陳曉艷
(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院,江蘇 南京 211161)
提高大學(xué)生專業(yè)課程關(guān)注度的研究
陳曉艷
(南京體育學(xué)院奧林匹克學(xué)院,江蘇 南京 211161)
提高大學(xué)生對(duì)專業(yè)課堂的關(guān)注度,事關(guān)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng),完善專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。而如何提高,需要我們從專業(yè)知識(shí)、專業(yè)思想和適度增加幽默性三個(gè)方面入手。當(dāng)然,提高專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度還需要注意學(xué)科前沿知識(shí)、關(guān)注學(xué)術(shù)大家的專業(yè)思想,并在不影響學(xué)科專業(yè)知識(shí)講授的基礎(chǔ)上增強(qiáng)授課的幽默性。
大學(xué)生 專業(yè)課程 關(guān)注度
許多大學(xué)生在專業(yè)課堂上玩手機(jī)、讀課外閑書、小聲聊天,不聽(tīng)課現(xiàn)象比較嚴(yán)重,而這一現(xiàn)象關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量,不得不引起重視。當(dāng)然,大學(xué)課堂的學(xué)生關(guān)注度問(wèn)題已經(jīng)引起了教師、學(xué)校甚至社會(huì)的重視,教師關(guān)心如何提高課堂教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校關(guān)心人才培養(yǎng)。當(dāng)大學(xué)課堂這一現(xiàn)象被媒體曝光,被引入公務(wù)員面試考題后,已引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。
(一)專業(yè)課程是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的重要指標(biāo)。
專業(yè)課與學(xué)校通識(shí)課、跨專業(yè)選修課相對(duì),是指高等學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開(kāi)設(shè)的專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。其任務(wù)是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,了解本專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì),培養(yǎng)分析解決本專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問(wèn)題的能力。
與專業(yè)課程相對(duì),學(xué)校通識(shí)課和跨專業(yè)選修課能夠提高學(xué)生一般社會(huì)技能,提高學(xué)生人文社會(huì)素養(yǎng),課程內(nèi)容也相對(duì)生動(dòng)有趣,能夠吸引學(xué)生的關(guān)注度。而專業(yè)課程因其理論化程度較高,課程目標(biāo)相對(duì)單一,因此其生動(dòng)性較差,當(dāng)學(xué)生沒(méi)有明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)時(shí),學(xué)生聽(tīng)課的積極性就相對(duì)較差。
從上述可以看出,專業(yè)課程是形成學(xué)生學(xué)風(fēng)的重要指標(biāo),專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度的高低直接反映出學(xué)生學(xué)風(fēng)的好壞。沒(méi)有良好的學(xué)風(fēng)就沒(méi)有良好的學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量,因此,提高專業(yè)課程學(xué)生關(guān)注度是形成良好學(xué)風(fēng)的第一步,專業(yè)課程中學(xué)生能夠認(rèn)真聽(tīng)課,從而形成良好的學(xué)風(fēng),對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)作用。
(二)專業(yè)課程是培養(yǎng)計(jì)劃的重要環(huán)節(jié)。
在大學(xué)課程體系中,盡管各個(gè)學(xué)校說(shuō)法不一致,但是通常由以下幾個(gè)模塊組成,即:學(xué)校通識(shí)課、專業(yè)課和跨專業(yè)選修課,其中專業(yè)課由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課和專業(yè)選修課組成。
從中可以看出,專業(yè)課程是專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的重要構(gòu)成部分,并在其中占有重要地位。學(xué)校通識(shí)課一般是由思想政治課、數(shù)學(xué)課、英語(yǔ)課與計(jì)算機(jī)等課程組成,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)一般社會(huì)的思想和技能,跨專業(yè)選修課則更多由歷史、文學(xué)類課組成,側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的人文社會(huì)素養(yǎng),而專業(yè)課程針對(duì)學(xué)生不同專業(yè),形成不同的專業(yè)知識(shí)、理論和技能,適應(yīng)特殊領(lǐng)域的需要,形成專業(yè)與專業(yè)的區(qū)別。
在某種意義上說(shuō),沒(méi)有專業(yè)課程設(shè)置就沒(méi)有大學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃,可見(jiàn)專業(yè)課程設(shè)置在培養(yǎng)計(jì)劃中占有核心地位,因此,提高大學(xué)生在專業(yè)課堂的關(guān)注度是完成培養(yǎng)計(jì)劃的落實(shí)環(huán)節(jié),重要性不言而喻。
(三)專業(yè)課程關(guān)系人才培養(yǎng)的質(zhì)量。
專業(yè)課程任務(wù)在于提高學(xué)生的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能,讓學(xué)生了解專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和理論,培養(yǎng)其分析解決專業(yè)問(wèn)題的能力。
大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低不在于學(xué)生一般社會(huì)技能的高低,也不在于其社會(huì)素養(yǎng)的高低,盡管一般社會(huì)技能和人文社會(huì)素養(yǎng)對(duì)一個(gè)社會(huì)和個(gè)體而言非常重要,是人才培養(yǎng)的重要一環(huán),但是對(duì)于大學(xué)人才培養(yǎng)而言,其培養(yǎng)質(zhì)量還體現(xiàn)于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能,別人不懂的問(wèn)題你懂,別人不能解決的問(wèn)題你能解決。
因此,在大學(xué)人才培養(yǎng)中,專業(yè)課程設(shè)置是重要的一步,如何將其有效落實(shí)是重要環(huán)節(jié),提高學(xué)生專業(yè)課程關(guān)注度事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。
提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注,這是一個(gè)值得大學(xué)課堂深入探討的問(wèn)題。如何提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度?專業(yè)課程不同于學(xué)校通識(shí)課和跨專業(yè)選修課,提高學(xué)生關(guān)注也應(yīng)該結(jié)合專業(yè)課程的特色而有所區(qū)別。不同專業(yè)有其學(xué)科發(fā)展的理論、知識(shí)和技能,也都有其學(xué)科的知識(shí)、深刻的思想,甚至有其學(xué)科發(fā)展的生動(dòng)歷史,我們可以結(jié)合不同的學(xué)科發(fā)展,挖掘以上三個(gè)方面能夠吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。
(一)專業(yè)知識(shí)提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注。
專業(yè)知識(shí)是指一定范圍內(nèi)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)化的知識(shí),是人類在應(yīng)對(duì)特殊領(lǐng)域的問(wèn)題而逐步形成的知識(shí),與一般的社會(huì)知識(shí)存在較大區(qū)別。隔行如隔山,不同專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與其他專業(yè)存在較大區(qū)別。對(duì)于從事政治學(xué)學(xué)習(xí)的人而言,政體知識(shí)、選舉知識(shí)、憲法知識(shí)都是值得關(guān)注的知識(shí),對(duì)于從事體育學(xué)習(xí)的人而言,體育史知識(shí)、賽事管理知識(shí)、體育產(chǎn)業(yè)知識(shí)等都是值得關(guān)注的知識(shí)。
“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。興趣是以好奇心為基礎(chǔ)的?!雹俸闷嫘氖菍W(xué)習(xí)的有效動(dòng)力,可利用年輕學(xué)生的好奇心,提高其對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。對(duì)專業(yè)學(xué)生而言,讓學(xué)生了解他不熟悉的知識(shí)能夠在一定程度上提高其對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。如果能夠?qū)I(yè)知識(shí)系統(tǒng)化,形成有效的脈絡(luò),則更能激發(fā)學(xué)生追蹤知識(shí)的腳步,從而有效提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。
(二)專業(yè)思想提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注。
當(dāng)知識(shí)積累達(dá)到一定程度時(shí),思想會(huì)慢慢產(chǎn)生。從科學(xué)概念的角度考察,人類的任何思想是思考所遵循的范式,都是從自己的認(rèn)知格式中誕生出信息來(lái)的。人類的心智里運(yùn)轉(zhuǎn)的信息內(nèi)容,也會(huì)像物質(zhì)世界一樣,其思考的信息內(nèi)容架構(gòu)會(huì)被儲(chǔ)存或傳遞。這樣,在人類思維過(guò)程中,經(jīng)由思考之后,信息內(nèi)容所凝結(jié)的架構(gòu)或范式,我們稱之為思想。
盡管提及思想,可能最先想到的是哲學(xué)思想,實(shí)際上在不同的專業(yè)領(lǐng)域都會(huì)形成不同思想。一門學(xué)科,一個(gè)專業(yè)就提供了許多思想——鎖定信息的架構(gòu),這些思想都來(lái)自前人的總結(jié)與歸納。如果“進(jìn)入”了這門學(xué)科的研究,那么,就得依照他們的范式進(jìn)行推理與演算——尋找答案、解決問(wèn)題或處理事情。也就是說(shuō),所應(yīng)用的每一范式,都是通過(guò)前人經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的累積才能得以完善與定型的。
對(duì)從事政治學(xué)習(xí)的人可能會(huì)陶醉于人類對(duì)于自由、民主思想的探討,驚訝于自由民主思想帶給人類生活的改變。而從事體育學(xué)習(xí)的人可能形成這樣的思想,在人生的海洋中,我們都是赤裸裸的泅渡者。只有不斷修正自己的方向,激勵(lì)堅(jiān)強(qiáng)的意志,充實(shí)希望的活力,舒展矯健的身姿,才能抵達(dá)勝利的彼岸。對(duì)專業(yè)領(lǐng)域人類思想的思考和喜愛(ài),同樣能夠激發(fā)和提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。
(三)利用幽默提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注。
幽默是一種能激發(fā)起人類心理某種情感的智慧,某種在對(duì)邏輯性進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控后對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行某種形式的加工或者破壞。幽默或搞笑已經(jīng)可以提升到哲學(xué)研究的范疇,可以毫不夸張地說(shuō),幽默就是一門哲學(xué)。
任何學(xué)科和專業(yè)發(fā)展史都會(huì)或多或少產(chǎn)生一些吸引人的幽默事件,物理學(xué)中蘋果落在牛頓頭上、政治學(xué)上政治家的風(fēng)趣幽默、體育史上精彩烏龍球,一切都能夠讓學(xué)生在相對(duì)枯燥的理論學(xué)習(xí)中開(kāi)心一笑。
專業(yè)課程學(xué)習(xí)之所以要適應(yīng)注意趣味性,一方面與學(xué)生學(xué)習(xí)心理有關(guān),另一方面與專業(yè)課程內(nèi)容特性有關(guān),當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)專業(yè)課程不像原來(lái)想象的那么枯燥時(shí),他們會(huì)提高對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。
通過(guò)宏觀知識(shí)體系、深刻專業(yè)思想和適度增加幽默性能夠在一定程度上提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程的關(guān)注度。但是還有以下一些方面需要我們注意。
(一)除學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)外,要關(guān)注學(xué)科前沿知識(shí)。
在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中,學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生必須掌握的專業(yè)知識(shí),能夠一定程度激發(fā)學(xué)生關(guān)注度,而學(xué)科前沿知識(shí)是專業(yè)最新研究成果,更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
當(dāng)學(xué)科的專業(yè)知識(shí)已經(jīng)為學(xué)生熟悉時(shí),能夠吸引學(xué)生關(guān)注知識(shí)的方法有兩個(gè),一方面是整理學(xué)科知識(shí)體系,讓知識(shí)之樹(shù)在學(xué)生心中植根,另一方面是講授學(xué)科前沿知識(shí),新的知識(shí)代表未知,而未知知識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生好奇心,從而吸引其關(guān)注專業(yè)課程教學(xué)?!爱?dāng)然,由于是學(xué)科最新的或前沿的研究成果,因此這些理論知識(shí)不一定都是成熟的,也不一定都是正確的,但也因?yàn)槭窃搶W(xué)科在學(xué)術(shù)和實(shí)踐領(lǐng)域中表現(xiàn)出的新動(dòng)向或是新問(wèn)題,有很多值得探討的地方,因此能夠開(kāi)闊研究生的學(xué)術(shù)視野”②。所以在大學(xué)專業(yè)課程教學(xué)中,我們需要完成學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)講授,但是不能忘記適時(shí)引入學(xué)科最前沿的知識(shí)。
(二)關(guān)注學(xué)科發(fā)展中大家的核心思想。
任何一個(gè)學(xué)科的形成和專業(yè)的發(fā)展都離不開(kāi)學(xué)術(shù)大家的貢獻(xiàn),正是因?yàn)樗麄兊耐苿?dòng)學(xué)科和專業(yè)才能夠得到快速形成和發(fā)展,沒(méi)有牛頓和愛(ài)因斯坦,物理學(xué)得不到奠基和發(fā)展。沒(méi)有馬基雅維利、洛克、羅爾斯就沒(méi)有現(xiàn)代政治學(xué)的發(fā)展,沒(méi)有赫瑟林頓和嚴(yán)復(fù)就沒(méi)有美國(guó)新體育和中國(guó)近現(xiàn)代體育思想的發(fā)展。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注專業(yè)思想的形成發(fā)展時(shí),需要我們以學(xué)術(shù)大家的思想為核心,整合和梳理學(xué)科發(fā)展中的專業(yè)思想,以學(xué)科發(fā)展的不同時(shí)段的學(xué)術(shù)大家的節(jié)點(diǎn),讓學(xué)生對(duì)學(xué)科發(fā)展中的專業(yè)思想了然于胸。
(三)增加幽默性不能影響專業(yè)內(nèi)容的講授。
大學(xué)專業(yè)課程教育中,有一些極端現(xiàn)象:一些老師為獲得學(xué)生的支持和良好的評(píng)分,把專業(yè)課程弄成了笑話和相聲,這是不正確的,也是不正常的現(xiàn)象。
適度增加幽默性,需要注意兩點(diǎn),一是增加幽默性與專業(yè)性相關(guān),能夠講一些學(xué)科和專業(yè)發(fā)展中的幽默材料。二是幽默性不應(yīng)該影響專業(yè)課程內(nèi)容的講授,忽視專業(yè)課程內(nèi)容而過(guò)度注意幽默性,能夠吸引學(xué)生課堂關(guān)注度,但是這不是課程關(guān)注度。
因此,“教學(xué)幽默服從課堂教學(xué)的需要”③。我們?cè)谶\(yùn)用幽默性提高學(xué)生對(duì)專業(yè)課程關(guān)注度時(shí),需要從專業(yè)內(nèi)容中提煉素材,并且注意度的把握,不能超出必要的范圍,這只是課程講授的點(diǎn)綴,而不是專業(yè)課程講授的重點(diǎn),這樣我們才會(huì)有健康的專業(yè)課堂。
注釋:
①舒增敏.好奇心—知識(shí)的萌芽[J].四川教育,1988(10).
②張樂(lè)勇等.開(kāi)設(shè)研究生學(xué)科前沿理論專題課的必要性與組織實(shí)施[J].學(xué)位與研究生教育,2007(S1).
③唐樹(shù)芝.論課堂教堂的幽默[J].湖南師范大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào),1999(02).