徐治平

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

校企共育營銷人才培養(yǎng)模式探究

徐治平

（無錫科技職業(yè)學(xué)院，江蘇 無錫 214000）

基于工作流程的“校企共育”模式為高職院校營銷人才的培養(yǎng)提供了新思路，有助于綜合型、專業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。本文中，筆者就將以基于工作流程的“校企共育”高職營銷人才培養(yǎng)模式的含義與特征為切入點，探討該模式的實踐方式，并最終評價其實踐績效，以對高職院校營銷人才培養(yǎng)有所助益。

高職教育；校企共育；工作流程

國務(wù)院、教育部聯(lián)合印發(fā)的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中明確指出：“職業(yè)教育要把提升學(xué)生實踐能力作為重點，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，實行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實習(xí)的人才培養(yǎng)模式，全面推進(jìn)教育改革。”這一長遠(yuǎn)規(guī)劃為我國高職院校的發(fā)展指明了方向，同時也為企業(yè)參加職業(yè)教育提供了支持和依據(jù)［1］。筆者以市場營銷專業(yè)為例，對高職院校營銷人才培養(yǎng)的新模式-基于工作流程的“校企共育”模式進(jìn)行探討和研究，旨在為現(xiàn)階段高職教育改革提供一些啟示。

1 “校企共育”營銷人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

基于工作流程的“校企共育”營銷人才培養(yǎng)模式是指一種在校企雙方互惠互利、平等自愿的基礎(chǔ)上所建立起來的、長期穩(wěn)定的合作辦學(xué)模式，其以教育一體化的戰(zhàn)略聯(lián)盟理念為指導(dǎo)思想，在校企協(xié)商、校企共建的條件下一同制定、實施課程體系與教學(xué)內(nèi)容，一同提升學(xué)生的職業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，最終實現(xiàn)學(xué)生順利就業(yè)的目的。這一教學(xué)模式同培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的技能型人才的國家職業(yè)教育戰(zhàn)略目標(biāo)相符，對提升現(xiàn)階段高職院校教學(xué)質(zhì)量具有深刻的現(xiàn)實意義。

2 “校企共育”營銷人才培養(yǎng)模式的特征

基于工作流程的“校企共育”高職營銷人才培養(yǎng)模式的特征主要有以下三點：一是在教學(xué)內(nèi)容的組織上，以行業(yè)發(fā)展、企業(yè)市場活動為導(dǎo)向，以工作任務(wù)為線索，以項目為模塊，通過“崗位—任務(wù)—行為”的流程組織教學(xué)內(nèi)容，提煉出適合高職學(xué)生的課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可以通過一個個建立在實踐基礎(chǔ)上、同工作任務(wù)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)建立自己基本的解決工作問題的能力。二是在教學(xué)方法上，利用營造特定“崗位情境”和“職業(yè)環(huán)境”的方式方便學(xué)生快速參與到教與學(xué)、學(xué)與做的過程中，并通過行業(yè)或企業(yè)的某一課題、項目等開展教學(xué)活動，使學(xué)生親自獲得實踐體驗。三是在能力培養(yǎng)上，側(cè)重于學(xué)生實踐技能、職業(yè)素質(zhì)、創(chuàng)新精神、合作意識等多方面的綜合能力培養(yǎng)。

3 “校企共育”營銷人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

3.1 組織管理體系創(chuàng)新

（1）組織管理體系架構(gòu)。“校企共育”是一種基于董事會領(lǐng)導(dǎo)下的合作培養(yǎng)模式，需要高職院校選擇合適的企業(yè)作為合作對象，共同建立營銷專業(yè)就業(yè)實踐基地，雙方本著共同協(xié)商的原則開發(fā)“營銷拓展課”，并通過企業(yè)活動項目讓學(xué)生參與到面向市場的技能實操環(huán)節(jié)中來。其中，校企雙方共同建立的實踐基地是整個組織管理體系的核心，其必須是有法人地位的獨立經(jīng)濟(jì)體，資產(chǎn)所有權(quán)由高職院校和企業(yè)雙方按出資比例分配。實踐基地的決策部門為董事會，董事會由校企雙方代表組成，在董事會授權(quán)基礎(chǔ)上，學(xué)生營銷團(tuán)隊通過考核競爭的方式上崗，并執(zhí)行經(jīng)營任務(wù)。該團(tuán)隊人數(shù)限制在8～12人，團(tuán)隊內(nèi)部設(shè)置總經(jīng)理、運營總監(jiān)、市場總監(jiān)、營銷專員等。

（2）校企雙方的職責(zé)和任務(wù)。企業(yè)方的職責(zé)與任務(wù)包括企業(yè)負(fù)責(zé)實踐基地的先期裝修、基礎(chǔ)物資投入，并做好工商注冊、稅務(wù)登記等相關(guān)證照，選出法定代表人；企業(yè)方擁有先期投資的資產(chǎn)所有權(quán)、實踐基地的冠名權(quán)以及按總公司內(nèi)部連鎖統(tǒng)一管理的權(quán)利；前期準(zhǔn)備完成后，企業(yè)需指派一名優(yōu)秀的企業(yè)營銷人員作為營銷崗位實踐導(dǎo)師；及時發(fā)現(xiàn)問題，保證團(tuán)隊運行方向的正確性；在營銷業(yè)務(wù)產(chǎn)生盈利的情況下，企業(yè)可以本著擴(kuò)大基地規(guī)模、為學(xué)生提供更多實習(xí)機(jī)會的原則，對營銷產(chǎn)品或服務(wù)進(jìn)行續(xù)約、渠道擴(kuò)充等等。

校方職責(zé)與任務(wù)包括在前期準(zhǔn)備過程中，校方要盡可能配合企業(yè)工作，提供相關(guān)證明協(xié)助企業(yè)辦理基地相關(guān)證照；委派一名工作人員，參與到董事會日常運營當(dāng)中，委派營銷專業(yè)教師出任監(jiān)事，負(fù)擔(dān)監(jiān)管職責(zé)以及協(xié)調(diào)公司與學(xué)生營銷團(tuán)隊之間的關(guān)系；協(xié)助企業(yè)方對實踐基地的學(xué)員進(jìn)行選拔、招募，并對實踐基地董事會的學(xué)生營銷團(tuán)隊代表有保薦權(quán)和提名權(quán)；在營銷團(tuán)隊實現(xiàn)盈利的情況下，學(xué)校有權(quán)在扣除學(xué)生獎金與運營成本后，根據(jù)實際情況，收取一定的管理費，以便更好地服務(wù)于學(xué)生實踐；為學(xué)生團(tuán)隊提供經(jīng)營、競賽、市場推廣協(xié)助等幫助［2］。

3.2 注重師資隊伍建設(shè)，創(chuàng)新基于“校企共育”理念的教師隊伍

基于工作流程的“校企共育”營銷人才培養(yǎng)模式的開展離不開教師的指導(dǎo)和推動，為此打造一支具有創(chuàng)新“校企共育”理念的、專兼職結(jié)合的高素質(zhì)市場營銷教學(xué)團(tuán)隊顯得尤為必要。具體而言：首先，建設(shè)專兼職相結(jié)合的教師隊伍?！靶Ｆ蠊灿蹦Ｊ较碌闹笇?dǎo)教師團(tuán)體由專職教師和兼職教師共同組建而成，專職教師為本校已有教師，負(fù)責(zé)向?qū)W生傳授理論知識和學(xué)習(xí)實踐指導(dǎo)意見，以確保學(xué)生掌握最基本的專業(yè)知識，為實踐奠定良好的基礎(chǔ)。兼職教師則為從校外企業(yè)單位借調(diào)過來的兼職教師人才，他們掌握著專業(yè)最前沿的動態(tài)，熟知社會所需以及企業(yè)所需人才，能夠給予學(xué)生實踐上的指導(dǎo)，幫助學(xué)生將理論知識更好地應(yīng)用于社會實踐中。其次，組建市場營銷專業(yè)高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。鑒于市場營銷專業(yè)是一門比較特殊的專業(yè)，其對教師隊伍也有著特殊的要求，要求教師既要具備較高的理論知識水平，同時還能夠詳細(xì)分析當(dāng)今營銷市場的狀況。要想提高教師教學(xué)水平，一方面教師要堅持終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)理念，堅持自學(xué)，不斷提升自身的學(xué)術(shù)修養(yǎng)水平以及綜合素質(zhì)；另一方面學(xué)校要給予一定的幫助，加大資金投入力度，加大對教師的培訓(xùn)力度，定期邀請市場營銷行業(yè)的精英開展交流活動，或為教師提供校外企業(yè)培訓(xùn)機(jī)會，這樣在促使教師學(xué)術(shù)水平提升的同時也開闊了教師眼界，提升了教師實踐營銷能力。

4 結(jié)束語

總之，以工作流程為導(dǎo)向，以“校企合作”“理論實踐一體化”為基礎(chǔ)的“校企共育”高職營銷人才培養(yǎng)模式對于深化我國高職院校教學(xué)改革、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要的作用。為此，我們要給予高度重視，多方面探討“校企共育”人才培養(yǎng)模式，并給予不斷完善，從而促使其起到全國示范性教育作用，更好地服務(wù)于我國高職院校建設(shè)以及市場營銷人才的培養(yǎng)。

［1］姬海蓮，鄭磊.培養(yǎng)與企業(yè)零距離無縫對接口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)應(yīng)用型人才模式研究與實踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009（8）：31-32.

［2］胡耀忠，李裘.基于“雙主體”人才培養(yǎng)模式的高職院校內(nèi)部管理體制改革［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2011（26）：64-67.

school-enterprise co-education mode of higher vocational marketing training

XU Zhi-ping
（Wuxi Professional College of science and technology，Wuxi Jiangsu 214000）

Workflow-based"school-enterprise co-education"mode provides a new idea for the marketing personnel training of higher vocational colleges，helps to achieve integrated and professional personnel training objectives.In this article，the author will be workflow-based"school-enterprise co-education"mode meaning and characteristics as a starting point，to explore the practices of the mode，and evaluate the performance of its practice，in order to help marketing personnel training of higher vocational colleges.

Workflow；school-enterprise co-education；personnel training mode

C961

A

10.3969/j.issn.1672-7304.2015.04.089

1672-7304（2015）04-0189-02

（責(zé)任編輯：黃 密）

徐治平（1983-），男，江蘇無錫人，講師，研究方向：市場營銷。