任忠堂

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)生;自主學(xué)習(xí);意識(shí);方法;習(xí)慣;

非智力因素

【中圖分類號(hào)】 G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015） 03—0047—01

“先生的責(zé)任不在于教，而在于教學(xué)生學(xué)?！钡拇_如此，學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”是相輔相成的，教師的“教”在學(xué)生的一生中相對(duì)短暫，而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力卻是長(zhǎng)久受用的本領(lǐng)。將來(lái)學(xué)生走出校門進(jìn)入社會(huì)，主要還是靠自主學(xué)習(xí)能力去獲得知識(shí)，增長(zhǎng)才干。因此，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。那么，教師應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生愿意學(xué)

增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。自主學(xué)習(xí)的興趣，其本質(zhì)也就是學(xué)習(xí)的興趣。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，才能主動(dòng)自覺地去學(xué)習(xí)。因此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該運(yùn)用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系生活創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，其次要建立和諧融洽的師生關(guān)系。實(shí)踐表明，學(xué)生喜歡一位教師，連帶著也會(huì)喜歡這位教師所教的課，會(huì)積極主動(dòng)地探索這門學(xué)科的知識(shí)，這能促使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)?！秾W(xué)記》中 “親其師而信其道”就是這個(gè)道理。所以教師要充分尊重學(xué)生的人格，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，允許學(xué)生發(fā)表不同的見解，鼓勵(lì)學(xué)生提出疑問(wèn)、異議甚至批評(píng)，營(yíng)造一個(gè)民主、平等、和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、教給自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能夠?qū)W

教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，既要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“授之以漁”，使其終身受用。在教學(xué)中，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、處理信息的能力、知識(shí)遷移的能力、動(dòng)手操作的能力、歸納概括的能力以及善于表達(dá)的能力。課堂上，教師不能包辦一切，要從“牽著學(xué)生一步一步地過(guò)河，到讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河”，經(jīng)歷一個(gè)由扶到放的過(guò)程，最終讓學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，就要為學(xué)生直接參與教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)造條件，把課堂交給學(xué)生。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)自己去發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，積極想辦法解決問(wèn)題。其實(shí)，讓學(xué)生全面參與教學(xué)活動(dòng)，自己閱讀，自己表述，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面可以促使學(xué)生大膽質(zhì)疑、爭(zhēng)辯，使他們有一種平等的喜悅感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

三、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生善于學(xué)

葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”習(xí)慣對(duì)一個(gè)人今后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能夠提高學(xué)習(xí)效率，更能奠定自我學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，是學(xué)生能否成才的關(guān)鍵因素。

從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律看，小學(xué)階段是訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時(shí)期，從小養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)提高學(xué)業(yè)成績(jī)有特殊的意義，而且對(duì)將來(lái)的工作、學(xué)習(xí)、生活都有積極的影響，更是終身學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。因此，教師要在課堂教學(xué)中，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生形成仔細(xì)閱讀的習(xí)慣、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣、獨(dú)立思考的習(xí)慣、善于合作的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣和定期復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

四、促進(jìn)非智力因素的發(fā)展，使學(xué)生堅(jiān)持學(xué)

影響學(xué)習(xí)的非智力因素主要有需要、動(dòng)機(jī)、目標(biāo)期望、歸因、態(tài)度與價(jià)值觀、自我效能感等，這些都是在學(xué)習(xí)中與智力因素同等重要、不可忽視的。比如，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動(dòng)腦思考，轉(zhuǎn)向父母或老師尋求答案。此時(shí)，不管是家長(zhǎng)還是老師，千萬(wàn)不要代替學(xué)生解答難題，要以堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考，用熱情的話語(yǔ)激勵(lì)學(xué)生敢于攻克困難，使學(xué)生明白“失敗是成功之母”。另外，教師在給學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)要恰當(dāng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)太高會(huì)導(dǎo)致失敗，學(xué)習(xí)目標(biāo)太低，即使成功了也感受不到應(yīng)有的愉快。所以教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)情，提出適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上獲得成功，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主的、開放的、新奇的學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生的求知欲。這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會(huì)得到發(fā)展和提高。

編輯：馬德佳