劉柏榮

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，廣東 廣州 511400）

試論第二課堂在高職學(xué)生思想政治教育中的作用
——以廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

劉柏榮

（廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治理論課教學(xué)科研部，廣東 廣州 511400）

當前高職學(xué)生思想政治教育由于受教學(xué)主體、教學(xué)環(huán)境等因素影響而面臨諸多困境，有效構(gòu)建“第二課堂”成為走出困境、增強實效性的重要路徑。第二課堂在延展內(nèi)容、豐富形式、拓展空間、增強滲透能力等方面發(fā)揮重要作用，第二課堂如何有效構(gòu)建和實施是值得研究的理論和實踐的問題。

高職 思想政治教育 第二課堂 作用 措施

多年來，大學(xué)生思想政治教育，在培養(yǎng)人才、促進發(fā)展、維護穩(wěn)定等方面發(fā)揮了重要作用。然而，隨著社會變革加劇，主體多元變化，目前大學(xué)生思政教育教學(xué)呈現(xiàn)出諸多不適應(yīng)，存在不少薄弱環(huán)節(jié)。如何增強大學(xué)生思政教育教學(xué)實效性，積極探索新途徑、新辦法，成為重要的理論和實踐課題。本文擬從高職院校思政教育教學(xué)面臨的困境著眼，結(jié)合廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下文簡稱番禺職院）的思政教育教學(xué)改革實踐，對高職院校思政教育中第二課堂的作用及如何有效構(gòu)建和實施談?wù)効捶ā?/p>

一、當前高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)面臨的困境與出路

當前，由于多種因素的影響，大學(xué)生思想政治教育教學(xué)面臨諸多困境，高職院校思政教育教學(xué)面臨的問題尤為突出，略作概述如下：

（一）從教育教學(xué)的環(huán)境因素看，全社會關(guān)心和支持大學(xué)生思想政治教育的合力尚未真正形成。一些地方、部門和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對大學(xué)生思政教育教學(xué)工作還是重視不夠、措施不多，未把大學(xué)生思政教育擺在首位，貫穿于教育教學(xué)的全過程，“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”現(xiàn)象仍然存在。一些高職院校偏重于專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)、注重學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和實訓(xùn)，把思政課當做雜課，學(xué)校不重視，學(xué)生更輕視。一些學(xué)校思政經(jīng)費投入不足，未能給予必要保障，影響了實際工作的開展。

（二）從教育教學(xué)的主體因素看，高職學(xué)生自身因素影響著思政教育教學(xué)實施和效果。一般來說，高職學(xué)生理論基礎(chǔ)整體相對薄弱，學(xué)習(xí)能力也稍遜一些，而且他們到高職院校讀書，比較關(guān)注他們的是專業(yè)技能學(xué)習(xí)，注重一技之長習(xí)得，對于思政教育課，他們學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)動力缺乏，部分學(xué)生還有抵觸和排斥情緒，在一些學(xué)校，學(xué)生逃課現(xiàn)象較為普遍。

（三）從教育教學(xué)的主導(dǎo)因素看，教師的教育教學(xué)方式方法有待改進。一些教師未能針對高職學(xué)生的個性特點實施教育教學(xué)，教學(xué)中理論性太強、深奧晦澀，枯燥乏味，忽略教學(xué)對象現(xiàn)實情況，教學(xué)方式方法傳統(tǒng)單一，教師感覺“難教”，學(xué)生“厭學(xué)”，且教師隊伍素質(zhì)參差不齊，少數(shù)教師不能做到教書育人、為人師表，如：近年來侵害學(xué)生的事件屢見報道。

上述問題勢必從主客觀兩方面制約高職院校思政教育教學(xué)的改革和發(fā)展，也必然影響其實效性。要走出上述困境，有些只能從國家、社會、政府、高校層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)才能破解，有些則是高校及思政工作者以自身努力促使變革改良足以化解。在《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》（中發(fā) 〔2004〕16號）（以下簡稱“16號”文件）基本原則中就指出：“堅持政治理論教育與社會實踐相結(jié)合。既重視課堂教育，又注重引導(dǎo)大學(xué)生深入社會、了解社會、服務(wù)社會?！保?］增強思想政治教育的實際效果。原教育部部長周濟在 “16號”文件座談會上指出：“要深入、全面、創(chuàng)造性地探索新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑和方法，充分發(fā)揮第二課堂在大學(xué)生思想政治教育中的主陣地作用?！彼颊诙n堂正是在這種背景下被提及并普遍嘗試的。近年來，番禺職院在“學(xué)以致用”的校訓(xùn)指引下延伸出“致用德育”理念。“致用德育”強調(diào)學(xué)生在實踐活動中獲得道德知識和道德能力，以更好地指導(dǎo)和回歸于實踐，最后達到“致用”之目的。目前院校在這一理念的指導(dǎo)下積極推進了思政教育教學(xué)改革，在第二課堂構(gòu)建上做出了有益探索，取得了較好的育人效果。

二、第二課堂在高職院校學(xué)生思想政治教育教學(xué)中作用的發(fā)揮

何為第二課堂？通常意義上講，第二課堂是與第一課堂相對而言的。所謂第一課堂，是指依據(jù)課程教學(xué)大綱，在規(guī)定的時間、相對固定的場所（教室）進行的課堂教學(xué)活動。而第二課堂則是指第一課堂之外的與第一課堂相關(guān)的教學(xué)活動，比如：社會實踐、社團活動，學(xué)術(shù)講座、文藝演出、網(wǎng)絡(luò)思政，等等。當前，第二課堂以其活動的廣泛性、形式的多樣性、學(xué)生參與的主動性，成為第一課堂的有效拓展和延伸，在高職院校大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮越來越突出的作用。

（一）第二課堂延展了思政教育的內(nèi)容，豐富了思政教育的形式。高校思想政治教育教學(xué)內(nèi)容豐富龐雜，而教學(xué)時間相對有限，如何在有限時間內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容任務(wù)并達到預(yù)期效果，確實是一個值得研究和合理統(tǒng)籌的問題。番禺職院在思政課教學(xué)實施過程中，有計劃地將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置為理論教學(xué)和實踐教學(xué)的兩大板塊和兩個環(huán)節(jié)，分學(xué)期或按學(xué)年科學(xué)嚴格地執(zhí)行，有效地把內(nèi)容延伸到45分鐘的第一課堂之外。遵循“實踐—認識—實踐—認識—實踐”的認識運動規(guī)律和“致用德育”理念的指引，注重課外活動和社會實踐教學(xué)，積極努力地構(gòu)建第二課堂。分別采取小品表演，演講辯論、模擬法庭、寒暑期社會調(diào)查、“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等學(xué)生喜聞樂見、主動參與、實用受教、寓教于樂的多樣化形式展開，不再拘于“教師講授，學(xué)生聽學(xué)”的傳統(tǒng)單一形式和模式，讓學(xué)生在實踐中得真知，在活動中受教育。多年來，院校和院校師生先后多人次獲得國家級、省市級先進單位表彰和社會實踐先進個人榮譽稱號，院校畢業(yè)學(xué)生總體來說綜合素質(zhì)較高，社會滿意度和認可度也較高，備受用人單位青睞。

（二）第二課堂有效地延伸課堂時間，拓展了思想政治教育的空間。第二課堂“作為高校思想政治理論課堂教育的延伸，它以貼近學(xué)生、貼近生活的實踐教育方式，引導(dǎo)大學(xué)生走出課堂的有限空間”［2］。第二課堂是移動的靈活的課堂，它可以“隨時隨地”，可室內(nèi)或室外、校內(nèi)或校外，可在現(xiàn)實的空間抑或虛擬環(huán)境進行。第二課堂又是多元的開放的課堂，學(xué)生可以多種角色和多種形式參與其中，給學(xué)生自我教育、自我學(xué)習(xí)的機會和平臺，教師不再是自導(dǎo)自演的主角，學(xué)生成了教學(xué)活動的主導(dǎo)和主體。番禺職院在思政教育教學(xué)改革中，充分利用好“兩個課堂”，如：在講授有關(guān)“社會主義核心價值觀”之“富強”問題時，教師先講解相關(guān)背景理論知識，再適時組織學(xué)生到校外實踐基地甘棠村實地走訪調(diào)查，了解近年來農(nóng)村發(fā)生的變化和國家的大變革，或者布置學(xué)生進行寒暑假專題社會調(diào)查研究，讓學(xué)生親身體察國家改革和發(fā)展的偉大成就。在講廉潔修身內(nèi)容時，直接把課堂設(shè)在校外實踐基地之一寶墨園，讓學(xué)生耳濡目染中華傳統(tǒng)廉政文化，寫出觀后心得，組織交流討論，學(xué)生深受教育，這樣比老師在課堂上講幾個小時廉政理論、修身大道顯然更加深刻有效。再如：《基礎(chǔ)課》法律部分教學(xué)，設(shè)計模擬法庭活動，或者邀請法院法官到校做講座以案說法，或者組織學(xué)生到法院旁聽案件審理等，通過這些寓教于樂、形象生動、直觀體驗的多樣化形式和途徑，學(xué)生深受教育、終生難忘，能真正達到“進頭腦”的效果。

（三）第二課堂增強了思想政治教育的滲透能力和實效性。思想政治教育教學(xué)要達到預(yù)期效果，不能僅僅靠灌輸，更需要有效滲透。習(xí)近平總書記指出：“一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領(lǐng)悟它。要注意把我們所提倡的與人們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系起來，在落細、落小、落實上下工夫?！薄耙⒁獍焉鐣髁x核心價值觀日?；?、具體化、形象化、生活化，使每個人都能感知它、領(lǐng)悟它，內(nèi)化為精神追求，外化為實際行動?！保?］第二課堂活動豐富多彩，能滿足學(xué)生的多種需要，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，它寓教于樂，似吹面不寒的楊柳風(fēng)，使學(xué)生在溫馨與快樂中實現(xiàn)思想的轉(zhuǎn)化和心靈的凈化，對學(xué)生的思想起到潛移默化的教育作用。番禺職院在第二課堂的構(gòu)造過程中，堅持貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)生思想、貼近學(xué)生實踐，力求達到寓教于樂、寓教于行，“潤物無聲”之效。如：院校目前有71個學(xué)生社團，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生都參加到一個或者多個社團中，社團活動成了滲透思政教育的有效載體。再如：亞運會志愿者、城市文明志愿者等活動同樣具有育人功能，學(xué)生參加這些社團組織及活動，在師長的引導(dǎo)和朋輩的影響下，自覺自主地學(xué)會并深刻地領(lǐng)悟團結(jié)協(xié)作、敬業(yè)奉獻、勇于擔當、誠信友善等做人與做事的道理。如此一來，學(xué)生對思政教育教學(xué)之價值認同、情感認同就會大大提升，距離感就會縮小，思政教育的實效性也會相應(yīng)的加強，可以達到事半功倍的育人效果。

三、有效構(gòu)建高職思想政治教育第二課堂的措施及建議

第二課堂強調(diào)理論聯(lián)系實踐，學(xué)以致用，使所學(xué)的知識得到檢驗、鞏固和深化。讓學(xué)生在親身實踐過程中，鍛煉能力，體驗生活與社會，領(lǐng)悟人生道理，適應(yīng)社會需要，更好更快從“學(xué)校人”向“社會人”轉(zhuǎn)變［4］。它對于促進大學(xué)生了解社情民意，增長知識才干，報效國家社會，做到知行結(jié)合、塑造品格、鍛煉意志，增強社會責(zé)任感具有不可替代的作用，受到越來越多的學(xué)校的關(guān)注和重視。以下結(jié)合番禺職院的改革實踐，就如何有效構(gòu)建思政教育第二課堂談幾點措施及建議。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視是前提，隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。中央“16號”文件中第27條明確指出：“各級黨委和政府要從戰(zhàn)略和全局的高度，充分認識加強和改進大學(xué)生思想政治教育的重大意義，把‘培養(yǎng)什么人’、‘如何培養(yǎng)人’這一重大課題始終擺在重要位置，切實加強領(lǐng)導(dǎo)?！苯陙?，番禺職院黨委高度重視思政教育教學(xué)工作，成立了由學(xué)校黨委書記為組長的學(xué)校思政工作領(lǐng)導(dǎo)小組。黨委書記直接聯(lián)系思政教研部工作，且主動要求兼任思政教學(xué)任務(wù)并經(jīng)常性推門聽課，學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)也經(jīng)常性地深入到學(xué)生課堂、學(xué)生食堂、宿舍及社團活動中，了解學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、生活狀況，深入學(xué)校思政教育教學(xué)一線調(diào)查研究，掌握第一手材料，統(tǒng)籌部署學(xué)校思想政治教育工作。同時院校非常重視對學(xué)校黨團干部、思政課教師、輔導(dǎo)員和班主任的教育培訓(xùn)工作，注重提升思政隊伍的素質(zhì)和能力，多措并舉確保思政教育教師隊伍的專業(yè)性、穩(wěn)定性和發(fā)展性。目前院校已有一支朝氣蓬勃、素質(zhì)過硬、作風(fēng)優(yōu)良、奮發(fā)有為的老中青相結(jié)的思政教育教學(xué)隊伍，為搞好的思政教育教學(xué)提供了有力的組織保證和堅實的智力支撐。

（二）制度建設(shè)是保障，“以人為本”接地氣。鄧小平曾指出：“制度問題更帶有根本性、全局性、穩(wěn)定性和長期性?！彼J為，解決群眾性的思想教育問題，必須從制度上著手，與制度創(chuàng)新結(jié)合起來，制度問題不解決，思想作風(fēng)問題也解決不了。番禺職院逐步建立和完善一套由黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職隊伍相結(jié)合、全校多部門緊密配合、與大學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)的思政教育和管理的制度體系，為學(xué)校思政教育教學(xué)有效實施提供了有力保障。相關(guān)部門在第二課堂的構(gòu)建中秉承“以人為本、以生為本”的理念，堅持“三貼近”原則，立足學(xué)校和學(xué)生實際，一切從實際出發(fā)，以“教育育人、管理育人、服務(wù)育人”為價值導(dǎo)向，以“致用”為行動指引，站在“為誰培養(yǎng)人”“培養(yǎng)什么人”“怎么培養(yǎng)人”的高度，明確各自在“立德樹人”工作中的歷史責(zé)任，積極為思政第二課堂的有效實施和開展鋪路搭橋，給予方便，創(chuàng)設(shè)條件。

（三）硬件支撐搭平臺，軟件提升強滲透。第二課堂的構(gòu)建離不開硬件支撐和軟件扶持。番禺職院不斷完善保障機制，加大經(jīng)費投入，為第二課堂開設(shè)提供必要的場所與設(shè)備，不斷改善條件，優(yōu)化手段。如：番禺區(qū)監(jiān)獄、戒毒所、寶墨園、甘棠村等校外思政教育教學(xué)實踐基地建設(shè)，羅馬文化廣場、學(xué)生活動中心的建設(shè)使用，圖書館擴建改造，教學(xué)樓管合理開放等，積極為第二課堂有效實施搭建平臺。與此同時，院校注重軟實力提升，把思政教育滲透到教學(xué)、管理、科研和社會服務(wù)各個方面，做到學(xué)校決策民主化、管理服務(wù)精細化、科研管理規(guī)范化、教師培訓(xùn)制度化、社會服務(wù)常態(tài)化。重視校園文化建設(shè)，注重發(fā)揮文化感召、教育、引導(dǎo)、激勵人的作用。充分利用學(xué)生生活區(qū)的文化長廊、宣傳欄、校史館、圖書館、校報等文化載體的育人效用；有效發(fā)揮校園網(wǎng)、學(xué)校論壇貼吧、微博微信等新媒體的思政教育育人功能；充分利用各種節(jié)假日慶典活動、文藝晚會等形式滲透思政教育理念，做到“以文化人、以文育人”，達到“要潤物細無聲”之效，拓寬了思政教育場域，增強了思政教育的輻射力、影響力和滲透力。

（四）注重榜樣示范作用，發(fā)揮朋輩效應(yīng)?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”，在大學(xué)生思想政治教育工作中，更應(yīng)該有效挖掘出榜樣、樹立好榜樣、利用好榜樣，充分發(fā)揮榜樣的強大示范作用，有效運用朋輩效應(yīng)。番禺職院在教育教學(xué)中注重榜樣的示范性，善于利用朋輩效應(yīng)。比如：以優(yōu)秀校友“全國勞?！秉S德智的事跡，教育學(xué)生“技術(shù)無封頂，職教有出路”；以“番職男孩”的成長成功，激勵學(xué)生“高職教育有春天，勤學(xué)之人多出路”；又以勇救落水兒童的機電六學(xué)子優(yōu)秀事跡，告訴學(xué)生“核心價值觀在身邊，宣揚踐行‘我’代言”；再如以在各種比賽表演、考試過級、面試求職、職場競技中的優(yōu)秀學(xué)生事跡，激勵學(xué)生記取敢為天下先的廣東精神，發(fā)揚敢想敢干的改革創(chuàng)新時代精神。這樣把深刻理論投射融合到學(xué)生身邊活生生的具體的人身上，學(xué)生易于理解，感悟深刻，影響深遠。

（五）改革創(chuàng)新是良方，協(xié)同思政聚合力。習(xí)近平總書記說“改革只有進行時，沒有完成時”，思政教育教學(xué)改革也永遠在路上。新形勢下，高職院校思政教育教學(xué)應(yīng)當主動順應(yīng)國家社會發(fā)展趨勢，努力適應(yīng)學(xué)生主體變化發(fā)展需要，積極適應(yīng)思政教育教學(xué)內(nèi)在發(fā)展要求，“對癥下藥”，不斷改革創(chuàng)新，以增強實效性和生命力。當然，改革創(chuàng)新一個系統(tǒng)復(fù)雜的工程，需要多管齊下，多部門聯(lián)動。中央“16號”文件就指出，“高等學(xué)校各門課程都具有育人功能，所有教師都負有育人職責(zé)，學(xué)校各部門都有職責(zé)”。番禺職院在多年的改革和探索中，樹立起了協(xié)同思政的理念和行動模式，多個部門協(xié)同構(gòu)建了思政教育第二課堂。比如：每年寒暑假，思政部會協(xié)同宣傳部、教務(wù)處、學(xué)生處、團委及各院系學(xué)生管理部門，組織開展大一、大二學(xué)生社會調(diào)查報告活動、志愿者活動、“三下鄉(xiāng)”活動等。又如：青山湖學(xué)堂、道德講壇等活動的有效開展，部門之間的協(xié)同匯聚成了推進教育教學(xué)改革創(chuàng)新的強大合力，也成為有效發(fā)揮第二課堂作用的重要助推力。

總之，第二課堂作為第一課堂的重要補充，在豐富形式、強化滲透和增強實效等方面都發(fā)揮著重要作用，新形勢下如何有效構(gòu)建好和利用好“第二課堂”有待進一步深入認識研究和實踐嘗試。

［1］中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見［Z］.2004.

［2］孟鳳英.校內(nèi)第二課堂:高校思想政治理論課實踐教育的重要環(huán)節(jié)［J］.傳承，2012（24）.

［3］習(xí)近平在培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德.第十三次集體學(xué)習(xí)的講話，人民日報，2014.2.26.（第1版）.

［4］謝東寶.論大學(xué)生思想政治教育的第二課堂建設(shè)［J］.課程教育研究，2013（34）.

廣州市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃面上一般課題“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課‘致用德育’教學(xué)模式理論與實踐研究”（項目編號：12A123）階段性成果。