沈海英

【摘要】語言的掌握對幼兒智力發(fā)展有重要意義，而口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng)又是整個(gè)幼兒期語言訓(xùn)練的中心環(huán)節(jié)。本文對如何培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】幼兒；口語表達(dá)能力；談話

【中圖分類號】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，就是培養(yǎng)幼兒復(fù)述別人說話的主要內(nèi)容的能力，培養(yǎng)幼兒進(jìn)行對話的能力，培養(yǎng)幼兒獨(dú)自講述的能力，培養(yǎng)幼兒在人前大膽地表達(dá)自己想法的能力，等等。在幼兒園怎樣發(fā)展幼兒口語表達(dá)能力呢？下面談?wù)勔恍┳龇ê腕w會。

一、創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍，使幼兒有話敢說

幼兒園的語言教學(xué)以口語教學(xué)為主，目的是培養(yǎng)幼兒對語言運(yùn)用的興趣，使他們樂于表達(dá)并學(xué)會準(zhǔn)確表達(dá)，養(yǎng)成良好的表達(dá)習(xí)慣。

教師和父母要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松無壓力的語言環(huán)境，創(chuàng)設(shè)自主表達(dá)和自由表現(xiàn)的機(jī)會，以良好的態(tài)度等介入，隨時(shí)給予幼兒幫助和指導(dǎo)。幼兒在充滿關(guān)懷、支持和鼓勵的氛圍中學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用，必然會取得理想的成果。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒的生活實(shí)際與興趣設(shè)置不同的課題活動，為幼兒提供強(qiáng)化語言運(yùn)用、增強(qiáng)語言運(yùn)用能力的機(jī)會。

二、在日常談話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

日常生活中的談話是發(fā)展幼兒口語的重要途徑，通過談話可以了解幼兒發(fā)音正確與否、詞匯的掌握情況、語言的表達(dá)能力發(fā)展的程度。同時(shí)也可以通過談話糾正幼兒的語言錯(cuò)誤，發(fā)展幼兒的口語。

第一，教師通過與單獨(dú)或少數(shù)幼兒談話發(fā)展其口語表達(dá)能力。教師與單個(gè)幼兒或少數(shù)幼兒談話中，可以比較具體地掌握每個(gè)幼兒的口語發(fā)展水平，增加指導(dǎo)幼兒練習(xí)說話的機(jī)會，及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒口語中的錯(cuò)誤并給予糾正。

如代詞的使用，對3-4歲的幼兒來說，相對較抽象和較困難。他們較分不清“你”“我” “他”的關(guān)系。我們班有個(gè)小朋友給我“告狀”說：“老師，他打了你的頭！”我當(dāng)時(shí)一聽還愣住了，后來仔細(xì)一看，原來他是告訴我，他的同桌打了他的頭。針對這個(gè)小朋友的這種情況，我選擇單獨(dú)與他進(jìn)行交流，在交流中我們拿出各自喜歡的東西吸引他的注意力，指導(dǎo)孩子學(xué)說短句：“這是我的”，“那是你的”，“這是他的”，從而讓他分清三個(gè)代詞分別所代表的對象。

第二，讓幼兒在與同伴的交流中發(fā)展口語表達(dá)能力。在幼兒園中，同伴之間的交流是幼兒發(fā)展口語的另一主要途徑。在同伴當(dāng)中幼兒說話不受任何限制，氛圍更為輕松。一些口語發(fā)展得比較好的幼兒還將在其中起到示范、帶頭的作用，年齡越小的幼兒越喜好模仿，當(dāng)同伴說出一個(gè)較好聽的詞時(shí)，他們就會跟著模仿或糾正同伴的錯(cuò)誤發(fā)音及病句。教師可借此機(jī)會傾聽幼兒的交談，及時(shí)糾正幼兒的錯(cuò)誤發(fā)音或糾正病句，促進(jìn)幼兒口語的發(fā)展。

三、通過和幼兒進(jìn)行有主題的“話題”，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力

選擇主題可以從以下兩個(gè)方面考慮：

第一，根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)來確定談話的主題。幼兒的知識經(jīng)驗(yàn)越多，談話的內(nèi)容便越豐富。比如進(jìn)行關(guān)于“春天特征”的談話，就必須在春天特征明顯的時(shí)候，在幼兒對春天特征進(jìn)行了長期的觀察和充分了解后才能進(jìn)行。談話時(shí)可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將春天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將春天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力。

第二，圍繞觀察對象的主要特征確定談話的主題。如參觀旅行后的談話，教師可以圍繞參觀對象的主要特征有順序地提問，讓幼兒按照參觀順序講參觀的印象。當(dāng)然教師的提問要盡量明確、具體，富于啟發(fā)性和興趣性。在主題談話活動中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，還可以充分發(fā)展幼兒的概括能力和分析問題能力。

四、巧妙運(yùn)用電教媒體，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力

“興趣是最好的老師”。沒有興趣的活動開展是困難的，電教媒體利用形、聲、色、光等因素，結(jié)合具體教育內(nèi)容渲染氣氛，巧設(shè)情境感染幼兒，調(diào)動其情感、活躍其思維，使幼兒有身臨其境之感，產(chǎn)生激動人心的情境效果，這種形象、直觀的電教手段更易于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，口語訓(xùn)練的熱情，從真正意義上調(diào)動了學(xué)習(xí)直覺性、主動性和創(chuàng)造性。

總而言之，語言是人們表達(dá)思想，交流感情的工具，也是人類最重要的交際工具。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵和最佳期，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來，才能自由地和人交往，也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗(yàn)。因此，我們應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒的口語表達(dá)能力，為幼兒的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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（編輯：龍賢東）