張玨

摘 要：農(nóng)村是一個(gè)廣闊的地方天地，其資源取之不盡，我們應(yīng)立足于農(nóng)村，面向大自然，根據(jù)自身所處的特點(diǎn)，充分合理利用這些自然資源，發(fā)揮本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒去觀察、善發(fā)現(xiàn)、多思考、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，徹底解放手腳與大腦。

關(guān)鍵詞：幼兒；農(nóng)村

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：“要充分利用自然資源和社區(qū)的教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)的空間?！蔽艺J(rèn)為農(nóng)村幼兒園應(yīng)認(rèn)識(shí)到自身的特點(diǎn)，自身所處的地理優(yōu)勢(shì)有著與城市幼兒園所不同的人文地理和自然景觀，認(rèn)識(shí)到大自然對(duì)幼兒園充滿的無(wú)限誘惑力。在教學(xué)中，我注重因地制宜，以幼兒所處的環(huán)境，充分利用自然環(huán)境實(shí)施立足于農(nóng)村的素質(zhì)教育，開(kāi)展豐富多彩的具有本土特色的教育活動(dòng)。

幼兒園鄉(xiāng)土文化教育的落實(shí)首先需要教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。由于當(dāng)前我國(guó)幼兒園教師普遍學(xué)歷層次較低，教研能力不足，這就需要幼兒園幫助教師掌握相關(guān)的知識(shí)，培養(yǎng)其相關(guān)的能力。具體而言，幼兒園可以組織本園教師到相關(guān)教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，或邀請(qǐng)當(dāng)?shù)匚幕乃鸭?、地方志撰?xiě)者、民間山歌手，到幼兒園來(lái)進(jìn)行知識(shí)、技能層面的培訓(xùn)。在教師具有了理論知識(shí)以后，幼兒園可以召開(kāi)教研活動(dòng)，把篩選出來(lái)的民間鄉(xiāng)土文化化難為易、化繁為簡(jiǎn)，在活動(dòng)中運(yùn)用孩子聽(tīng)得懂、看得明的形式和方法進(jìn)行教學(xué)。其次，進(jìn)行鄉(xiāng)土文化教育只是幼兒園教育的一個(gè)方面，幼兒園的根本任務(wù)是促進(jìn)兒童的身心全面健康發(fā)展。因此，在幼兒園實(shí)施鄉(xiāng)土文化教育時(shí)，必須考慮能夠促進(jìn)幼兒發(fā)展的其他常規(guī)課程，這就需要協(xié)調(diào)幼兒園鄉(xiāng)土文化課程與常規(guī)課程的關(guān)系。在此，幼兒園可以將常規(guī)課程與特色課程進(jìn)行整合，例如一周一次特色課程，其余時(shí)間是常規(guī)教學(xué)，以保證幼兒身心全面和諧發(fā)展。

一、利用農(nóng)村自然條件開(kāi)展幼兒科學(xué)教育活動(dòng)

大自然是一個(gè)豐富的物質(zhì)世界，我們的孩子生在其中，長(zhǎng)在其中，對(duì)周?chē)磉叺幕ú輼?shù)木鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)都有著直觀形象的認(rèn)識(shí)，無(wú)盡的田野隨著四季的變化而悄悄的展示著不同的風(fēng)采，春天萬(wàn)物，百花齊放，紅的桃紅，白的梨花，黃的油菜花，使得孩子流連忘返；夏天瓜果累累，圓西瓜，扁扁豆，綠黃瓜，紅辣椒引得孩子歡涎三尺；秋天小山似的稻草堆，有趣的稻草人使得孩子歡呼雀躍；冬天萬(wàn)物蕭條，隨風(fēng)而舞的落葉，引來(lái)孩子們陣陣歡笑。還有那搖著尾巴看家的小狗，貓捉老鼠，青蛙捉蟲(chóng)，螞蟻搬家，蜜蜂采蜜，蠶兒吐絲結(jié)繭，小麥水稻從播種到收獲都是農(nóng)村大自然賦予我們的最好的禮物。

這些自然資源的利用對(duì)我們的孩子而言，可以突破以往的觀賞價(jià)值，更多的是將教育融入其中，充分利用它們引導(dǎo)孩子有目的地進(jìn)行科學(xué)探索和嘗試進(jìn)行種植和飼養(yǎng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)讓孩子們學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考，激發(fā)興趣，懂得道理。

同時(shí)由于工業(yè)發(fā)展而引起的水污染，空氣污染等，這些幼兒看得見(jiàn)，摸得著，能親手體驗(yàn)的活教材也是幼兒學(xué)科學(xué)的對(duì)象。

二、發(fā)揮農(nóng)村優(yōu)勢(shì)，合理組織幼兒體育活動(dòng)

農(nóng)村幼兒戶外大型體育器械千篇一律，大同小異，呈模式化設(shè)施，同時(shí)都以傳統(tǒng)的戶外活動(dòng)器具為主，如大型滑滑梯，蕩椅，中小型體育活動(dòng)也以球、繩、圈為主。其實(shí)放眼望去農(nóng)村有著廣闊的體育活動(dòng)天地，我們可以利用周?chē)S富的自然條件開(kāi)展多種形式的戶外活動(dòng)。如晨間活動(dòng)，組織幼兒到校園附近的田間小道上散步，迎著朝陽(yáng)，呼吸清新的空氣，聆聽(tīng)蟲(chóng)鳴鳥(niǎo)叫，鍛煉腿部肌肉力量；戶外活動(dòng)帶上幼兒尋到田間地頭，縱橫交錯(cuò)的田埂是孩子的天然平衡木，一條條小水溝是孩子練習(xí)跨越的天然屏障；農(nóng)忙季節(jié)到了組織孩子幫助農(nóng)民拾稻穗拔拔雜草。不僅鍛煉孩子的體能還培養(yǎng)了孩子可靠耐勞的精神，懂得“粒粒皆辛苦”的道理。

在這基礎(chǔ)上我還根據(jù)孩子不同年齡特點(diǎn)，不同活動(dòng)量大小，注意運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的適量性，調(diào)到幼兒參與的積極性，滿足幼兒模仿運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)，交往，表現(xiàn)，競(jìng)爭(zhēng)，審美的多種需要。為農(nóng)村幼兒具備健全的體魄，健康的心理和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、利用農(nóng)村自然資源豐富美工活動(dòng)

大自然有著深藏的底蘊(yùn)，在農(nóng)村一年四季各種各樣的瓜果蔬菜，植物種子長(zhǎng)年不斷。這些形態(tài)質(zhì)地各異的自然物成了我們極好的美術(shù)創(chuàng)作材料和內(nèi)容。將黃瓜，辣椒，土豆裝飾成的各種人物，動(dòng)物既好玩又可裝飾教室；將綠豆，黃豆，玉米，谷子等進(jìn)行拼貼，添畫(huà)，串聯(lián)，可做成漂亮的衣服，小包，和首飾等。孩子們?cè)谶@些自然條件的運(yùn)用中，不自覺(jué)的對(duì)它們的質(zhì)地，形態(tài)，色彩都有了新的認(rèn)識(shí)，深刻的理解，不僅陶冶了他們的藝術(shù)情操，培養(yǎng)了他們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還培養(yǎng)了他們的探索能力和創(chuàng)新能力。

一些看來(lái)毫無(wú)價(jià)值的素材，幾乎家家可見(jiàn)的東西，讓孩子自己收集，帶來(lái)幼兒園，活動(dòng)區(qū)一下子成了他們“寶貝”領(lǐng)地。神奇的稻草作用可大了，可以吹泡泡，扎辮子，編圍幔，還可扎成各種小動(dòng)物。放飛自己親手利用竹片，竹枝制作的風(fēng)箏，心情是何等的歡喜！這些充滿靈性、活力的自然資料，讓幼兒在活動(dòng)中，玩得更加自由大膽，更加積極主動(dòng)，更富有創(chuàng)造性。

農(nóng)村是一個(gè)廣闊的地方天地，其資源取之不盡，我們應(yīng)立足于農(nóng)村，面向大自然，根據(jù)自身所處的特點(diǎn)，充分合理利用這些自然資源，發(fā)揮本地區(qū)資源優(yōu)勢(shì)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒去觀察、善發(fā)現(xiàn)、多思考、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)探索，徹底解放手腳與大腦。讓農(nóng)村成為他們的歡樂(lè)之源，讓農(nóng)村幼兒園活動(dòng)更具時(shí)效性、地方性，成為地方一道獨(dú)特亮麗的風(fēng)景！