羅時清

摘 要：在信息技術不斷進步和發(fā)展的影響下，高中物理教學中得以應用新型的教學方式，以智能化、網(wǎng)絡化、媒體化作為特點的信息技術跟物理教學的融合，推動了高中物理教學質(zhì)量的提高。并且在高中物理教學中應用信息技術，對開發(fā)校本教材、實施物理教學，以及物理教學知識產(chǎn)生了巨大的影響。為此，論述了高中物理教學中應用信息技術的策略。

關鍵詞：高中物理；信息技術；有效應用

一、應用動畫課件，突破難點知識

高中物理教師通過信息技術方式，以動畫的形式作為載體呈現(xiàn)教學知識，從而讓學生通過動畫對物理教學的難點知識進行理解，進而使得物理知識變得更加簡單化與形象化，這大大降低了高中物理教學的難度，從而能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。例如，教師在講解“原子結(jié)構(gòu)”的時候，借助有關的信息技術教學軟件，制作動畫課件，進而實景模擬“a粒子散射”，這樣學生能夠觀察到動畫課件中“a粒子散射”的整個過程，a粒子被反射源射到金屬箔的原子中之后，大部分依舊順著固有的方向前行，僅僅是少部分出現(xiàn)比較大的偏轉(zhuǎn)。教師以這種方式實施教學，為學生形象、生動地呈現(xiàn)了微觀的物理變化過程，進而增強了學生對“a粒子散射”的認識。

二、應用信息技術進行物理實驗教學

在高中物理教學中，非常重要和必不可少的一個部分內(nèi)容是實驗教學，物理實驗的特點是生動有趣、多彩豐富，通過實驗教學課，不但能夠使學生學習一部分實驗程序和與之相關的內(nèi)容，尤為關鍵的是可以讓學生真正地理解和學會實驗結(jié)論得出的整個過程。然而，在傳統(tǒng)意義上的物理實驗教學中，教師常常需要學生發(fā)揮自身的想象力和聯(lián)想力對實驗進行理解，因為學生的想象力存在著差異性，因此會造成理解上的誤區(qū)，如此教師難以在物理實驗教學中為學生有效地講解知識，也未能夠?qū)崿F(xiàn)理想的教學效果。而在高中物理教學中應用信息技術，通過信息技術對物理實驗教學進行呈現(xiàn)，創(chuàng)設“真實”的物理實驗，能夠在學生面前更加清晰地呈現(xiàn)物理實驗。例如，對于萬有引力定律和蘋果落地之間的聯(lián)系這個問題，教師通過信息技術為學生呈現(xiàn)，這樣會使得實驗過程更加清晰、直觀、形象，進而讓學生更加深刻地認識這個實驗。鑒于此，物理實驗跟信息技術的統(tǒng)一，能夠彌補傳統(tǒng)實驗設施教學的不足，因此，教師需要有效地體現(xiàn)信息技術的優(yōu)勢，模擬一部分不好觀察和復雜化的實驗，且有效地統(tǒng)一傳統(tǒng)實驗教學和信息技術實驗教學，從而將實驗教學提升到一定的高度，方便學生學習知識和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終培養(yǎng)學生的實驗能力和自主學習技能。

綜上所述，在高中物理教學中應用信息技術，能夠突破教學的難點知識，調(diào)動學生的學習興趣，以及使得高中物理教學課堂得以極大豐富，提高高中物理教學的科學性與有效性，進而提高教師的教學能力。為此，作為高中物理教育工作者來講，需要根據(jù)教學知識的實際情況，在高中物理教學中有效地應用信息技術，從而為培養(yǎng)優(yōu)秀的物理人才服務。

參考文獻：

黃桂陽.信息技術與物理課堂教學的整合[J].實驗教學與儀器，2010（10）.

編輯 王愛芳