薛珍寶

【摘 要】 教師的創(chuàng)新在課堂，課堂的創(chuàng)新在設(shè)計，建設(shè)高效課堂的關(guān)鍵是激活學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和探索精神。因此，課堂教學(xué)在方法的設(shè)計上，應(yīng)從如何使課堂氣氛輕松愉快、調(diào)動學(xué)生積極主動性著手，從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 英語 課堂教學(xué) 導(dǎo)入新課 方法

俗話說，“良好的開端是成功的一半。”就一節(jié)英語課而言也是如此。新課的導(dǎo)入至關(guān)重要，課堂一開始的氣氛決定著整個課堂的氣氛以及所取得的效果。

英語課堂教學(xué)導(dǎo)入的方式比較多，現(xiàn)列舉幾類供大家參考。

1. 音樂、影視等多媒體展示導(dǎo)入式

在一次賽課活動中，有一位教師講授Ive been studying history in China. 的相關(guān)內(nèi)容時，她是這樣導(dǎo)入的：截取電視劇《三國演義》中火燒赤壁片段曹操所部的戰(zhàn)船被燒的場景，戰(zhàn)爭場面非常激烈，扣人心弦，正當(dāng)學(xué)生睜大眼睛觀看視頻、欣賞劇情時，視頻嘎然而停。教師問：“學(xué)生們，誰知道這場戰(zhàn)爭是哪個朝代發(fā)生的？”學(xué)生：“三國”。 教師：“有哪些著名人物參與了這場戰(zhàn)爭？”學(xué)生：“周瑜、曹操、諸葛亮……”。教師：“除了三國和以上人物我們還知道中國歷史上有哪些朝代和著名人物？”學(xué)生搶答：“夏、商、周、秦、漢……”。“孔子、孟子、秦始皇、漢武帝……”。學(xué)生一個接一個搶答，教師自然而然地導(dǎo)入新課。

趁著學(xué)生一開始的熱情，教師不斷地設(shè)置問題、引導(dǎo)，一節(jié)課被教師駕馭得游刃有余，學(xué)生的情緒一直處于興奮狀態(tài)，教學(xué)效果不言而喻，不僅很輕松地完成了知識目標(biāo)，而且預(yù)期的The more you learn Chinese history， the more you will love China. Study hard to make our country stronger and more beautiful in the future.情感目標(biāo)也圓滿完成。下課后學(xué)生拿著筆記本一擁而上，請這位教師給他們簽名留念，場面令人很感動。賽后評委組的專家對這位教師的課特別是新課的導(dǎo)入給了極高的評價。

2. 游戲?qū)胧?/p>

有一位教師曾設(shè)計過一個叫Hot Dog的游戲用來導(dǎo)入新課，效果也很不錯。她在課前設(shè)置了幾個和所授課內(nèi)容相關(guān)的問題，事先寫在小黑板上，還準(zhǔn)備了一個用布做的很可愛的玩具狗。進教室后，她先將小黑板上的問題展示給學(xué)生，讓大家稍作思考，同時她在小黑板下方放了一個凳子。游戲開始時，大家一起拍手，齊喊：“Hot dog， hot dog， hot hot dog.”同時手里傳遞著玩具狗，當(dāng)教師喊：“Stop！”玩具狗落到誰手里，誰就坐在凳子上回答問題，回答得好的給于掌聲鼓勵，沒回答上的返回座位繼續(xù)參與游戲。每節(jié)課前五分鐘的游戲?qū)?，使她的課堂很生動，學(xué)生總是盼望著上她的課。當(dāng)然這種導(dǎo)入式的設(shè)計一定要注重知識的滲透，不能只是形式上熱鬧，要為新課的內(nèi)容做好鋪墊。

3. 演講導(dǎo)入式

有些教師讓學(xué)生就某個話題，例如：My Family， Duty Report， Weather Report等，提前做好準(zhǔn)備，寫一段話，課前演講，也可朗讀，來一段Talk Show，這也不失為一種好的導(dǎo)入方式。這樣，每節(jié)英語課前用所學(xué)內(nèi)容做準(zhǔn)備，既鞏固了所學(xué)過的知識，又提高了寫作和口語表達能力。會起到提高學(xué)生綜合能力的作用。

4. 詞匯競賽導(dǎo)入式

通過分組競賽、分組接龍競賽贏五星或小紅旗的方式。限定在3—5分鐘內(nèi)以寫單詞的正確程度和多少為評判標(biāo)準(zhǔn)，可以是以學(xué)過的詞匯，也可以是對新詞匯的預(yù)習(xí)，限定內(nèi)容，這樣既可以強化詞匯的記憶，同時還能加強班上學(xué)生間的凝聚力和合作精神。

5. 設(shè)置問題導(dǎo)入式

備課時就教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相關(guān)問題，通過對問題的猜測和回答，不斷推進，很大程度上能將學(xué)生的興趣吸引集中到要教學(xué)的主題上來。閱讀課的教學(xué)用這種方式最好，問題如果設(shè)計的好，會引導(dǎo)學(xué)生盡快掌握所要學(xué)材料的中心內(nèi)容。接下來的新課教學(xué)只要解析清楚材料中的關(guān)鍵句型就行了。

6. 實物展示導(dǎo)入式

在認(rèn)知一些物品或教學(xué)內(nèi)容中涉及到事物的比較時，將一些便于收集和攜帶的物品直接帶進課堂，再引導(dǎo)學(xué)生辯其形狀、顏色、大小等特征，既直觀真實又便于比較。這種方式在起始年級教學(xué)中效果很好。

總之，英語新課導(dǎo)入的方式多種多樣，教師要結(jié)合自己的授課特點和學(xué)生的年齡特征，多動腦筋，精心設(shè)計，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們積極思考，師生之間在導(dǎo)入過程中情感得到交流。通過導(dǎo)入創(chuàng)造和諧融洽的教學(xué)氣氛成功地引導(dǎo)學(xué)生進入教學(xué)任務(wù)，并能使每一堂課都別開生面，新穎生動，突出學(xué)生課堂中的主體作用，實現(xiàn)“三維目標(biāo)”，既能讓學(xué)生輕松愉快、積極主動地接受、探究知識，同時授課者也會享受到教學(xué)中帶來的樂趣！

[1] 張丹. 初中英語有效教學(xué)和諧課堂[M]. 北京： 光明日報出版社， 2008.

[2] 胡春洞. 英語教學(xué)法[M]. 北京： 高等教育出版社， 1990.