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        高中教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的多維思考

        2015-03-26 18:09:14楊世奇
        新課程·中旬 2015年1期
        關(guān)鍵詞:高中教學(xué)思維能力

        楊世奇

        摘 要:近幾年來,隨著素質(zhì)教育的不斷推行,教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,改革自身的教學(xué)方法,在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的思維能力。

        關(guān)鍵詞:高中教學(xué);思維能力;多維思考

        高中生思維能力指的是學(xué)生要利用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來探究推理具體的問題,從而促使學(xué)生分析問題、解決問題的能力得以提高。因此,在高中教學(xué)中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        一、創(chuàng)設(shè)合理的問題情境來提高高中生的思維能力

        在高中教學(xué)過程中,教師要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容提出不同的問題,然后再鼓勵(lì)學(xué)生解決問題,從而提高高中生的思維能力。在教學(xué)中,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相符合的問題,這樣做就可以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。相反,如果教師所創(chuàng)設(shè)的問題與教學(xué)內(nèi)容不相符,有時(shí)創(chuàng)設(shè)的問題太難,有時(shí)創(chuàng)設(shè)的問題太簡(jiǎn)單,這些問題都不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此,在高中教學(xué)過程中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際接受能力提出問題。在新課程改革的背景下,要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí),教師就要重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。只有學(xué)生提高了自身的思維能力,才能促使教師所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。在高中教學(xué)過程中,不管是整個(gè)教學(xué)過程,還是教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié),教師都應(yīng)該重視問題的設(shè)計(jì)。高中教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的時(shí)候,不能憑空設(shè)想,而是要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實(shí)際接受能力來創(chuàng)設(shè),并且教師通過創(chuàng)設(shè)問題情境可以讓學(xué)生將自身所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而提高了高中生運(yùn)用理論知識(shí)的能力。

        二、借助探究合作的學(xué)習(xí)方法來提高高中生的探究能力

        在高中各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過程中,題目起著關(guān)鍵性的作用。教師要提高學(xué)生的思維能力,需要引導(dǎo)學(xué)生探究解題思路,通過這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的思維。在解題過程中,有一部分高中生沒有仔細(xì)地分析題目,一般他們都是一拿來題目就開始做,因此當(dāng)題目發(fā)生改變之后他們還得重新思考。為了改變這種狀況,教師要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,依據(jù)學(xué)生的實(shí)際接受能力來為其安排不同的練習(xí)題,并且在學(xué)生做練習(xí)題的過程中教師要鼓勵(lì)每一位學(xué)生獨(dú)立思考,尋找解決此道練習(xí)題的方法。不同的題型需要的解題方法也是不同的,有的題目往往需要學(xué)生具備較強(qiáng)的創(chuàng)新能力以及較強(qiáng)的思維能力,然而有的題目需要學(xué)生掌握相關(guān)的解題技巧,教師通過讓學(xué)生做不同類型的題目可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

        三、通過反思總結(jié)教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的概括總結(jié)能力

        為了能提高高中教學(xué)質(zhì)量,教師要帶領(lǐng)學(xué)生反思、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容。通過教師指導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容,這樣做不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶,還可以讓學(xué)生在頭腦中形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系。在高中教學(xué)思維活動(dòng)中,反思總結(jié)起著非常重要的作用,學(xué)生只有反思、總結(jié)自身所學(xué)的知識(shí),才可以慢慢地提高自身的知識(shí)水平。所以,在高中教學(xué)過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生反思、總結(jié)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、每一種類型題的解題技巧,讓學(xué)生在反思、總結(jié)的過程中認(rèn)識(shí)新知識(shí)與舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,從而可以讓學(xué)生尋找到解決不同問題的方法。同時(shí)通過反思總結(jié)可以讓學(xué)生全面了解以前所學(xué)知識(shí)的形成過程,確保學(xué)生在以后遇到相同問題時(shí)可以迅速地將此問題解決掉,這樣做不僅能提高學(xué)生解決問題的能力,還能提高學(xué)生的思維能力。

        四、借助回憶性的思維方式來提高高中生的思維能力

        當(dāng)前,在高中教學(xué)過程中,教師往往通過學(xué)生做作業(yè)的情況來了解學(xué)生掌握知識(shí)的實(shí)際情況,同時(shí)也可以了解到學(xué)生的解題思路。學(xué)生在做作業(yè)時(shí),他們會(huì)回憶以前所學(xué)過的知識(shí),利用以前所學(xué)的舊知識(shí)與當(dāng)前的新知識(shí)來解決作業(yè)中的問題,這種依靠回憶性的思維方法就可以促使學(xué)生思維能力的提高。高中各個(gè)學(xué)科的知識(shí)有的是由文字組成的,有的是由文字、字母、符號(hào)、數(shù)字等組成的。由于有一部分知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性,此時(shí)學(xué)生要將自身的思維調(diào)動(dòng)起來來學(xué)習(xí)這些抽象的知識(shí)。如果高中生缺乏回憶性的思維,那么他們?nèi)菀淄泴W(xué)習(xí)不同學(xué)科知識(shí)的方法。因此,在高中教學(xué)過程中,教師要充分利用回憶性的思維方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。換句話說,就是在高中教學(xué)過程中,教師要定期引導(dǎo)學(xué)生回憶、總結(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維過程以及思維方式,比如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生看著教材目錄來回憶此節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)之后,教師再讓學(xué)生梳理、總結(jié)以前所學(xué)的知識(shí),從而提高學(xué)生的概括能力。

        總而言之,在高中教學(xué)過程中,教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,同時(shí)要鼓勵(lì)每位學(xué)生在面對(duì)問題的時(shí)候,不要退縮,而是要利用自身所學(xué)的知識(shí)來分析問題、解決問題,并且學(xué)生分析問題、解決問題的過程也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的過程。

        參考文獻(xiàn):

        [1]閆乃晨.學(xué)生思考能力培養(yǎng)初探[A].國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集:河南卷[C],2010.

        [2]劉光國(guó).關(guān)于初中語文教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的探討[J].成功:教育,2013(22).

        [3]孫兵,劉大海.教學(xué)中學(xué)生思維能力與運(yùn)動(dòng)技能形成關(guān)系的研究[J].運(yùn)動(dòng),2009(04).

        編輯 張珍珍

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