汪齊揚(yáng)

（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院，四川 成都 610031）

網(wǎng)絡(luò)教育在高校的運(yùn)用研究

汪齊揚(yáng)

（西南交通大學(xué)遠(yuǎn)程與繼續(xù)教育學(xué)院，四川 成都 610031）

近年來(lái)，隨著信息通信技術(shù)（ICT）的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育正在發(fā)揮著其越來(lái)越大的作用。對(duì)于教育資源相對(duì)豐富的高校來(lái)說(shuō)，自然會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其獨(dú)到優(yōu)勢(shì)。本文分析了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)及其局限，進(jìn)而預(yù)測(cè)了網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢(shì)，并提出了網(wǎng)絡(luò)教育在高校的發(fā)展對(duì)策。

網(wǎng)絡(luò)教育 信息通信技術(shù) 高校 教育資源

互聯(lián)網(wǎng)，作為當(dāng)今世界上最大的信息集散地，可以說(shuō)它涵蓋了人類的生產(chǎn)生活的方方面面。而隨著當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初露端倪，數(shù)字化、信息化的生活將會(huì)成為一種主流的形式存在。21世紀(jì)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展所展示優(yōu)越性為我們帶來(lái)了遠(yuǎn)程教育 （網(wǎng)絡(luò)教育）的可能。網(wǎng)絡(luò)教育因其具有資源共享，便于合作，時(shí)空不限等諸多特性，開始受到人們的青睞。

一、網(wǎng)絡(luò)教育的涵義

網(wǎng)絡(luò)教育是什么？百度百科中是這樣闡述的：遠(yuǎn)程教育，在教育部已出臺(tái)的一些文件中，也稱現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育為網(wǎng)絡(luò)教育，是成人教育學(xué)歷中的一種。是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，它突破了時(shí)空的界線，有別于傳統(tǒng)的在校住宿的教學(xué)模式。使用這種教學(xué)模式的學(xué)生，通常是業(yè)余進(jìn)修者。由于不需要到特定地點(diǎn)上課，因此可以隨時(shí)隨地上課。學(xué)生亦可以透過(guò)電視廣播、互聯(lián)網(wǎng)、輔導(dǎo)專線、課研社、面授（函授）等多種不同管道互助學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育是現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育后產(chǎn)生的新概念，即運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與環(huán)境開展的教育。招生對(duì)象不受年齡和先前學(xué)歷限制，為廣大已步入社會(huì)的群眾提供了提升學(xué)歷的機(jī)會(huì)。這種在線學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)的E-learning，在教育平臺(tái)或互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)生通過(guò)PC計(jì)算機(jī)，已經(jīng)成為人們?nèi)粘５囊环N全新學(xué)習(xí)方式。

21世紀(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)和掌握知識(shí)的人才日益成為國(guó)家繁榮、民族振興的決定性因素和主要資源，面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，我們應(yīng)該看到不斷更新的知識(shí)，提高自我的能力。遠(yuǎn)程教育在中國(guó)的發(fā)展經(jīng)歷了三代：第一代是函授教育，這一方式為我國(guó)培養(yǎng)了許多人才，但是函授教育具有較大的局限性；第二代是80年代興起的廣播電視教育，我國(guó)的這一遠(yuǎn)程教育方式和中央電視大學(xué)在世界上享有盛名；90年代，隨著信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了以信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為基礎(chǔ)的第三代現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。

至1994年底，在當(dāng)時(shí)國(guó)家教委的主持下，“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）示范工程”由清華大學(xué)等10所高校共同承建。這也成為國(guó)內(nèi)第一個(gè)采用TCP/IP協(xié)議的公共計(jì)算機(jī)網(wǎng)，網(wǎng)絡(luò)教育的由此得到了一定的發(fā)展。在高等教育領(lǐng)域，從1998年9月，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為國(guó)家現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校，到如今的68所遠(yuǎn)程教育院校，短短的十多年時(shí)間，網(wǎng)絡(luò)教育得到了長(zhǎng)足且令人欣慰的發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)技術(shù)與通信技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，是把分布在不同地點(diǎn)的多個(gè)計(jì)算機(jī)物理上互聯(lián)，按照通訊協(xié)議互相通信，以實(shí)現(xiàn)硬件、軟件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的系統(tǒng)。作為一種先進(jìn)的現(xiàn)代信息處理和遠(yuǎn)程通訊工具手段，網(wǎng)絡(luò)傳播具有容量大、速率快，更新頻繁，交互性強(qiáng)，多媒體呈現(xiàn)等特點(diǎn)。正是這些特點(diǎn)的存在，使得我們有理由相信：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)符合信息社會(huì)中發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的要求，可以很好地應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育。

網(wǎng)絡(luò)教育就是將教學(xué)內(nèi)容利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行處理、制作并進(jìn)行遠(yuǎn)程傳輸和學(xué)習(xí)的過(guò)程?；谟?jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教育，意味著現(xiàn)代教育中先進(jìn)的技術(shù)與先進(jìn)的教育理念之間的有效結(jié)合。所以，互聯(lián)的思想只能在遠(yuǎn)程教育而非傳統(tǒng)教育上體現(xiàn)，這也正是遠(yuǎn)程教育相比于傳統(tǒng)教育優(yōu)越性的集中體現(xiàn)。

現(xiàn)如今，談到網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)，被大家廣泛引用的是“5Any”的說(shuō)法，即通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育的模式，任何學(xué)習(xí)者（Anyone）通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，都能夠在任何時(shí)間（Anytime）、任何地點(diǎn)（Anywhere）學(xué)習(xí)任何課程（Any Course）的任何章節(jié)（Any Chapter）。用簡(jiǎn)短的表達(dá)就是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，隨時(shí)、隨地、隨意。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，確實(shí)是很方便和隨意的學(xué)習(xí)方式，這很容易得到大家的認(rèn)同和接納。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了傳統(tǒng)的有圍墻的教育模式，極大地拓展了教育的空間，使得學(xué)校和整個(gè)社會(huì)緊密聯(lián)系在一起，打破了學(xué)習(xí)空間的封閉性和學(xué)習(xí)時(shí)間的分割性，更多的人有機(jī)會(huì)接受教育，從而擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，提升教育效益。開放了傳統(tǒng)教育所約束的時(shí)間空間，真正為需要學(xué)習(xí)的人帶來(lái)便利。

多媒體（Multimedia）在計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中出現(xiàn)，為我們帶來(lái)了不同的感官效果，產(chǎn)生互動(dòng)功能在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中可以完美地體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育可以通過(guò)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種教學(xué)信息，多層次、多角度地對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行描繪。信息資源的超媒體性和非線性，使得知識(shí)信息的組織呈現(xiàn)層次網(wǎng)絡(luò)狀，這有利于促進(jìn)學(xué)生記憶的發(fā)展，并且具有變遠(yuǎn)為近，化大為小，變虛為實(shí)，化動(dòng)為靜的功能，將復(fù)雜抽象的概念具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。學(xué)生可以眼見其形，耳聞其聲，調(diào)動(dòng)多種感官共同參與認(rèn)識(shí)活動(dòng)，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。

每個(gè)人，都有著與他人不同的思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度等方面的特質(zhì)，這個(gè)特質(zhì)能夠影響著一個(gè)人言語(yǔ)方式、行為方式和情感方式等。個(gè)性化的不同，可能帶來(lái)每個(gè)人在于學(xué)習(xí)方面的不同。而網(wǎng)絡(luò)教育的出現(xiàn)，正好迎合了人們心中所期待的“在自己的地方，在自己的時(shí)間里，按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)”這一愿望。教育模式的改變，傳統(tǒng)的教師將不再是傳道授業(yè)解惑的單一模式，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)為核心，進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠主動(dòng)參與其中。正因?yàn)檫h(yuǎn)程教育所具有的時(shí)間分離，空間分離，師生分離，管教分離，資源共享等優(yōu)勢(shì)，讓我們看到了網(wǎng)絡(luò)教育的遠(yuǎn)大未來(lái)。廣播電視的出現(xiàn)打開了遠(yuǎn)程教育的大門，而互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)將賦予遠(yuǎn)程教育全新的含義。信息社會(huì)是一種以信息作為社會(huì)中一種基本要素，并且信息在社會(huì)的發(fā)展占有主體地位的社會(huì)。而教育信息化的深入發(fā)展、教師信息素養(yǎng)的培育、教師信息能力的提高，都把網(wǎng)絡(luò)教育提上日程，因?yàn)樵诂F(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)已成為人們獲取信息和知識(shí)的重要渠道之一。

三、網(wǎng)絡(luò)教育的局限

網(wǎng)絡(luò)教育作為一個(gè)新穎年輕的教育方式，仍然有著明顯的不足之處。網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)新生事物，它是伴隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)而出現(xiàn)的，與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育的理論和實(shí)踐都有待發(fā)展。而傳統(tǒng)教育已經(jīng)經(jīng)過(guò)了數(shù)千年時(shí)間的檢驗(yàn)，以總結(jié)出比較成熟的理論體系。

雖然網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)歷的創(chuàng)建發(fā)展，但教育形式仍然是在傳統(tǒng)教育下發(fā)展出來(lái)的，仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的制約?！胺酃P+黑板”的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的教育方式，已經(jīng)根植于人們心目中。這種模式和方式，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，證明了其可操作性，如果將這些統(tǒng)統(tǒng)拋棄，而代之以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，則是不可想象的。網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā)周期長(zhǎng)，而且內(nèi)容變化快，我們對(duì)此缺少經(jīng)驗(yàn)。在這一點(diǎn)上，傳統(tǒng)教育因?yàn)槠溆凭玫陌l(fā)展歷史，古今中外學(xué)者專家思想的積淀，教材的開發(fā)已經(jīng)形成比較完整的體系。

網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，早已走進(jìn)了尋常百姓家，但網(wǎng)絡(luò)教育的投入成本卻太高。網(wǎng)絡(luò)通信的費(fèi)用太高，網(wǎng)絡(luò)教育的初期回報(bào)效果太低，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)的建設(shè)，教學(xué)平臺(tái)軟件開發(fā)，網(wǎng)絡(luò)教材的開發(fā)，都需要大量資金注入。這一客觀存在的實(shí)際困難，對(duì)邊遠(yuǎn)山區(qū)和貧窮地區(qū)，已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)教育滲透的主要障礙。反觀傳統(tǒng)教育，投資少，效率高的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育是無(wú)法比擬的。所以說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育雖然有許多優(yōu)點(diǎn)為傳統(tǒng)教學(xué)所不及，但它不是萬(wàn)能的，更不能完全取代傳統(tǒng)教學(xué)。

四、網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展趨勢(shì)

目前網(wǎng)絡(luò)教育主要以兩種方式出現(xiàn)，一是各個(gè)高校成立的自己的網(wǎng)絡(luò)學(xué)院，二是專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)教育經(jīng)營(yíng)公司。然而缺乏成功的經(jīng)驗(yàn)和可操作的模式是目前發(fā)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育的主要話題。如今人們只能預(yù)支中國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育有著巨大的市場(chǎng)和商業(yè)機(jī)會(huì)，但人們還不知道如何把它轉(zhuǎn)化成完整的經(jīng)濟(jì)效益，目前的網(wǎng)絡(luò)教育仍然停留在試點(diǎn)階段，離全面推廣遙遙無(wú)期。

現(xiàn)在國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)象幾乎包括了幼兒園、中小學(xué)、大學(xué)的各級(jí)教育，如此大而全的網(wǎng)絡(luò)教育客觀上造成了資源的巨大浪費(fèi)。就國(guó)內(nèi)目前情況來(lái)看，網(wǎng)絡(luò)教育的大規(guī)模鋪開僅僅限于高校的成人教育方面。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，絕大多數(shù)的教育資源都能在學(xué)校中得到，所以說(shuō)沒必要把資源放到并不怎么需要網(wǎng)絡(luò)教育且沒有多少市場(chǎng)價(jià)值的義務(wù)教育階段教育市場(chǎng)中。所以網(wǎng)絡(luò)教育的著眼點(diǎn)應(yīng)該在于大學(xué)、研究生及成人教育方面。大學(xué)是一個(gè)學(xué)生真正確立自己所學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)程度，學(xué)習(xí)能力的分水嶺，許多的學(xué)習(xí)資源都需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)才能夠提供，而網(wǎng)絡(luò)教育正好帶來(lái)這一便利的條件。而在與成人教育方面，更能把網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于大多數(shù)已經(jīng)工作的成年人來(lái)說(shuō)，他們一方面希望能夠再次返回學(xué)校學(xué)習(xí)充電深造來(lái)彌補(bǔ)工作中國(guó)的不足，另一方面忙于工作而限制了自己的時(shí)間，無(wú)法進(jìn)行正規(guī)的學(xué)習(xí)教育。

網(wǎng)絡(luò)教育基于傳統(tǒng)教育，離不開高校的教育資源，但這并不代表高校就一定有能力把網(wǎng)絡(luò)教育推廣開來(lái)，就像大多數(shù)新技術(shù)都在高校研究所誕生，但這些新技術(shù)最終難以推廣到市場(chǎng)上，這是因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賹ｉT的推廣機(jī)構(gòu)。網(wǎng)絡(luò)教育亦如此，必須把研發(fā)和市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)兩者分開。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，很大程度上取決于網(wǎng)絡(luò)的交互和控制策略，這將直接影響網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。

遠(yuǎn)程教育課程除具有課程所有特性之外，還有作為一種“虛擬產(chǎn)品”的特性，一旦進(jìn)入市場(chǎng)交易中，它就具有商品的屬性。商品既具有使用價(jià)值又具有交換價(jià)值。使用價(jià)值是指商品的有用性，它對(duì)應(yīng)遠(yuǎn)程教育課程的教育價(jià)值。商品的交換價(jià)值是商品進(jìn)行交換中表現(xiàn)出來(lái)的特有屬性，它對(duì)應(yīng)遠(yuǎn)程教育課程的市場(chǎng)價(jià)值。因此，遠(yuǎn)程教育課程的價(jià)值由教育價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)值兩部分構(gòu)成。遠(yuǎn)程教育課程的教育價(jià)值部分與一般課程類似，它通過(guò)規(guī)定預(yù)期的教育目標(biāo)，合理組織教育形式與內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)。通過(guò)一定的教育手段實(shí)現(xiàn)課程的傳輸，教育價(jià)值在這一過(guò)程中得到實(shí)現(xiàn)。

遠(yuǎn)程教育課程的市場(chǎng)價(jià)值部分是其作為一種商品在市場(chǎng)中進(jìn)行交易時(shí)衍生出來(lái)的屬性。由于商品的交換價(jià)值就是商品的價(jià)值，因此遠(yuǎn)程教育課程的市場(chǎng)價(jià)值部分決定了其價(jià)值的大小。即遠(yuǎn)程教育課程必須遵循市場(chǎng)交易的規(guī)則，根據(jù)不同用戶的需要，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育活動(dòng)、評(píng)價(jià)方式等都進(jìn)行量體裁衣，充分體現(xiàn)其區(qū)別于傳統(tǒng)課程的個(gè)性化教學(xué)特點(diǎn)，順應(yīng)特定用戶的心理特征，以此保障其在市場(chǎng)中的順利交易。遠(yuǎn)程教育課程唯有通過(guò)商品交換，在實(shí)現(xiàn)其市場(chǎng)價(jià)值即交換價(jià)值后，才能發(fā)揮其教育作用，實(shí)現(xiàn)其教育價(jià)值即使用價(jià)值。

五、網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展策略

我們應(yīng)該看到網(wǎng)絡(luò)教育的前途是無(wú)限的，網(wǎng)絡(luò)教育為我們開辟了一個(gè)嶄新的世界。但網(wǎng)絡(luò)教育有著與傳統(tǒng)教育形式截然不同的自身特點(diǎn)。正是這些本質(zhì)特征造成了網(wǎng)絡(luò)教育的不足。網(wǎng)絡(luò)教育的方向應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮固有的優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)內(nèi)在的不足，尋找一條適合自身特點(diǎn)的發(fā)展道路。

要解決網(wǎng)絡(luò)教育硬件問(wèn)題，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的規(guī)模經(jīng)濟(jì)。網(wǎng)絡(luò)教育是在互聯(lián)網(wǎng)的基礎(chǔ)建立起來(lái)的，是面向全國(guó)甚至全球化的。所以在這樣的條件下，網(wǎng)絡(luò)教育必須樹立“開放”的思想，應(yīng)該對(duì)各種教育服務(wù)資源開放，充分共享社會(huì)教育資源，提高學(xué)習(xí)效率，使更多的人獲得受教育的機(jī)會(huì)。

針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育過(guò)于依賴學(xué)生主體參與和學(xué)生自我管理能力低的問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)以成人學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)市場(chǎng)為主攻方向，改善網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量，提高成品率。既然網(wǎng)絡(luò)教育是以學(xué)生自我管理能力為依托的教育模式，學(xué)習(xí)成功率的高低在很大程度上不完全在于學(xué)校和老師，大多取決于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的強(qiáng)弱和自制能力的高低，所以成人學(xué)生最適合上網(wǎng)校。網(wǎng)絡(luò)教育還要提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)“產(chǎn)品”的交互性，完善師生交流系統(tǒng)。要從思想上強(qiáng)化教師和軟件人員對(duì)新教學(xué)形式下師生交流問(wèn)題的重視，從技術(shù)上設(shè)法彌補(bǔ)師生溝通的不足，徹底解決網(wǎng)校管理人員和教師的技術(shù)水平。只有抓住基礎(chǔ)界面和課件的交互性，把好質(zhì)量關(guān)，整個(gè)網(wǎng)校的交互性才能保證。

網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)由高校帶動(dòng)，但不能依附高校。因?yàn)樽鳛橐粋€(gè)產(chǎn)業(yè)，不僅是一種培訓(xùn)方式，更需要商業(yè)化、市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)，才能走上健康發(fā)展的道路。網(wǎng)絡(luò)教育需要商業(yè)化來(lái)推動(dòng)解決。首先，網(wǎng)絡(luò)教育需要大量資金投入，無(wú)論是技術(shù)解決方案還是課件資源制作，學(xué)校無(wú)法從市場(chǎng)上找到資金來(lái)使網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)生質(zhì)的飛躍，而只有商業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)教育才能解決一個(gè)產(chǎn)業(yè)迫切需要的資金問(wèn)題。其次，網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)化能夠使網(wǎng)絡(luò)教育管理更規(guī)范化，這是網(wǎng)絡(luò)教育所迫切需要的。再次，網(wǎng)絡(luò)教育商業(yè)化是網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)自身發(fā)展壯大的需要，對(duì)于任何一個(gè)產(chǎn)業(yè)，都需要明確的商業(yè)模式自我增值。有效的辦法就是借助信息技術(shù)手段發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，獲得實(shí)實(shí)在在的經(jīng)濟(jì)利潤(rùn)。

網(wǎng)絡(luò)教育的普及性遠(yuǎn)未達(dá)到人們對(duì)它的需求，網(wǎng)絡(luò)教育不是簡(jiǎn)單的“傳統(tǒng)教育+因特網(wǎng)”,它應(yīng)是一種全新的教育模式。同時(shí)國(guó)家教育基礎(chǔ)設(shè)施和上層建筑的特征決定了網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展必須和國(guó)家教育體制改革相互促進(jìn)，通過(guò)與社會(huì)資源的有效結(jié)合實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，通過(guò)法律規(guī)范使網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展逐步走向正規(guī)化、法制化的發(fā)展軌道,以優(yōu)質(zhì)服務(wù)提高教育質(zhì)量，以嚴(yán)格管理提高網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)認(rèn)同度，使得網(wǎng)絡(luò)教育在未來(lái)的發(fā)展中和傳統(tǒng)教育方式相得益彰。

［1］胡宇紅，趙宏偉.淺談網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀［J］.長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2013（4）.

［2］謝海波.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源評(píng)價(jià)的探討［J］.遠(yuǎn)程教育雜志，2011（4）.

［3］汪為春.高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的資源優(yōu)化策略［J］.社會(huì)科學(xué)家，2013（2）.

［4］王瑋.淺談高校多媒體網(wǎng)絡(luò)教育［J］.呂梁學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（3）.

［5］孟小莙，李媛，沈飛岑.淺談中國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展戰(zhàn)略構(gòu)想［J］.廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010（1）.