郭正德

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的進(jìn)步，在初中思想政治品德的教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的情形越來越多，同時(shí)多媒體教學(xué)對(duì)于教學(xué)效果的影響也越來越大。本文從三個(gè)方面分析了多媒體輔助初中思想品德教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，主張通過直覺感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力。然后在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地提出了多媒體輔助初中思想品德教學(xué)的應(yīng)用原則，為多媒體更好地為教學(xué)服務(wù)提供了借鑒參考。

【關(guān)鍵詞】初中思想政治品德 ? ? 多媒體教學(xué)

引言

初中的思想品德課程對(duì)于學(xué)生的修身養(yǎng)性以及人生觀、價(jià)值觀的塑造具有很重要的作用，但是從課本的安排來看，每一個(gè)章節(jié)大多講的是做人的道理，雖然讓學(xué)生很受益，但是由于說教性太強(qiáng)，學(xué)生們反而覺得課堂較為枯燥，學(xué)習(xí)也較為單調(diào)，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，各種圖片和音頻的加入為課堂帶來了新的活力，學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。

一、多媒體輔助初中思想品德教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

1.通過直覺感官刺激，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

從形式上來看，多媒體教學(xué)方式的效果更為直觀，這種方式更能刺激學(xué)生的感覺器官，達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講到“了解社會(huì)”這一章節(jié)時(shí)，教師可以播放關(guān)于殘疾人、無家可歸的老人、兒童沿街乞討過生活的一系列視頻，然后輔助呈現(xiàn)以國(guó)家專門收容流浪兒童的福利院的場(chǎng)景的照片，還可以通過其他關(guān)于社會(huì)不同人群的工作生活狀態(tài)的照片和文字，對(duì)于課本內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。這種視覺上的沖擊對(duì)于課本內(nèi)容是一種強(qiáng)有力的補(bǔ)充，可以快速地喚醒學(xué)生的同情心和社會(huì)責(zé)任感，從而達(dá)到教學(xué)目的。

2.落實(shí)學(xué)生的主體地位，提高教學(xué)質(zhì)量

關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教學(xué)過程中，多媒體手段固然重要，但是要想真正提高教學(xué)效果，還必須真正從學(xué)生的需求出發(fā)，落實(shí)學(xué)生的主體地位。例如，在實(shí)際教學(xué)過程中，我會(huì)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，結(jié)合學(xué)生的精神狀態(tài)和領(lǐng)悟能力，利用多媒體工具對(duì)所要講述內(nèi)容進(jìn)行刪減和增加。多媒體教學(xué)只是一種手段，在學(xué)生接受了視覺和聽覺的刺激之后，為了深化學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通常情況下我還會(huì)留給學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行小組內(nèi)的討論和合作，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解和感悟。這種方式也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的重要手段之一，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得一定的成就感和滿足感。

在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)健康教育課程的講解過程中，我主要考慮的則是學(xué)生的需要，首先利用了學(xué)生喜歡上網(wǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生在上課之前利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱相關(guān)內(nèi)容，同時(shí)在課堂上播放一些案例，讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷進(jìn)行展示。這樣的話，可以將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的主體地位結(jié)合在一起，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和總結(jié)歸納能力

在思想品德教學(xué)中，多媒體技術(shù)輔助教學(xué)并不適合于所有預(yù)設(shè)好的教學(xué)環(huán)節(jié)，而只對(duì)某一教學(xué)環(huán)節(jié)起到畫龍點(diǎn)睛的作用。比如，在總結(jié)歸納的環(huán)節(jié)中，利用多媒體進(jìn)行“知識(shí)導(dǎo)圖”的建立，大大提高了學(xué)生的總結(jié)歸納能力和抽象思維能力，在知識(shí)建構(gòu)的過程中提高學(xué)生的思想品德素養(yǎng)。

二、多媒體輔助初中思想品德教學(xué)的應(yīng)用原則

1.最優(yōu)化原則

在最優(yōu)化原則中，首先則表現(xiàn)在資料的收集方面，上課所用的資料不僅要與教學(xué)內(nèi)容緊密相連，同時(shí)更應(yīng)該考慮到學(xué)生的年齡、思想狀態(tài)以及接受能力，注重把握材料的趣味性和科學(xué)性。資料的選擇方面也應(yīng)該注意要與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系社會(huì)動(dòng)態(tài)。其次則應(yīng)該在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化過程，尤其是課件的內(nèi)容和形式，教師需要考慮學(xué)生的接受能力，并不能一味地追求課件的新穎和美觀，而應(yīng)該以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，力求做到將課件的效力發(fā)揮到最大。最后，多媒體輔助教學(xué)并不僅僅是為了讓學(xué)生體味一種新鮮感，更重要的則是讓學(xué)生接觸資料之后能夠深入反思，發(fā)散思維。

2.理論聯(lián)系實(shí)際原則

從學(xué)科性質(zhì)來看，思想品德是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，相應(yīng)的其時(shí)效性也很強(qiáng)。尤其是在新課改之后，課本更加注重培養(yǎng)學(xué)生的情感和態(tài)度，課本的實(shí)踐性明顯增強(qiáng)。這就要求教師所要講的課堂內(nèi)容緊密聯(lián)系時(shí)事政治，傳遞最新資訊。如講到愛國(guó)教育問題時(shí)，課件上則應(yīng)該更多地呈現(xiàn)當(dāng)前政府所采取的一些策略和事跡，這樣也便于學(xué)生們學(xué)習(xí)了相關(guān)內(nèi)容之后，更快速地將其和自己生活中的所見所聞結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與。

3.主體性原則

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。這一點(diǎn)要求貫穿于教學(xué)過程的始終，無論教師是否使用多媒體工具，教師在課堂上都應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為中心。在課件的制作和講解時(shí)，教師應(yīng)該更多地考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，關(guān)照學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣，切忌出現(xiàn)學(xué)生們理解能力之外的內(nèi)容。

三、評(píng)價(jià)與思考

綜合來看，多媒體技術(shù)在初中思想品德教學(xué)過程中的應(yīng)用是一個(gè)復(fù)雜的過程，教師應(yīng)該著重提高自己這方面的能力，化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體。同時(shí)教師在實(shí)踐過程中也應(yīng)該不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

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