí)只能使學(xué)生具備初級專業(yè)能力，金融業(yè)從業(yè)人員必須具有持續(xù)的創(chuàng)新能力與再學(xué)習(xí)能力，才能適應(yīng)不斷變化的金融體系和創(chuàng)新發(fā)展的金融市場。

（三）具有較高的信息運用能力和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)

金融自動化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化是金融業(yè)發(fā)展的一個顯著特征?，F(xiàn)代通信技術(shù)的不斷發(fā)展從根本上改變了金融業(yè)的運作方式，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和金融業(yè)務(wù)的廣泛融合也改變了金融服務(wù)的技術(shù)環(huán)境。信息運用能力和計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)因此成為金融業(yè)人才的基礎(chǔ)能力之一。

（四）具有良好的職業(yè)道德

金融行業(yè)因其產(chǎn)品的特殊性與重要性、服務(wù)對象的廣泛性和普及性，對從業(yè)人員的職業(yè)道德有著相當(dāng)高的要求。金融業(yè)人才必須具備愛崗敬業(yè)、誠實守信、勤勉盡職、依法合規(guī)的職業(yè)操守，并不斷提升自己的道德境界，修煉為人處世的人文素養(yǎng)。

（五）具有系統(tǒng)的法律意識

金融領(lǐng)域的方方面面與國家安全大局息息相關(guān)，在市場經(jīng)濟體制不斷完善的過程中，金融類法律完善一直是國家關(guān)注和推動的重要方面，每一項金融類法律條文的修改與完善都會對金融領(lǐng)域內(nèi)各行業(yè)的規(guī)范、風(fēng)向和前景產(chǎn)生影響。金融業(yè)人才必須樹立正確的法律意識，培養(yǎng)系統(tǒng)的法律素養(yǎng)，對相關(guān)法律法規(guī)保持總體掌握和敏銳關(guān)注。

二、金融業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

我國金融教育體系起始于高度集中的計劃經(jīng)濟體制，雖然近年來高等教育改革大刀闊斧，我國金融高等教育也進行了一系列的嘗試，但傳統(tǒng)的金融教育理念和教育模式依然影響著諸多高校的人才培養(yǎng)方向。在經(jīng)濟全球化日趨深入、國際金融經(jīng)濟不斷變化的現(xiàn)今，我國的金融業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在著一些必須正視的問題，筆者認為主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）金融專業(yè)定位不明確

一些金融類院校的金融專業(yè)設(shè)置相對集中、口徑偏窄，各階段的金融教育目標(biāo)互相重疊，沒有明確各階段教學(xué)的重點，從而使得各級各類高等教育功能定位不清，辦學(xué)方式千篇一律，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才也缺乏適應(yīng)性和特色性。

（二）課程教學(xué)設(shè)置不合理

盡管我國金融教育部門對金融學(xué)的教學(xué)內(nèi)容及課程體系

進行了改革，在金融學(xué)教學(xué)內(nèi)容中增加了一些適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下新型金融活動方面的知識和技能性的內(nèi)容，但是許多金融院校的金融學(xué)專業(yè)課程體系設(shè)置仍缺乏系統(tǒng)性。金融教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、脫離實際，難以培養(yǎng)出適合當(dāng)前金融業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀金融人才；金融教材普遍質(zhì)量不高或缺乏針對性，許多教材僅注重理論知識而缺乏案例教學(xué)內(nèi)容；專業(yè)課程設(shè)置比較單一，開設(shè)的課程范圍比較狹窄，課程設(shè)置仍然偏重于宏觀層面，微觀金融課程相對不足，理論性課程偏多，實務(wù)性課程較少。

（三）教學(xué)手段相對落后

人才培養(yǎng)的主要途徑依然是課堂講授，許多教師仍未擺脫傳統(tǒng)的以教師、教材為中心的教學(xué)模式，仍采用灌輸式、填鴨式的課堂講授教學(xué)。更為重要的是，在課堂教學(xué)中現(xiàn)代化的教學(xué)手段沒能得到充分運用，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)比較薄弱，學(xué)校和各類金融機構(gòu)合作的空間狹窄，實踐教學(xué)缺少全真環(huán)境，與應(yīng)用類人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，差距甚大。

三、新形勢下培養(yǎng)模式探索

通過多處實地調(diào)研，筆者認為，在激烈的市場競爭中，各高等院校必須著眼抓住區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機遇，更新教育教學(xué)理念，適時調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，積極探索適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式，形成自身的特色和品牌，占據(jù)有利地位，以滿足區(qū)域經(jīng)濟增長對人才的需求。

本科院校要深化金融專業(yè)教育改革，必須緊緊依靠金融行業(yè)和面向就業(yè)，以專業(yè)建設(shè)為載體，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，強化“真情境”的金融類應(yīng)用型本科院校專業(yè)教學(xué)和實踐教學(xué)。要充分結(jié)合金融行業(yè)資源、校友資源和其他社會力量，加強行業(yè)（企業(yè)）、學(xué)生家長和學(xué)校三方互動，積極探索產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，加強應(yīng)用型金融人才的科學(xué)培養(yǎng)。

（一）優(yōu)化教學(xué)資源，樹立“重基礎(chǔ)、重實踐、重應(yīng)用”的教育理念

在充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，拓寬思路，發(fā)掘校外教學(xué)資源，加強與其他高校本領(lǐng)域內(nèi)知名學(xué)者、金融實務(wù)界優(yōu)秀專家的交流學(xué)習(xí)、優(yōu)勢互補，嚴(yán)格遴選一批優(yōu)秀的專、兼職教師組成理論指導(dǎo)團隊，一批由業(yè)務(wù)管理和實務(wù)操作能手構(gòu)成的實務(wù)指導(dǎo)團隊，打造一支復(fù)合型金融實踐教育師資隊伍。通過豐富的教學(xué)資源整合，將基礎(chǔ)性、實踐性和應(yīng)用性強的金融實務(wù)工作必備知識學(xué)習(xí)前移至學(xué)校教育過程中，一方面加強教師對知行合一教育理念的理解和應(yīng)用，促進教學(xué)水平的全面提升，另一方面在學(xué)校的人才培養(yǎng)與企業(yè)的人才需求之間架起無障礙通道。

（二）加強校企合作，培養(yǎng)“應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型”的金融人才

本科院校應(yīng)立足現(xiàn)實、著眼長遠，充分發(fā)揮學(xué)科特色和教學(xué)優(yōu)勢，與強勢金融機構(gòu)合作，資源共享、優(yōu)勢互補、新型緊密、互惠共贏，在人才培養(yǎng)、服務(wù)社會、學(xué)術(shù)交流、隊伍建設(shè)等方面積累寶貴經(jīng)驗，從而為社會輸送更多更優(yōu)秀的服務(wù)于區(qū)域跨越發(fā)展的“應(yīng)用型、技術(shù)型、復(fù)合型”金融人才。其中，“應(yīng)用型”強調(diào)的是對學(xué)生實踐動手能力、操作應(yīng)用能力的要求；“技術(shù)型”強化的是學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的掌握，使學(xué)生更好地適應(yīng)當(dāng)代金融業(yè)發(fā)展的新趨勢，提高其解決金融管理和技術(shù)問題的能力；“復(fù)合型”要求體現(xiàn)的是理論與實踐融合、學(xué)科交叉融合、國內(nèi)外金融業(yè)務(wù)融合、學(xué)生的就業(yè)能力與終生發(fā)展需求融合的人才培養(yǎng)要求。

（三）提高實踐能力，實現(xiàn)“實踐、實用、實干”的培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校應(yīng)注重對學(xué)生的實踐動手能力的培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)方案，在實踐教學(xué)過程中以綜合培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力、協(xié)同能力、決策判斷能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和社會責(zé)任感為核心，建立并不斷完善目標(biāo)清晰、內(nèi)容豐富、層次鮮明、功能齊全的校內(nèi)外實踐教學(xué)場所和機構(gòu)，為學(xué)生提供多樣化的實踐學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)校與金融機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制的建立，培養(yǎng)具備高度社會責(zé)任感、自覺踐行知行合一、富有實踐、實用、實干精神的金融專業(yè)人才。

面對新形勢、新挑戰(zhàn)，金融人才培養(yǎng)模式需要進行多方面的調(diào)整，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案是以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)。高等院校應(yīng)結(jié)合國家經(jīng)濟形勢變化和行業(yè)發(fā)展趨勢以及金融全球化和現(xiàn)代金融服務(wù)業(yè)最新發(fā)展前沿的實際情況，根據(jù)市場需求，分析預(yù)測金融人才需求的變化方向，在組織形式、人才選拔、師資配備、培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、實習(xí)實訓(xùn)等方面進行特色化制度創(chuàng)新和嘗試。

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