旦增列謝

摘 要：在小學(xué)語文教學(xué)過程中，作文教學(xué)一直是一個難點、重點，但同時也是一個弱項，所以怎樣才能上好一堂作文課，讓小學(xué)生能在課堂上真正的有所收獲。作為小學(xué)語文教師則必須高度重視、以身做則，通過多種方法和手段培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，積累豐富的寫作素材，從而有效的做好小學(xué)語文作文教學(xué)工作。

關(guān)鍵詞：寫作興趣；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

一、培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣

興趣是寫好作文的起點。作文教學(xué)要取得一定成效，小學(xué)語文教師必須千方百計培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣，如何讓學(xué)生變被動學(xué)寫為主動學(xué)寫，逐步使他們愿意寫。

1、開啟小學(xué)生的心靈之門

小學(xué)生由于他們的年齡特點，在接觸新鮮事物或自己感到有趣的事情時，總會情不自禁的想說出來。教師要利用學(xué)生的這些特點因勢利導(dǎo)，有意識的把他們組織在一起。例如：在進行完拔河比賽后，教師及時組織小學(xué)生，聊一聊與拔河有關(guān)的事。有的小學(xué)生說出自己比賽時的心情，有的說出自己是怎樣拔的，有的小學(xué)生分析了每局勝負的原因，還有的小學(xué)生說出了比賽的緊張氣氛。他們無拘無束，各抒己見。教師可以再根據(jù)小學(xué)生的回答幫其理清思路，為他們完成《拔河比賽》這篇作文做好充分的準(zhǔn)備工作，使小學(xué)生能順利完成這篇作文。

2、多鼓勵，以激發(fā)其興趣

教師通過鼓勵的藝術(shù)，通過自己熱情的語言和姿態(tài)來贏取學(xué)生的情感，告訴學(xué)生寫作無非是學(xué)會表達自己的思想感情，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和思維習(xí)慣，克服學(xué)生寫作的畏難情緒。努力給學(xué)生一個愉快，自信的作文氛圍，對學(xué)生講：只有寫，你才能真正會寫。尤其是初次作文，要多方位找優(yōu)點，擴大表揚面。

3、模仿課文，誘發(fā)寫作興趣

現(xiàn)代教育家葉圣陶先生說過：“課文無非是例子，也是習(xí)作的例子，讀范文指導(dǎo)作文、習(xí)作文、效法作文、評作文，這不失為一條行之有效的經(jīng)驗?！边@段話，精辟地道出了語文教學(xué)中讀與寫的關(guān)系。因為文章不是無情物，尤其是選入課文的文章大都是聲情并茂、文質(zhì)俱佳、便于效仿的名篇，引導(dǎo)學(xué)生認真體味這些佳作，使其徜徉在作品的意境中，逐漸產(chǎn)生一種急切表達自己的情感、看法的欲望——寫作沖動。這樣，學(xué)生學(xué)有例子，寫有樣本，每次都能按要求完成寫作任務(wù)。 從而調(diào)動起學(xué)生寫作的興趣，消除了他們的畏懼心理，使學(xué)生更加喜愛作文。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力

加強思維方式訓(xùn)練，培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力，小學(xué)生作文的過程是對小學(xué)生形象思維和抽象思維的綜合訓(xùn)練過程。葉圣陶曾指出：”心有所思、情有所感，而后才有撰作”?？梢姟彼肌笔亲魑牡淖畛蹼A段。

教給小學(xué)生思維方法，訓(xùn)練小小學(xué)生思維，需要老師的引導(dǎo)。在引導(dǎo)過程中，讓小學(xué)生探索以小見大，由此及彼、由表及里、由淺入深的思維方式。為加強思維方法的訓(xùn)練，或結(jié)合課文、或結(jié)合范文，或結(jié)合小學(xué)生生活實例，讓小學(xué)生觸景生情，觸類旁通，聯(lián)想思考。這樣長期注重思維訓(xùn)練，小學(xué)生認識水平明顯提高，并學(xué)會了運用逆向思維、多向思維、外向思維等多種方法作文，寫出的作文別出心裁、意想不到、耳目一新，使其既充滿童趣，又散發(fā)出理性思維的光芒。

利用活動訓(xùn)練小學(xué)生的思維能力和寫作能力，作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)把訓(xùn)練小學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，訓(xùn)練小學(xué)生創(chuàng)新思維，可以滲透到活動中去，如欣賞音樂作文。

三、擴大閱讀面，豐富知識

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的捷徑。閱讀能力是指小學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶，主動培養(yǎng)審美情趣，為作文大量儲備知識的能力。一個小學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下，知識心理就發(fā)育不全，很難激發(fā)作文興趣。杜甫曾說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識匱乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！薄嵺`告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著，閱讀其他相關(guān)書籍。既可以繼續(xù)擴大小學(xué)生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發(fā)小學(xué)生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長，見效相對緩慢的工作，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的小學(xué)生。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法，指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會仿寫，從而幫助小學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然，在對小學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中，我們應(yīng)教育小學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文，仿其格，仿其法。小學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容安排可“先分后總”或“先總后分”，還可按“順序”、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練。

總之，作為小學(xué)語文教師，我們要努力端正小學(xué)生對于寫作的認識，抓住每一次契機，以豐富多變的教育元素，以全方位的教學(xué)新模式去開啟小學(xué)生的思想，使學(xué)生重視寫作，從而提高小學(xué)生的寫作水平。

參考文獻：

[1] 張 斌.《淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣》.中小學(xué)教學(xué)研究.2007

[2] 陳 輝.淺談小學(xué)作文教學(xué)[J]，廣西教育.2010

[3] 楊志芳.引導(dǎo)小學(xué)生作文方法初探[J].廣西教育.2010endprint