唐俊安

李克強(qiáng)總理提出，“要以改革創(chuàng)新推動(dòng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)升級(jí)發(fā)展，要讓13億人民的聰明智慧在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)中充分涌現(xiàn)，大展身手?！边@正是對(duì)廣大教育工作者的殷切希望。

教育是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。培養(yǎng)創(chuàng)新人才，是教育工作者不可推卸的責(zé)任。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！边@種需要在青少年的精神世界里尤為強(qiáng)烈。

因此，作為語(yǔ)文教師，我們要抓住這一時(shí)機(jī)，充分利用語(yǔ)文豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的育人功能，以飽滿的熱情和高度的責(zé)任感，幫助學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新精神，誘發(fā)創(chuàng)新思維，鍛煉創(chuàng)新能力 。

一、創(chuàng)新教學(xué)機(jī)智，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑仍是教與學(xué)。如果教學(xué)觀念不更新，教學(xué)方式不轉(zhuǎn)變，課程改革就將流于形式。教師應(yīng)該懂得學(xué)生是發(fā)展的，不是配合教師上課的配角，而是具有主觀能動(dòng)性的人。

蘇霍姆林斯基指出：“一個(gè)精神豐富、道德高尚、智力突出的教師，才能尊重和陶冶學(xué)生的個(gè)性?！币虼耍诮逃虒W(xué)活動(dòng)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)機(jī)智，要快速、準(zhǔn)確判斷教學(xué)狀態(tài)，并及時(shí)調(diào)控教學(xué)過(guò)程和目標(biāo)，不拘泥于書本，不迷信于權(quán)威，不依賴于常規(guī);要結(jié)合實(shí)際，大膽探索，積極尋找新思路、新方法、新點(diǎn)子，引導(dǎo)學(xué)生多做課文延伸和拓展，并積極進(jìn)行課外閱讀，創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。課堂上精講善問(wèn)，并不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行德育滲透，激情勵(lì)志，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);放手讓學(xué)生質(zhì)疑，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的課堂氛圍 ;適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，以拓寬學(xué)生的知識(shí)層面。要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)體驗(yàn)生活，開(kāi)闊視野，感悟人生，寫出真情。要有“精、深、博” 的多元立體化的專業(yè)知識(shí)，要及時(shí)了解新的教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，大膽嘗試，為學(xué)生營(yíng)造一種求異創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。

同時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的新方法、新見(jiàn)解、新思路要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的標(biāo)新立異、異想天開(kāi)要加以保護(hù)，對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新都要重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、增強(qiáng)創(chuàng)新信心，有著不可估量的力量。“你有獨(dú)立見(jiàn)解?！薄袄蠋熯€沒(méi)有想出來(lái)，你已經(jīng)想出來(lái)了，真了不起！”……這一聲聲的贊揚(yáng)像一股股暖流流入學(xué)生的心田，使學(xué)生不僅得到極大的喜悅與滿足，還能無(wú)形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

二、營(yíng)造和諧氛圍，誘發(fā)創(chuàng)新思維

吉爾福特說(shuō)過(guò)：創(chuàng)造力有三個(gè)特征——變通性、獨(dú)特性、流暢性。這些特征都同發(fā)散思維有緊密聯(lián)系。大部分教師平時(shí)都太注重集中性思維的培養(yǎng)，忽略了學(xué)生個(gè)體的獨(dú)立思考、個(gè)性見(jiàn)解，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)問(wèn)、不敢問(wèn)，甚至沒(méi)機(jī)會(huì)問(wèn)。長(zhǎng)此以往，會(huì)使學(xué)生思維僵化，極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。

要想把學(xué)生從這種困境中解救出來(lái)，教師在教學(xué)中必須營(yíng)造和諧的課堂氛圍。輕松、活潑的氣氛有助于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。教師要把自己作為普通的一員置身于學(xué)生主體中，與學(xué)生和平相處，感情上會(huì)更融洽。如課堂上多用“我們一起來(lái)學(xué)習(xí)好嗎？” “請(qǐng)你給大家讀一讀行嗎？”“試一試，我們大家知道你能行！” 當(dāng)然，課堂提問(wèn)，不能博、大、深，廣袤無(wú)邊，讓學(xué)生老虎吃天——無(wú)處下爪;問(wèn)題設(shè)置要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。

教師的及時(shí)贊揚(yáng)更能使學(xué)生受到鼓舞。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際、生活閱歷、知識(shí)儲(chǔ)備等因素，引導(dǎo)他們從不同角度、不同方面來(lái)思考并作答，善思、會(huì)問(wèn)、樂(lè)學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，并鼓勵(lì)他們大膽求異，把教學(xué)活動(dòng)由無(wú)疑教學(xué)轉(zhuǎn)化為質(zhì)疑教學(xué)，做一把開(kāi)啟學(xué)生智慧大門的金鑰匙。教師的教學(xué)任務(wù)就是把學(xué)生引領(lǐng)進(jìn)文本，與文本的作者對(duì)話，與大師們進(jìn)行溝通，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累，深入解讀文本意義，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，誘發(fā)創(chuàng)新思維。

三、強(qiáng)化實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)新能力

語(yǔ)文是學(xué)好各類學(xué)科的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是幫助學(xué)生培養(yǎng)與提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力，以及敏銳的觀察力、豐富的想象力和強(qiáng)大的創(chuàng)造力。這一切能力的培養(yǎng)，都需要實(shí)踐。

實(shí)踐出真知。沒(méi)有實(shí)踐，就不可能有創(chuàng)新。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，動(dòng)腦筋獲取的知識(shí)是膚淺的，而動(dòng)口、動(dòng)手加動(dòng)腦的收獲則必然深刻。三維目標(biāo)其根本目的就是“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”。新課程強(qiáng)調(diào)注重學(xué)生體驗(yàn)，因?yàn)闆](méi)有學(xué)生自己去讀書、感受、理解的過(guò)程，任何語(yǔ)文教學(xué)行為都是無(wú)效的。俗話說(shuō)：“多讀胸中有本、勤寫筆下生花”。在教學(xué)新課前，讓學(xué)生自行解決生字、詞，并指導(dǎo)學(xué)生多讀課文，讓學(xué)生獲得比較深入、具體的初步感知。簡(jiǎn)單直觀的問(wèn)題采用個(gè)體說(shuō)、多面說(shuō)、生生說(shuō);復(fù)雜疑難的問(wèn)題采用直接教著說(shuō)、點(diǎn)撥說(shuō)、逐層深入說(shuō)等方式，這樣就大大提高了學(xué)生的讀、說(shuō)能力。

動(dòng)手能力也不能忽視。教學(xué)中，要在制作和尋找課件上花功夫，指導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)手，勤動(dòng)手，學(xué)會(huì)搜集和整理資料，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與、合作探究的意識(shí)。寫作課上，激勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解，指導(dǎo)他們進(jìn)行大膽的藝術(shù)創(chuàng)作;課外引導(dǎo)學(xué)生寫日記、周記、隨筆，每一次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)束后都要指導(dǎo)學(xué)生寫研究性學(xué)習(xí)小論文。

豐富多彩的課外活動(dòng)，更能強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 近年來(lái)，我們開(kāi)展了古詩(shī)詞欣賞、故事會(huì)、辯論會(huì)、課本劇排演、五四文藝周表演等一系列活動(dòng)，收到了很好的效果，尤其是為辦好校報(bào)《綠地》，不定期招聘小記者、小編輯，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，不僅增長(zhǎng)了知識(shí)，開(kāi)闊了眼界，還培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，鍛煉了創(chuàng)新能力。

總之，勇于創(chuàng)新，是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。我們語(yǔ)文教師一定要堅(jiān)守這塊陣地，充分利用語(yǔ)文豐富的教學(xué)資源和獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，積極為社會(huì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才。endprint