張振亞

隨著教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展，教學(xué)手段的現(xiàn)代化也呈現(xiàn)出良好態(tài)勢，多媒體手段走進(jìn)了小學(xué)語文課堂，成為廣大教師提升教學(xué)成效的得力助手。如何有效發(fā)揮多媒體手段的作用，是一個非常值得研究的重要課題。本文主要針對多媒體手段與小學(xué)語文課堂融合的意義及其關(guān)鍵節(jié)點進(jìn)行簡要分析。

一、多媒體手段與語文課堂融合的意義

多媒體手段是近年來得到普及與推廣的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其最為顯著的作用是打破了傳統(tǒng)媒體的限制，讓語文課堂變得更加活潑，更具活力，更加有利于教學(xué)成效的提升。多媒體手段在語文教學(xué)中的融合具有三個方面的顯著特征。

1.增強了教學(xué)生動性

在以師生講解為主的課堂中插入一段動畫演示，一段音樂或是幾幅圖畫，這對于教學(xué)生動性的提高大有幫助。多媒體手段可以讓語文教學(xué)走出單純口頭說教的境地，變得更加生動形象，更具吸引力。

2.激發(fā)了學(xué)生積極性

對于小學(xué)生而言，他們好奇心強，對教學(xué)活動中出現(xiàn)的新事物具有強烈的探究欲望。多媒體手段的演示可以讓學(xué)生眼前一亮，對這些新奇事物充滿興趣，他們在語文課堂上的學(xué)習(xí)積極性就得到了有效提高。

3.提高了內(nèi)容豐富性

以往掛圖、投影是教學(xué)信息補充的主要手段，而這一方式最為明顯的不足是容量欠缺，無法滿足學(xué)生探究的興趣。有了多媒體的幫助，海量的儲存就可以為語文教學(xué)提供大量的信息，這是任何一種傳統(tǒng)媒體所無法相提并論的，對于豐富教學(xué)內(nèi)容具有顯著的促進(jìn)功能。

二、小學(xué)語文課堂運用多媒體的關(guān)鍵節(jié)點

在小學(xué)語文教學(xué)中，運用多媒體手段應(yīng)當(dāng)選取最為恰當(dāng)?shù)那腥朦c進(jìn)行運用，筆者在教學(xué)中主要抓住三個關(guān)鍵節(jié)點，有效提高教學(xué)成效。

1.運用多媒體有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語文教材中所選入的課文涉及各個方面，面廣量大，許多內(nèi)容在學(xué)生的印象中缺乏直觀的感知。教師可以運用多媒體手段，介紹一些與此相關(guān)的事物，以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在《奇妙的克隆》教學(xué)中，筆者運用動畫短片作為教學(xué)導(dǎo)入的內(nèi)容，講述的是一個小朋友運用克隆技術(shù)制造出幾個一模一樣的人，一個幫他上學(xué)，一個幫他練琴，還有一個幫他參加運動會。他自己樂得逍遙，整天玩樂。這樣的動畫小故事一下子激起了學(xué)生的興趣。筆者在學(xué)生欣賞完之后進(jìn)行引導(dǎo)：同學(xué)們，這就是我們今天所要講的克隆技術(shù)，雖然這只是一個笑話，但是與克隆技術(shù)的原理是一樣的。有了這樣的形象導(dǎo)入，學(xué)生的興趣被有效調(diào)動起來，迫不及待地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到了有效激發(fā)。

2.運用多媒體有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富程度對教學(xué)活動的開展效果具有顯著的影響，教師要著眼于教材的內(nèi)容進(jìn)行拓展，不能完全局限于課文的文字表述和插圖，要通過多媒體手段的介入，提供豐富形象的補充信息，從而讓語文課堂更加生動，蘊含更多的信息量。例如，在《埃及的金字塔》一課的教學(xué)中，筆者運用多媒體課件，從不同角度向?qū)W生演示了金字塔的圖像，從遠(yuǎn)到近、從上到下，以及運用動畫模擬向?qū)W生展示了埃及金字塔的內(nèi)部構(gòu)造。有了這樣的空間演示，學(xué)生對接下來的學(xué)習(xí)活動不僅提高了興趣，而且提高了理解分析能力，課堂教學(xué)的內(nèi)容得到了有效補充和完善。在語文教學(xué)課堂上，多媒體手段可以補充大量的信息，有課文內(nèi)容的情境再現(xiàn)，有作者的背景資料，也有與課文內(nèi)容相關(guān)的補充信息等等。這些方面的有效運用讓語文教學(xué)活動能夠更加吸引學(xué)生的注意力，更加有助于學(xué)生的深刻理解，打造了生動形象的語文課堂，這也是提高小學(xué)語文教學(xué)效率非常重要的手段之一。

3.運用多媒體手段深化思想教育效果

在語文教學(xué)中強化學(xué)生的思想情感教育，是整個語文教學(xué)的重要目標(biāo)之一。教師可以借助多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使思想與情感教育深入學(xué)生的內(nèi)心，提高他們的感知效果。例如，在《海倫·凱勒》一課的學(xué)習(xí)中，筆者運用多媒體向?qū)W生播放了一段紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀地了解了這位美國偉大的盲女作家不向命運低頭，勇于面對困難、頑強拼搏的感人事跡，對她所取得的偉大成就也有了清楚的認(rèn)識。在這樣的環(huán)節(jié)，筆者成功地將學(xué)生引入了課文的境界之中，他們的心與文中的主人公同呼吸共命運，受到了深刻的思想教育。學(xué)生紛紛表示，自己面對困難時將以海倫·凱勒為榜樣，絕不低頭，絕不后退，勇于面對，攻堅克難，這樣的思想教育成效正是有了多媒體手段的介入，有了豐富的背景資料和情境創(chuàng)設(shè)，才取得了如此之效果。

由此可見，現(xiàn)代教育媒體和小學(xué)語文課堂的巧妙結(jié)合，能夠讓沉悶枯燥的課堂變得更具活力，能夠有效提高教學(xué)的效率。教師在具體運用過程中還要注意技巧方法，在使用頻率、使用時機(jī)等方面精心考慮，根據(jù)實際情況靈活運用。另外，教師還應(yīng)當(dāng)堅持自主創(chuàng)作，以設(shè)計教學(xué)課件為主，更好地體現(xiàn)與教學(xué)活動的融合，促進(jìn)教學(xué)成效的提升。

編輯 薛直艷endprint