張清揚

【摘 要】初中新課標對物理教學做出了新的要求，以激發(fā)學生求知欲、聯(lián)系生活實際為目標的教學模式已逐步開展。初中階段是學生的邏輯思維與抽象思維不斷形成與發(fā)展的重要階段。實驗教學最能聯(lián)系實際、提高學生學習興致，作為初中物理教師更要注重實驗教學帶來的啟發(fā)作用，多方向地積極探尋實驗教學在初中物理課堂教學中的應用方法。

【關鍵詞】興趣 ? ?實驗 ? ?物理 ? ?抽象

實驗是能夠驗證知識理論的基本手段，是能夠得出和檢驗正確物理結論的重要方法。在初中物理課堂教學中加強實驗教學的應用有利于激發(fā)學生對于物理知識的渴求，啟發(fā)學生的物理思維，提高創(chuàng)新意識。

一、實驗教學的含義

“實驗教學”就是利用燒杯、砝碼、酒精燈等這樣的物理實驗設備，按照預先制定好的實驗步驟進行物理現(xiàn)象與過程的展現(xiàn)。這種教學方法常被用在與實際生活有密切聯(lián)系的學科當中，例如自然、化學、物理等學科。從多年的教育實踐當中獲知，實驗教學法應用在物理課堂教學中對于激發(fā)學生對于物理現(xiàn)象與發(fā)生過程的求知欲望、對于加強學生獨立思考與知識探索能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識都大有裨益。作為初中物理教師要重視實驗教學，擺脫傳統(tǒng)單一講授教材知識點的呆板教學模式，積極探尋如何更好地在課堂中應用實驗教學，以提高“教”與“學”雙方面的質(zhì)量。

二、實驗教學在初中物理課堂中的應用途徑

1.找到與實際生活聯(lián)系緊密的實驗進行教學

初中物理知識相對較為基礎，如果結合有效的實驗教學，將更容易讓學生理解和掌握。這就要求教師在實驗素材的選擇上下功夫，盡量選取與學生的生活實際緊密相關的、被學生所熟知的實驗來進行物理教學知識的導入。例如，在講授《聲音的產(chǎn)生與傳播》課程時，教師可以通過一些學生熟知的小實驗來導入聲音產(chǎn)生與傳播的原理。教師可以將學生平常用的刻度鋼尺借來，一端搭在講桌上用手壓住，另一端空懸，教師的另一只手撥動空懸部分的鋼尺，讓同學們感受聲音的產(chǎn)生。另外，還可以利用音叉震動接觸水面后，讓同學們觀察激起的水花，觀察不同振幅帶來的水花強弱。這些與生活緊密聯(lián)系的小實驗都能夠讓學生理解聲音的振動產(chǎn)生原理與傳播過程。

2.在實驗中加強師生互動不斷總結物理規(guī)律

實驗不是單一的教師操作，學生觀察，這樣的實驗方式會削弱實驗教學的啟發(fā)作用。教師應該在實驗教學中加強與學生的互動，可以讓學生自主進行實驗操作，或者通過邊實驗邊提問的方式來引導學生的思考。例如在講授《物態(tài)的變化》課程時，教師通過酒精燈對水進行加熱的實驗時，可以每隔5分鐘換一位同學用溫度計自己測量水溫，并記錄和繪制溫度曲線，觀察與記錄水的沸點。在學生自己操作的過程中，教師可以提問：“那么，同學們測到的水的沸點究竟是多少度呢？水的沸點為什么不是100攝氏度呢？”通過提問與回答，講授該實驗中水的沸點不是100攝氏度的原因，用這些問題引導學生加強對物理知識的理解。

3.選取趣味性高的實驗激發(fā)學生學習興趣

初中階段的學生對于新鮮事物都會感到好奇，容易激發(fā)他們的探索與繼續(xù)學習的興趣。物理教師就要抓住這一特點，在課堂教學中要盡量應用趣味性較高的物理實驗來進行教學。例如，在講授《光的現(xiàn)象》時教師可以通過一些有趣的實驗，例如光在彩色玻璃中的折射、在平面鏡中的折射、在三棱鏡中的折射等實驗，讓學生觀察有趣的折射效果。在講《浮力》時通過在水面放入各類不同密度的紙船、砝碼、木塊兒等讓學生感受各類物體的浮力，調(diào)動學生的學習興趣，并掌握浮力的計算方法。

三、初中物理課堂中應用實驗教學需要注意的問題

1.注意實驗安全

實驗雖然能夠有效地引導教學，但在教學中教師一定要注意實驗安全。實驗前對于實驗設備的安全操作與正確使用方法一定要講授給學生，實驗過程中發(fā)現(xiàn)同學們有不當?shù)牟僮骰蛭ｋU操作要及時糾正和制止，保障實驗教學的安全。例如，在液體的沸騰以及明火加熱過程中教師要強調(diào)實驗安全，不要讓學生被濺出的液體燙傷，不要被明火燒傷等。

2.注意實驗課時的安排

實驗能夠帶來課堂的趣味性，但教師也要注意實驗課時的安排要恰當，不要過多，不要忽略主要物理課程的講授，切勿喧賓奪主。在課程開始前要充分做好教學計劃，備課過程要對實驗時間有準確的估計。

3.注意實驗操作的熟練掌握

教師是進行實驗教學的主導者，教師一定要保證實驗操作的規(guī)范性。學生在進行實驗時會去模仿教師的操作，正確規(guī)范的實驗操作引導更加有利于學生對于實驗過程與實驗步驟的掌握，對于物理知識理論才能進行循序漸進的良性探究。

結語

物理作為初中教學中的必修科目，其知識與理論比較貼近生活實際，引用實驗教學更能真切、有趣地讓學生提高學習興致與獨立思考的能力。實踐證明，實驗教學法在初中物理課堂教學中成效顯著，值得廣大一線教師推廣應用。

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