辛修勤

摘 要：近年來，國家對幼兒教育的重視程度不斷增加。幼兒作為祖國的花朵和民族的希望，在幼兒時期對其教育具有極為重要的意義。目前在幼兒教育中，家園合作作為其重要的組成部分，對幼兒教育產(chǎn)生了深刻的影響。所以為了能夠在幼兒教育過程中使幼兒得到全面發(fā)展，作為幼兒教師需要不斷地拓寬家園教育的合作方法，更發(fā)好地挖掘出家園合作潛能，從而將幼兒培養(yǎng)成為下一代高素質(zhì)的有用人才。文中從家園合作的內(nèi)涵入手，對家園合作在幼兒教育中的作用進行了分析，并進一步對家園合作的途徑進行了具體的闡述。

關(guān)鍵詞：家園合作 幼兒教育 作用 方法

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（a）-0135-01

幼兒教育作為人一生中全部教育的起點，也是最為關(guān)鍵的部分。目前在幼兒教育工作中，越來越發(fā)覺到幼兒園和家庭對幼兒影響的重要性，這也是幼兒生長過程中兩個最大的影響因素。所以通過家園合作，可以更好地確保幼兒能夠得到全面的發(fā)展，使教育效果更加顯著。因此需要充分地重視到幼兒園教育和家庭教育的重要性，并將兩者有效地融合在一起，這對于幼兒的發(fā)展將起到極為重要的意義。

1 家園合作的內(nèi)涵

幼兒時期其所處的環(huán)境除了家庭就是幼兒園，這在幼兒發(fā)展過程中是兩個非常重要的主體，因此為了更有利于幼兒身心健康的發(fā)展，則需要家長和幼兒園能夠更好地在幼兒教育過程中進行相互配合和相互支持。家長要充分地認識到自已在幼兒教育中的重要性，同時幼兒園也要在幼兒教育中去爭取獲得更多家庭的支持，這樣就可以在幼兒教育中能夠更好地彌補幼兒園或家庭教育中的不足之處，從而相互配合，更好地促進幼兒身心健康的發(fā)展。

2 家園合作在幼兒教育中的作用分析

2.1 家園合作能夠保證幼兒全面發(fā)展

通過家園合作的形式，可以使幼兒在幼兒園學(xué)到的東西在家庭中得到鞏固和提高，同時也可以將幼兒在家庭中學(xué)到的技能和經(jīng)驗在幼兒園中展現(xiàn)出來，這對于幼兒全面的發(fā)展及身心的健康都具有極為重要的意義。而且，通過家園合作，可以使幼兒無論是在幼兒園還是家庭中都能夠獲得良好教育，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習和生活習慣，這對于幼兒以后的健康成長具有關(guān)鍵的意義。通過家園合作可以將幼兒園教育更好地拓展到家庭中，同時家庭教育也能在幼兒園教育中進行有效反映，這樣兩者協(xié)調(diào)地發(fā)展，相互補充和融合，這對于幼兒的終身都將帶來積極的影響。

2.2 家園合作可以促進教師的發(fā)展

當前家長對于幼兒的教育問題都非常重視，都怕孩子在起跑線上落后于別人，所以一些先進的教育理論和教育方法也都被現(xiàn)代家長在對孩子的教育中進行應(yīng)用。這就對幼兒教師提出了更高的要求。作為一名優(yōu)秀的幼兒教師，不僅需要具有高尚的道德品質(zhì)，同時還要掌握先進的教育方法，具有現(xiàn)代化教育理念，只有這樣才能更好地滿足當前社會和家庭對幼兒教師的要求。通過家園合，幼兒教育可以及時了解到家庭教育中的教育方式和相關(guān)教育信息，這樣幼兒教師才能夠更有針對性地對自已的教育方法、教學(xué)活動等進行及時調(diào)整，在提升教師自身專業(yè)技能的同時，也有利于幼兒能夠得以全面的發(fā)展。

2.3 家園合作可以提高家長教育水平

目前在家庭教育中，由于家長自身文化水平存在一定的差異，再加之沒有受到專業(yè)的訓(xùn)練，這就導(dǎo)致其教育理念或是教育方法上都會存在一些欠缺，在教育中對幼兒過份的嚴厲或是溺愛，這都會給孩子的身心發(fā)展帶來較大的影響。但通過家園合作后，家長與幼兒園在教育方法上及時地溝通，可能使家長能夠更好地認識到自身教育方式上不足之處，并加以改正，這對于孩子全面發(fā)展是十分有利的。

3 家園合作的途徑分析

3.1 重視家園雙方兒童教育觀念的轉(zhuǎn)變

在對兒童進行教育時，要根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律進行，這種認識已被人們普遍認可。在教育觀念的轉(zhuǎn)變上，有人認為應(yīng)更側(cè)重于兒童家長，大多數(shù)人認為家長的教育觀念跟不上時代發(fā)展的步伐。其實，教育觀念的及時轉(zhuǎn)變應(yīng)該包括兩個方面：第一，幼兒園教師雖然掌握一些兒童教育觀念，但仍然存在不全面的現(xiàn)象，有很多只是進行了理論學(xué)習，沒有在實踐中得到應(yīng)用，要進一步深化理論方面的學(xué)習，及時更新觀念，用新眼光看待兒童；第二，家長的教育觀念存在很大的不同，尤其是農(nóng)村地區(qū)的家長，教育觀念較為落后，大多數(shù)人認為孩子在學(xué)校就是為了學(xué)習文化知識，這種認識對于兒童的全面發(fā)展非常不利。所以，幼兒園要請幼兒教育專家、教師，利用家長學(xué)校等教育形式提高農(nóng)村幼兒家長的理論認識水平，盡快轉(zhuǎn)變教育觀念。

3.2 加強信息交流與溝通

家園雙方針對幼兒教育不但存在教育理念和教育出發(fā)點方面的不同，而且雙方不能有效溝通也成為雙方聯(lián)系的一個障礙，不能實現(xiàn)平等合作。要建設(shè)家園平等的合作方式，幼兒園要付出更大的努力，建設(shè)多種渠道的信息交流平臺。

在幼兒園建立信息交流平臺，有下面這些方式：舉辦家長開放日活動、班級親子會、聯(lián)誼會、親子活動、幼兒園報等；也可應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化交流信息平臺，比如網(wǎng)上意見箱、幼兒園網(wǎng)站、QQ等交流工具等。再有，應(yīng)該重視家長資源的豐富性，在幼兒園實行“家長助教”，也是一種較好的方法。家長助教是有效利用家長資源的一種新型方式。各班教師可以對本班幼兒家長的興趣愛好、工作特點等進行全面統(tǒng)計，根據(jù)實際情況，在合適時間邀請一些家長到幼兒園來當老師，這種方式可以使家長的教育作用得到全面發(fā)揮，可以加強家園雙方的聯(lián)系。最后，家園雙方可以共同商定，運用效果較好的合作方式，借鑒國外具有先進管理經(jīng)驗的幼兒園開放式辦園的方法，提高家園合作的水平和層次。

3.3 建立完善的家園合作制度

為了使家園合作更加規(guī)范與合理，使各項工作能夠順利開展，在家園合作中制定必要的規(guī)章制度是一種積極有效的辦法。除了堅決執(zhí)行上級制定的規(guī)章制度，幼兒園也可以依據(jù)家園合作的實際情況，制定一些有利于加強家園合作的規(guī)章制度，如：《家園聯(lián)系制度》《家園合作章程》《家園合作須知》等，利用這些規(guī)章制度，建立高效運行的家園合作機制，使家長與教師都明確自己在幼兒教育中的責任，使家園合作關(guān)系健康發(fā)展。

4 結(jié)語

通過家園合作，這就使幼兒教育中教師和家長實現(xiàn)了有效的配合，實現(xiàn)了幼兒教師和家長的互動，這不僅有效地提高家庭對幼兒教育的主動性和科學(xué)性，同時也使幼兒教育與家庭教育有效地融合于一體，這對于幼兒身心健康發(fā)展起到了極為重要的作用，更好地實現(xiàn)了全方位幼兒教育的目的。

參考文獻

[1] 王芳.家園合作 共促幼兒發(fā)展[J].甘肅教育，2011（16）：44.

[2] 馮國榮.初探幼兒園與家庭合作的意義[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（18）：193.

[3] 毛小碧.攜手合作 家園共育—— 淺談幼兒園家園合作新思路[J].快樂閱讀，2011（14）：32-33.endprint