葉祥元

編者按：

推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，辦學(xué)條件是基礎(chǔ)，師資配置是關(guān)鍵。近年來，我省辦學(xué)條件已經(jīng)得到基本改善，義務(wù)教育教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不斷提升，但是城鄉(xiāng)之間、校際之間義務(wù)教育師資水平總體上仍存在明顯差距。為構(gòu)建省級(jí)教師培訓(xùn)體系，我省于2014年啟動(dòng)實(shí)施了“三計(jì)劃兩工程”項(xiàng)目。地方教育部門和學(xué)校也通過多種途徑加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，著力創(chuàng)新教師培訓(xùn)形式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。

開展網(wǎng)絡(luò)教研，締結(jié)學(xué)校聯(lián)盟，進(jìn)行“影子”培訓(xùn)，以最低的培訓(xùn)成本獲取最大的培訓(xùn)效益，以最短的培訓(xùn)距離實(shí)現(xiàn)最快的專業(yè)成長……

近年來，武威市涼州區(qū)著眼于教師發(fā)展的內(nèi)在需求，創(chuàng)造性地開展教師培訓(xùn)工作，以培訓(xùn)促教研，以教研促成長，教師課堂教學(xué)能力得到大幅提升。

開展網(wǎng)絡(luò)教研，共享教育智慧

“甘肅的同學(xué)，我現(xiàn)在要開始上課了，你們準(zhǔn)備好了嗎？”“準(zhǔn)備好了，老師好！”一位教師，一塊屏幕，一臺(tái)攝像機(jī)，一根網(wǎng)線，實(shí)現(xiàn)了在同一時(shí)間內(nèi)杭州與涼州區(qū)兩地學(xué)生同上一堂課。

2014年12月5日上午，武威市涼州區(qū)與杭州市三墩小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)在涼州區(qū)共和街小學(xué)舉行。共和街小學(xué)周麗與三墩小學(xué)徐蕾兩位老師就四年級(jí)數(shù)學(xué)“數(shù)學(xué)廣角”一課對(duì)兩地四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行授課，通過網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)了跨省區(qū)“同課異構(gòu)”。

“這樣上課還有些不習(xí)慣，我覺得自己對(duì)杭州那邊的孩子關(guān)注不夠?！敝茺愓f?；顒?dòng)當(dāng)日，周麗老師就“數(shù)學(xué)廣角”一課先引導(dǎo)共和街小學(xué)四（1）班、三墩小學(xué)403班學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)。整節(jié)課中，共和街小學(xué)這邊的學(xué)生們積極參與、熱情展示，他們的課堂表現(xiàn)也及時(shí)得到了周麗的肯定，而三墩小學(xué)那邊403班的學(xué)生顯得有些被冷落了。

“孩子們，生活中我們可以同時(shí)做哪些事情呢？請(qǐng)王雷同學(xué)回答！”上課伊始，周麗用學(xué)生們熟悉的倒開水、等開水變溫、吃早飯、喝水等生活情境導(dǎo)入新課?！罢?qǐng)杭州的26號(hào)同學(xué)說說！”通過視頻，兩邊的學(xué)生一起交流探討，初步認(rèn)識(shí)到生活中有好多事情可以同時(shí)進(jìn)行，為了能夠在同一時(shí)間內(nèi)做更多的事情，需要采用優(yōu)化法，合理安排時(shí)間。

隨著課堂教學(xué)的深入，周麗進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了沏茶等問題情境，引導(dǎo)各小組同學(xué)通過討論與合作交流，就如何盡快讓客人喝上茶進(jìn)一步感知優(yōu)化法在生活中的廣泛運(yùn)用。

“第一次同時(shí)給兩邊的孩子上課，有點(diǎn)兒緊張，怕教學(xué)任務(wù)不能及時(shí)完成，一直往前趕，結(jié)果讓那邊的孩子參與有些少了。”課后，周麗這樣對(duì)記者說。

休息一段時(shí)間后，再一次坐在屏幕前邊的是共和街小學(xué)四（4）班和三墩小學(xué)404班的學(xué)生。徐蕾老師也由生活情境進(jìn)行導(dǎo)入，就“數(shù)學(xué)廣角”一課進(jìn)行了同課異構(gòu)。

正式教學(xué)前，徐蕾老師駕輕就熟，鼓勵(lì)兩邊的學(xué)生積極參與?！拔医醒︾?，今年10歲，喜歡踢足球、打籃球，歡迎你們到?jīng)鲋輥?，我們可以踢足球，一比高低！”“我是羽毛球高手，我叫何建斌，?04班，我們可以來個(gè)PK！”……當(dāng)涼州區(qū)的孩子吟誦“葡萄美酒夜光杯”時(shí)，杭州市的孩子馬上以“欲把西湖比西子”應(yīng)對(duì)。兩邊的學(xué)生在進(jìn)行自我介紹和互動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)得非常機(jī)智大方，贏得了聽課老師的陣陣掌聲。

整節(jié)課每一個(gè)環(huán)節(jié)中，徐蕾都能及時(shí)給予學(xué)生們肯定性的理答，引導(dǎo)兩地學(xué)生共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)與探索的快樂。

“這邊的孩子們不需要再來鞏固這一課的內(nèi)容了，徐老師上課條理很清楚，孩子們學(xué)得很扎實(shí)。”課后，記者問到是否需要重上這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，共和街小學(xué)四（4）班數(shù)學(xué)教師馮雪萍對(duì)記者說，“課前，我按徐老師發(fā)來的課件做了卡片和小獎(jiǎng)?wù)?，像徐老師一樣及時(shí)發(fā)給孩子們?！弊鳛橹?，馮老師在這邊的課堂上只是充當(dāng)了一次“影子”。

不僅是共和街小學(xué)， “同課異構(gòu)”網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)也在涼州區(qū)發(fā)展街小學(xué)、會(huì)館巷小學(xué)、青年巷小學(xué)、西苑實(shí)驗(yàn)小學(xué)等學(xué)校分學(xué)科和年級(jí)同時(shí)進(jìn)行……

利用信息技術(shù)舉行跨省、跨區(qū)域的網(wǎng)絡(luò)“同課異構(gòu)”活動(dòng)，已成為近年來涼州區(qū)打造高效課堂、提升教師教育教學(xué)能力的重要途徑。同課異構(gòu)在讓涼州區(qū)廣大教師感受不同教學(xué)風(fēng)格的同時(shí)，也讓他們認(rèn)識(shí)到了兩個(gè)地區(qū)間教師課堂教學(xué)能力的差距。

“同浙江杭州的老師相比，我們涼州區(qū)的老師努力的地方還很多?！睕鲋輩^(qū)教育局教研室教研員馮亞瑾如是說。

開展教師網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，不僅展現(xiàn)了兩地的教學(xué)方式、師生風(fēng)采，更重要的是實(shí)現(xiàn)了教師間教育教學(xué)理念的碰撞與交流，拓寬了東部發(fā)達(dá)地區(qū)與西北落后地區(qū)學(xué)校和教師之間的交流渠道。

對(duì)此，涼州區(qū)教育局副局長楊發(fā)壽這樣說道：“一個(gè)蘋果，交換后每人手里還是一個(gè)蘋果;一種思想，交換后每人腦子里會(huì)有兩種思想?！?/p>

締結(jié)學(xué)校聯(lián)盟，破除交流障礙

對(duì)于涼州區(qū)的教師來說，2014年那個(gè)綻翠吐綠的五月注定是要被銘記的。2014年5月7日至9日，涼州區(qū)區(qū)直小學(xué)與杭州市三墩小學(xué)聯(lián)盟學(xué)校締結(jié)簽約儀式暨交流活動(dòng)如期舉行。5月8日上午，聯(lián)盟學(xué)校締結(jié)儀式現(xiàn)場氣氛歡快，不時(shí)響起熱烈的掌聲。涼州區(qū)教育局黨委書記張以德向杭州市三墩小學(xué)授予教師培訓(xùn)基地銘牌，涼州區(qū)區(qū)直小學(xué)校長與杭州市三墩小學(xué)校長章獻(xiàn)明就學(xué)校聯(lián)盟締結(jié)簽約。

涼州區(qū)直屬小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的600多名教師參加了同課異構(gòu)聽課評(píng)課活動(dòng)，進(jìn)行理念交流，教法借鑒，全區(qū)400多名中小學(xué)校長聆聽了章獻(xiàn)明校長在武威市委黨校舉辦的專題講座，共同分享了有關(guān)學(xué)校管理的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

在會(huì)館巷小學(xué)，聽杭州市三墩小學(xué)高曉婭老師上的一節(jié)語文課時(shí)，記者寫下最多的一個(gè)詞是“尊重”?！白鹬睾⒆觽?，讓他們自由地去說、去想、去講?！薄袄蠋煂?duì)學(xué)生的尊重，讓他們擁有的是自信，讓他們有了自由的思想，有了不同的聲音，也有了真正的自己。”

這節(jié)課，高曉婭老師拖堂了，教學(xué)設(shè)計(jì)沒能執(zhí)行完整，但絲毫不影響大家對(duì)她上課表現(xiàn)的認(rèn)同——好的教學(xué)應(yīng)該是老師和孩子們一起發(fā)現(xiàn)和成長的教學(xué)。

“我喜歡高老師，她的普通話說得好，上課精神飽滿，對(duì)我們好，不管我們說對(duì)說錯(cuò)都不批評(píng)?！币晃幻行炖俚膶W(xué)生告訴記者。

在座談會(huì)上，章獻(xiàn)明校長指出，“課堂最核心的是對(duì)人的關(guān)注”。一堂課，教師必須要思考“誰在學(xué)習(xí)”，教師要“蹲下來跟孩子講話”，一節(jié)課上完了，教師要思考“孩子們到底學(xué)會(huì)了什么，是用什么方法學(xué)會(huì)的”?！耙惶谜n必須要有學(xué)法的設(shè)計(jì)，沒有學(xué)法設(shè)計(jì)便不是真正的課。”這樣的理念，則貫穿于高曉婭老師所上一節(jié)課的始終。

在被問及她上課好在哪里的時(shí)候，高曉婭告訴記者：“課上得說不上有多好，孩子們太多了，沒有把所有的孩子都叫到。面對(duì)的是陌生的孩子，也不了解孩子們的學(xué)情，所以在課前有微課。課堂上重識(shí)字，隨文識(shí)字，不集中，分散學(xué)習(xí)降低了難度。注重朗讀指導(dǎo)，通過評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，讓學(xué)生更多地參與。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象說話，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，讓他們走進(jìn)文本，成為兔子，成為種田人?！?/p>

“我平常也是這樣教學(xué)的。我們集體備課，每人負(fù)責(zé)備好一些內(nèi)容，共享教案、課件，然后每周集體進(jìn)行一次教材解讀，根據(jù)個(gè)人情況對(duì)教案、課件進(jìn)行修改，讓語文課擁有不一樣的味道。”高曉婭說。

學(xué)校聯(lián)盟的締結(jié)，不僅實(shí)現(xiàn)了教育資源共享和東西部教師無障礙交流，而且讓涼州區(qū)廣大教師感受到了教育不一樣的 “味道”，更激發(fā)了他們參與教研的熱情。同時(shí)，教師的教育教學(xué)理念也在悄然發(fā)生著改變?！昂⒆邮堑炔黄鸬?！”“教育者要有幫助別人的胸懷，要做一個(gè)對(duì)基礎(chǔ)教育有貢獻(xiàn)的人?！闭芦I(xiàn)明的一席話已成為很多教師的座右銘。

進(jìn)行“影子”培訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長

無論是開展網(wǎng)絡(luò)同課異構(gòu)還是聯(lián)盟學(xué)校締結(jié)，全都源于一個(gè)人和一件事。2010年10月，涼州區(qū)共和街小學(xué)校長閻照強(qiáng)作為武威市校長代表，遠(yuǎn)赴杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)參加了國家級(jí)“影子校長”培訓(xùn)。從此，涼州區(qū)與杭州市兩地學(xué)校開展影子培訓(xùn)與結(jié)對(duì)幫扶的活動(dòng)拉開了序幕。

“半個(gè)月的培訓(xùn)，我進(jìn)入課堂，參加了各種教學(xué)活動(dòng)、各種業(yè)務(wù)會(huì)議，閱讀了各類文件資料，掌握了一手資料，這樣的掛職學(xué)習(xí)全面、細(xì)致而深入?！?/p>

“影子校長”培訓(xùn)讓閻照強(qiáng)認(rèn)識(shí)了全新的辦學(xué)模式、先進(jìn)的辦學(xué)理念，更感受到了精細(xì)的管理措施、高效的課堂教學(xué)。

“我們沒有辦法在短時(shí)間內(nèi)改變學(xué)校自身的辦學(xué)條件，但我們有幾樣可以改變，那就是改變自己的理念，改變自己的教學(xué)狀態(tài)，改變自己的思考方式，改變自己的師資隊(duì)伍?！?/p>

培訓(xùn)回來，閻照強(qiáng)在深入反思涼州區(qū)共和街小學(xué)的教育教學(xué)管理狀況后，作出了一個(gè)重要決定——與杭州市西湖小學(xué)教育集團(tuán)開展“非官方”的教師掛職培訓(xùn)。學(xué)?？朔磺欣щy，分批次選派年輕教師赴西湖小學(xué)教育集團(tuán)進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)。

“耳目一新”、“如沐春風(fēng)”、“大有收獲”、“受益匪淺”、“不虛此行”、“滿載而歸”……掛職教師回校匯報(bào)學(xué)習(xí)心得時(shí)，無一例外都發(fā)出了這樣的感慨。

這種掛職培訓(xùn)既增長了受訓(xùn)教師的見識(shí)，又激發(fā)了他們教書育人的靈感和熱情。更重要的是，他們傳統(tǒng)的教育理念受到?jīng)_擊——“態(tài)度比能力更重要，態(tài)度決定一切?！薄八袑W(xué)生的問題都是老師的問題。”……這些新理念深深地烙印在受訓(xùn)教師的腦海中。

最可喜的變化是，赴杭學(xué)習(xí)回來的教師在備課、上課、評(píng)課方面都有了明顯的變化——不再怕上公開課，主動(dòng)地請(qǐng)聽課教師指出自己的教學(xué)不足和失誤，自評(píng)、互評(píng)氛圍日益濃厚。

這樣的轉(zhuǎn)變，最直接的受益者是學(xué)生。昔日那種學(xué)生被教師“壓”住搞題海戰(zhàn)術(shù)的情形銷聲匿跡了，取而代之的是形式多樣、靈活有效的作業(yè)設(shè)計(jì);“滿堂灌”、“一言堂”的現(xiàn)象不見了蹤影，以生為本，構(gòu)建開放而有活力的高效課堂，成為教師們的共識(shí)和努力的目標(biāo);憑教師一張嘴、一支粉筆、一本書上一堂課的陳舊教學(xué)模式逐步退出課堂，多媒體、電子白板輔助下的全新的課堂教學(xué)模式漸漸成為主流……

學(xué)校管理也隨之發(fā)生變化——掛牌授課制浮出水面。凡是接受培訓(xùn)的教師回校后，要主動(dòng)與教導(dǎo)處聯(lián)系，上匯報(bào)課、掛牌課。以點(diǎn)帶面、拋磚引玉，“影子”培訓(xùn)讓教師通過課堂這一陣地迅速成長起來。

一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。為使先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)落地生根、開花結(jié)果，2012年3月，涼州區(qū)教育局組織教研員、區(qū)直小學(xué)校長、區(qū)直小學(xué)青年骨干教師共四批62人赴杭州西湖教育集團(tuán)參加了全方位的“影子”培訓(xùn)，以有效探尋落實(shí)教育質(zhì)量年工作目標(biāo)和任務(wù)、穩(wěn)步推進(jìn)教育教學(xué)改革、切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的策略和措施。

全范圍、全過程的掛職學(xué)習(xí)和“影子”培訓(xùn)，使涼州區(qū)教研員、校長和一線教師近距離地接觸了先進(jìn)的辦學(xué)理念和優(yōu)良的教育方法，成效顯著。

2012年5月，涼州區(qū)教育局又抽選出參加過“影子”培訓(xùn)的20名校長和教師，分四個(gè)宣講小組在全區(qū)38個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)區(qū)進(jìn)行了42場有關(guān)杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師進(jìn)行了全員培訓(xùn)。5月26日，有1200多人參加的城區(qū)中小學(xué)教師學(xué)習(xí)杭州西湖小學(xué)教育集團(tuán)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)宣講大會(huì)在榮華俱樂部舉行，宣講學(xué)習(xí)活動(dòng)達(dá)到高潮。

“影子”培訓(xùn)在涼州大地逐步生根、開花，城鄉(xiāng)之間、學(xué)區(qū)之間、學(xué)校之間、學(xué)科組之間，每一年、每一個(gè)學(xué)期，甚至每一天，這樣的培訓(xùn)活動(dòng)都在堅(jiān)持進(jìn)行。

一種培訓(xùn)活動(dòng)能如此深入、系統(tǒng)地開展，表明了涼州區(qū)大力發(fā)展教育的決心。以學(xué)習(xí)杭州先進(jìn)教育經(jīng)驗(yàn)為契機(jī)，一項(xiàng)聲勢浩大的教育質(zhì)量提升工程也在涼州區(qū)全面鋪開。

網(wǎng)絡(luò)教研、學(xué)校聯(lián)盟、結(jié)對(duì)幫扶、影子培訓(xùn)……最低的培訓(xùn)成本，最大的培訓(xùn)效益;最短的培訓(xùn)距離，最快的專業(yè)成長;最有效的教學(xué)支持，最直接的資源共享。通過培訓(xùn)與結(jié)盟等，涼州區(qū)廣大教師既開闊了教育視野，豐富了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，又收獲了純真的友誼。

“這樣的努力，不僅拉近了地域間的距離，更為重要的是正在逐步縮小涼州區(qū)與教育先進(jìn)地區(qū)教育理念和教學(xué)方法上的差距，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的最好立交橋。”涼州區(qū)教育局局長蘇萬俊這樣說道。

如今，涼州區(qū)萬名教師站在新的歷史起點(diǎn)上續(xù)寫著新的壯麗篇章，邁開了由教育大區(qū)向教育強(qiáng)區(qū)跨越的堅(jiān)實(shí)步伐。

編輯：孟 剛