陳春曉

隨著教育的不斷改革和完善，教育的目標(biāo)不再局限于知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，而是更加豐富了人文主義的色彩，這就使得教育的改革方向和改革方式要不斷地靠近教學(xué)的主體，也就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。應(yīng)運(yùn)而生的合作式學(xué)習(xí)就很好地顯露出了這個(gè)特點(diǎn)，合作式教學(xué)正是要求學(xué)生進(jìn)行自主的探究和談?wù)摚ㄟ^不斷的推陳出新和駁斥糟粕進(jìn)行學(xué)習(xí)。本文就針對(duì)初中音樂教學(xué)中合作式教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用提出幾點(diǎn)筆者自己的意見和建議。

受應(yīng)試教育的影響，初中音樂教學(xué)往往被擺在了一個(gè)比較尷尬的位置。一方面沒有得到學(xué)校和各級(jí)教育機(jī)構(gòu)的重視，一方面又被社會(huì)各界和家長(zhǎng)視為才藝的重要表現(xiàn)。總的來說，就是音樂教學(xué)在當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中仍然存在諸多問題，本文筆者就針對(duì)初中音樂課堂的諸多問題提出合作學(xué)習(xí)的可行性和必要性。

一、課內(nèi)合作學(xué)習(xí)

小組合作式教學(xué)方案的開展，主要目的就是提高課內(nèi)教學(xué)的有效性，激發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，讓學(xué)生更好地吸收知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)科的興趣和對(duì)審美藝術(shù)的追求。下面，筆者就先從課堂上小組合作學(xué)習(xí)的方式方法及其優(yōu)勢(shì)做一些簡(jiǎn)要的闡述。

1.課前預(yù)習(xí)，查找資料

我們都知道，初中音樂課堂已經(jīng)不再局限于小學(xué)的音樂歌曲的演唱和節(jié)奏的掌握，而是更加擴(kuò)展為音樂欣賞。這個(gè)“欣賞”說起來容易，做起來卻是非常難的。在初中人教版音樂的教材安排中，有很大一部分是我國少數(shù)民族的地方音樂，十分具有民族特色。這部分音樂教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛，從而更好地接受民族文化。然而在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，民族音樂最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是具有地域性。所以說，在進(jìn)行音樂課堂教學(xué)之前，如果教師能有效地利用學(xué)生的小組合作式學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生對(duì)不同民族音樂能夠在事先有一個(gè)大體的掌握，那么對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利展開就十分有利了。例如，《青春舞曲》的教學(xué)中，可以事先要求學(xué)習(xí)小組搜集整理好新疆風(fēng)俗及民歌特點(diǎn)等資料，做好課前知識(shí)的了解。通過這樣的合作式課前準(zhǔn)備，學(xué)生之間能夠很有效地熟絡(luò)起來，這對(duì)教師以后的管理工作來講也是非常重要的。

2.課上教授與解答

教學(xué)過程中最重要的一個(gè)部分就是授課，在這一部分的教學(xué)中，教師會(huì)著重強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，凸顯音樂的魅力，強(qiáng)調(diào)音樂的主題概念，啟發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教學(xué)的感觸，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這一階段的學(xué)習(xí)要求學(xué)生必須要認(rèn)真聽取教師的講授和知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，結(jié)合以前學(xué)過的知識(shí)和教師所講的社會(huì)背景以及音樂家本人人生際遇等方面，進(jìn)行靈活的變通，感受音樂中抒發(fā)的情感，體會(huì)音樂這種跨時(shí)空的無距離魅力。在這個(gè)過程中，沒有一個(gè)學(xué)生可以確定地說我完全沒有理解上的偏頗，因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)問，將小組內(nèi)部的不同觀點(diǎn)勇敢地表達(dá)出來，并能耐心地給予解釋。當(dāng)然，教師也可以在這個(gè)過程中檢查一下學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，也就是主張讓學(xué)生來為學(xué)生解答，或者是主動(dòng)地分享自己找到的有關(guān)于音樂的傳說、故事或者是音樂家的軼事等。并對(duì)回答正確的學(xué)生給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這不僅對(duì)激發(fā)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力有積極影響，更對(duì)課堂有效性的提高十分有利。

3.游戲式樂理文化鞏固

在基本的知識(shí)傳授完畢之后，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲式鞏固。讓學(xué)生針對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行小組接龍的比賽，或者是唱歌、或者是講音樂故事等等?？傊褪菄@本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展性游戲，這樣做的好處就是能夠在吸引學(xué)生注意力的情況下進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)，這也是合作教學(xué)的一項(xiàng)重點(diǎn)擴(kuò)展項(xiàng)目。當(dāng)然，這也是小組合作式音樂教學(xué)方式的最大優(yōu)勢(shì)所在，通過把大家團(tuán)結(jié)在一起進(jìn)行樂趣分享記憶的形式，提升學(xué)生的責(zé)任感和使命感，是對(duì)素質(zhì)教育全面發(fā)展教學(xué)活動(dòng)的認(rèn)可和支持。

二、課外合作學(xué)習(xí)

課堂音樂學(xué)習(xí)絕不單單指的是有范圍的教室內(nèi)部。音樂作為一門自古以來，流傳到現(xiàn)在仍然經(jīng)久不衰的文化，其內(nèi)涵旨在通過對(duì)樂理的表達(dá)抒發(fā)人們的情感。因此，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后的小組合作式交流，不僅旨在深層挖掘?qū)W生對(duì)音樂審美的情操，

更是在新時(shí)代的背景下發(fā)揚(yáng)音樂教學(xué)的真理。讓學(xué)生在小組內(nèi)部和小組同學(xué)之間依靠彼此的音樂情節(jié)進(jìn)行交流，讓音樂逐步地滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中。讓音樂的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅局限在課堂上短短的幾十分鐘，而是要培養(yǎng)成為學(xué)生的一種興趣愛好，樹立學(xué)生的終生學(xué)習(xí)觀。這樣有效地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，對(duì)初中音樂教學(xué)的順利開展十分必要。

合作式教學(xué)作為新課改實(shí)施以來的一項(xiàng)重要的教學(xué)改革政策，其作用是不言而喻的，這也符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求。初中音樂課堂教學(xué)是為了學(xué)生全面發(fā)展而培養(yǎng)學(xué)生的美的追求，其教育方式的合理使用對(duì)學(xué)生的審美能力影響很大。在這里，筆者真心地希望，每一位基層教師都能根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)形式，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行適度的改革，讓學(xué)生愛上音樂，樂于學(xué)習(xí)音樂，感受到音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：

韓雪.初中音樂課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式探究[J].文理導(dǎo)航旬刊，2012（08）.

編輯 謝尾合