探索完善導(dǎo)生制工作模式的新方法

羅曉燕

(淮陰工學(xué)院計算機(jī)工程學(xué)院，江蘇 淮安 223001)

摘要：高校創(chuàng)新學(xué)生管理模式，采用導(dǎo)生制提升辦學(xué)質(zhì)量，改善了高校學(xué)生教育和管理工作，成效顯著，但依然存在著許多不足。分析了在實(shí)施“導(dǎo)生制”過程中存在的普遍問題；對這些問題進(jìn)行了客觀的探討，并深刻剖析了產(chǎn)生這些問題的原因；最后，本文從班級導(dǎo)生的選拔機(jī)制、培養(yǎng)機(jī)制、評價考核機(jī)制、獎懲機(jī)制以及導(dǎo)生例會機(jī)制五個方面提出了解決此問題的應(yīng)對之策。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)生制；工作模式；改善方法

中圖分類號：G642.46

收稿日期：2015-08-07

作者簡介：羅曉燕(1987-)，女，淮陰工學(xué)院計算機(jī)工程學(xué)院助教。

當(dāng)前，隨著我國不斷擴(kuò)大招生規(guī)模，高等教育已然成為大眾化教育，而當(dāng)代大學(xué)生群體又是90后，這樣的局勢給在一線工作的教育者帶來了挑戰(zhàn)。為此，高等教育工作者重新審視學(xué)生管理工作，全國各地不少高校通過開展導(dǎo)生制工作來探索學(xué)生教育管理新模式，將導(dǎo)生制與大學(xué)生思政教育、團(tuán)建、黨建等工作相融合，取得了顯著的成效。但調(diào)查顯示，導(dǎo)生制的運(yùn)行還存在若干問題，在導(dǎo)生的選拔、培訓(xùn)、激勵、獎勵等方面的制度還不夠成熟，本文討論了目前導(dǎo)生制所存在的主要問題及完善導(dǎo)生制工作模式的新方法。

一、導(dǎo)生制的誕生背景及現(xiàn)狀

導(dǎo)生制又稱“貝爾—蘭卡斯特制”、互教制度、相互教學(xué)法，最早在18世紀(jì)由英國教會的貝爾和教師蘭卡斯特開創(chuàng)。當(dāng)時處于歐洲工業(yè)革命時期，師生比例失衡，學(xué)生多教師少，導(dǎo)生制應(yīng)運(yùn)而生，通過選拔成績優(yōu)異的導(dǎo)生給低年級學(xué)生進(jìn)行文化課的傳授。傳統(tǒng)的導(dǎo)生制本質(zhì)就是學(xué)生教學(xué)生，如今廣泛采用的導(dǎo)生制主要是通過推薦、競聘、考核等程序選拔高年級德智體優(yōu)秀的學(xué)生作為導(dǎo)生，對低年級學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、日常管理教育等方面做出引導(dǎo)，輔助高校輔導(dǎo)員或班主任的工作。

二、導(dǎo)生制的實(shí)施情況、工作成效及存在問題

(一)導(dǎo)生的工作內(nèi)容

導(dǎo)生的工作涉及面廣泛，一方面要對被指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，在日常生活、學(xué)習(xí)上進(jìn)行指導(dǎo)，使他們少走彎路，另一方面要給被指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃專業(yè)學(xué)習(xí)安排，幫助他們明確動力方向，更好地適應(yīng)大學(xué)生活。

導(dǎo)生是高年級的優(yōu)秀學(xué)生，是新生學(xué)習(xí)的榜樣，所以導(dǎo)生首先需要給自己一個準(zhǔn)確的定位，本著幫助他人的理念，通過增加接觸機(jī)會，采取三進(jìn)制度即進(jìn)宿舍、進(jìn)自習(xí)教室、進(jìn)食堂等方式加強(qiáng)管理，增進(jìn)與學(xué)生之間的感情，博得學(xué)生的信賴。其次導(dǎo)生可以組織不同形式的活動，賦予自己新的工作意義，提升自己能力的同時也帶動了新生。

導(dǎo)生的介入，可以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員工作上的不足。導(dǎo)生在工作中不斷鍛煉自己，這是一種實(shí)踐；同時，導(dǎo)生樹立了先鋒模范形象，傳播了校園正能量，更好的帶動了低年級學(xué)生，形成了良性循環(huán)。

(二)導(dǎo)生制的工作成效

1.為導(dǎo)生提供了鍛煉的平臺。在導(dǎo)生制介入的高校管理模式中，導(dǎo)生的角色至關(guān)重要，是聯(lián)系老師和學(xué)生的橋梁，導(dǎo)生的工作能力直接決定了學(xué)生管理工作的高度。導(dǎo)生制的實(shí)施實(shí)質(zhì)上為高年級學(xué)生提供了鍛煉的平臺，主要體現(xiàn)在管理水平、先鋒模范帶頭作用、活動策劃、協(xié)調(diào)溝通能力等方面，強(qiáng)調(diào)輔導(dǎo)員指導(dǎo)下的主動探索、主動工作、主動學(xué)習(xí)，讓他們成為新生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、幫助者和鼓舞者。導(dǎo)生制的實(shí)施更加注重學(xué)生與學(xué)生之間的交流，宗旨是實(shí)現(xiàn)導(dǎo)生、新生共同進(jìn)步的良性循環(huán)的局面，更加符合當(dāng)今的時代特點(diǎn)。

2.給新生灌輸了積極向上的理念。學(xué)生與老師之間天然地形成了一條屏障，他們難以接受老師的說教，普遍存在畏懼和排斥心理，缺乏必要的交流，導(dǎo)致剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生無法盡快適應(yīng)大學(xué)生活。導(dǎo)生的介入給新生的管理工作注入了新鮮血液，由于導(dǎo)生與新生都是學(xué)生，不存在代溝，關(guān)系更加親近，朋輩之間存在的相近性和趨同性使新生愿意主動與他們交流，導(dǎo)生的工作便于實(shí)施。在指導(dǎo)過程中，導(dǎo)生可以就專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性、備戰(zhàn)考研的必要性、能力鍛煉的可行性等方面給新生灌輸積極向上的理念，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，傳播足夠的正能量，營造出良好的氛圍。

3.為輔導(dǎo)員工作帶來了很大的便利。近年來，由于高校的擴(kuò)招，大學(xué)生人數(shù)劇增，輔導(dǎo)員的工作又紛繁復(fù)雜，囊括了黨團(tuán)組織建設(shè)、日常事務(wù)處理、學(xué)生思政教育，對于學(xué)生的管理不可能面面俱到，導(dǎo)生制的實(shí)施給輔導(dǎo)員的工作帶來了很大的便利。第一，導(dǎo)生可以對新生進(jìn)行思想教育，積極引導(dǎo)他們，讓他們少走彎路；第二，導(dǎo)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上可以給予指導(dǎo)。目前高校采取的都是大課堂的授課，授課速度快，使得剛?cè)雽W(xué)的新生無法適應(yīng)如此的高效率的教學(xué)，導(dǎo)生作為學(xué)習(xí)優(yōu)秀的高年級學(xué)生可以給予必要的指導(dǎo)，從而避免一些無謂的掛科、逃課現(xiàn)象的發(fā)生；第三，適應(yīng)學(xué)分制教育改革的需要。學(xué)分制在實(shí)施過程中存在著一些缺點(diǎn)，比如學(xué)校留給學(xué)生選課的空間過大，使得學(xué)生為湊學(xué)分盲目選課的現(xiàn)象增多，導(dǎo)生制的實(shí)施緩解了這樣的矛盾。導(dǎo)生作為高年級學(xué)生，對本專業(yè)課程設(shè)置和相關(guān)老師的教學(xué)方法較為熟悉，對新生在選課上有一定的指導(dǎo)作用。導(dǎo)生在新生學(xué)習(xí)過程中能夠及時跟進(jìn)，可以通過小組動員會、個別指導(dǎo)等方式督促部分學(xué)生，避免無謂的掛科或成績下降現(xiàn)象。

(三)導(dǎo)生制存在的問題

目前，各高校的導(dǎo)生制都還處于探索和完善階段，該制度在初步實(shí)施后雖然取得了很好的效果，但是還有待于進(jìn)一步完善。

1.導(dǎo)生的選拔、培訓(xùn)制度存在缺陷。選拔導(dǎo)生初期，只注重于他們的學(xué)習(xí)能力，缺少對交流能力、心理素質(zhì)和思想覺悟的考核。有些導(dǎo)生在工作中三分鐘熱度，虎頭蛇尾。剛做幾天就放棄，他們認(rèn)為自己做的事情缺乏價值，都在做一些瑣碎的事。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)顯然是由于管理教師在導(dǎo)生的工作管理指導(dǎo)方面存在缺陷，缺少必要的培訓(xùn)和交流。

2.導(dǎo)生的自我定位不準(zhǔn)確、職責(zé)不明確。導(dǎo)生是選拔出的各方面表現(xiàn)優(yōu)秀的高年級學(xué)生，他們在新生中扮演著學(xué)生、老師、學(xué)長、朋友等多重角色，對于新生的積極引導(dǎo)非常重要。但有部分導(dǎo)生沒能給自己一個準(zhǔn)確的定位，不能認(rèn)清角色扮演的重要性，在實(shí)際指導(dǎo)過程中過于形式化，深入到新生中的力度不夠，甚至不能以身作則，起到表率作用。另外，在導(dǎo)生的管理工作中，輔導(dǎo)員對他們?nèi)狈Ρ匾谋O(jiān)管，使得他們的職責(zé)不明確，在工作中沒有方向感。這就導(dǎo)致新生體會不到導(dǎo)生制的初衷。

3.部分導(dǎo)生缺乏必要的個人優(yōu)秀品質(zhì)。不同導(dǎo)生，不同特質(zhì)，不同工作表現(xiàn)。有些導(dǎo)生缺乏表率作用，會幫助學(xué)生規(guī)避風(fēng)險，比如如何曠課，如何逃操等。甚至有的導(dǎo)生愛慕虛榮，在新生面前擺架子，缺乏腳踏實(shí)地做事的精神。有些導(dǎo)生缺乏服務(wù)觀念，真正開展的活動很少，對所帶的學(xué)生缺乏了解，沒有真正深入到學(xué)生中去。有些導(dǎo)生工作缺乏積極主動性，沒有真正把班級導(dǎo)生工作看做是服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己的舞臺。有些導(dǎo)生缺少持之以恒的精神。他們將更多的經(jīng)歷放在了日常班級事務(wù)、考級、考研及就業(yè)等方面。

4.導(dǎo)生個人能力水平有限。導(dǎo)生作為學(xué)生，在知識積累和人生閱歷上遠(yuǎn)不如專職輔導(dǎo)員，在工作形式上缺乏思考，他們不能運(yùn)用一些教育學(xué)、心理學(xué)知識對新生進(jìn)行引導(dǎo)，多數(shù)導(dǎo)生都是憑感覺、憑經(jīng)驗(yàn)來引導(dǎo)新生，在工作方式上存在一定的隨意性。此外，高校缺乏必要的導(dǎo)生輔導(dǎo)機(jī)制，缺乏提高導(dǎo)生能力的工作組，使得大部分導(dǎo)生的個人能力水平無法得到質(zhì)的提高。

三、完善導(dǎo)生制工作模式的新方法

當(dāng)前導(dǎo)生制的實(shí)施存在的問題是多方面的，在完善導(dǎo)生制工作模式的新方法非常必要。為更好地凸顯導(dǎo)生制實(shí)施的效果，筆者認(rèn)為應(yīng)采取如下對策：

(一)導(dǎo)生選拔機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化

導(dǎo)生制的實(shí)施對于導(dǎo)生的選拔至關(guān)重要，導(dǎo)生的工作能力和工作水平直接影響著導(dǎo)生制實(shí)施的效果。因此，導(dǎo)生選拔機(jī)制的標(biāo)準(zhǔn)化勢在必行。第一，要在確保堅持公平、公正、公開的前提下進(jìn)行擇優(yōu)錄取。選拔前期，要在高年級學(xué)生中充分宣傳，通過遞交申請表、組織面試等形式展開選拔；第二，明確導(dǎo)生選拔的條件。導(dǎo)生必須是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異、思想素質(zhì)較高、協(xié)調(diào)處理能力強(qiáng)的高年級學(xué)生，即導(dǎo)生的綜合素質(zhì)很重要，既要重視活絡(luò)的學(xué)生，又不能忽視干實(shí)事的學(xué)生；第三，增加調(diào)研訪談環(huán)節(jié)，通過走訪學(xué)生宿舍、約談其他同學(xué)等方式全面了解應(yīng)聘導(dǎo)生的日常行為表現(xiàn)、溝通交流能力、思想品德；第四，規(guī)范入圍導(dǎo)生與新生的對接程序。入圍的導(dǎo)生與新生的對接應(yīng)當(dāng)采取雙向選擇的方式進(jìn)行匹配，從而建立良好的指導(dǎo)關(guān)系。

(二)導(dǎo)生崗前培訓(xùn)的規(guī)范化

導(dǎo)生是高校教育工作者的左膀右臂，他們的工作能力直接關(guān)系到高校的管理效率，針對導(dǎo)生的崗前培訓(xùn)必不可少，同時規(guī)范崗前培訓(xùn)內(nèi)容尤為重要。 在培訓(xùn)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的核心業(yè)務(wù)能力，包括三個方面：第一，基本工作能力，比如活動策劃主持、計劃和總結(jié)撰寫等；第二，組織協(xié)調(diào)能力，通過自主舉辦學(xué)生活動增加交流；第三，口頭表達(dá)能力和交際能力，這也是適應(yīng)社會的主要能力。

(三)導(dǎo)生工作后期跟進(jìn)的系統(tǒng)化

高校學(xué)生管理工作者不能忽視導(dǎo)生也是學(xué)生這一事實(shí)，對于他們的工作需要及時跟進(jìn)和指導(dǎo)。對于導(dǎo)生工作進(jìn)行定量考核，可以通過設(shè)計建立導(dǎo)生工作評價表，讓其所帶的班級同學(xué)進(jìn)行評價。同時要從班主任、所帶學(xué)生、其他導(dǎo)生等多渠道出發(fā)對導(dǎo)生工作進(jìn)行監(jiān)督。有組織、規(guī)范化的考核評價工作每半學(xué)期一次，及時反饋，對優(yōu)秀導(dǎo)生給予表揚(yáng)和鼓勵，對言行違背主流價值觀念，實(shí)行一票否決制。讓導(dǎo)生時刻有危機(jī)意識，有緊迫感，讓他們化壓力為動力，起到表率作用。另外，還可以通過座談會、調(diào)查問卷、工作交流等方式來進(jìn)行。

(四)導(dǎo)生獎懲制度的合理化

實(shí)施導(dǎo)生制的院校一年內(nèi)可對導(dǎo)生進(jìn)行兩次考評，根據(jù)情況將評價考核與黨員發(fā)展、評獎評優(yōu)掛起鉤來，甚至可以實(shí)施物質(zhì)獎勵，比如發(fā)放津貼、話費(fèi)補(bǔ)貼等。同時，對于一些不符合導(dǎo)生素質(zhì)要求的，要及時清除并重新選拔替補(bǔ)導(dǎo)生。總而言之，就是對合格導(dǎo)生采取在獎助貸勤等方面予以傾斜，對優(yōu)秀導(dǎo)生給予榮譽(yù)表彰，樹立先進(jìn)典型。

(五)導(dǎo)生交流平臺的日?；?/p>

每兩周舉行一次工作例會，由導(dǎo)生匯報新生的情況。通過增加導(dǎo)生例會，導(dǎo)生們可以交流工作心得，指導(dǎo)老師可以給予及時的點(diǎn)評，可以有效的促進(jìn)導(dǎo)生工作的開展和實(shí)施。交流內(nèi)容可以涉及班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生日常表現(xiàn)、工作總結(jié)、得與失等方面。

導(dǎo)生制的實(shí)施在當(dāng)今高等教育大眾化的時代背景下起到了非常積極的作用，在高校教育工作者的不斷探索和實(shí)踐上，新的導(dǎo)生制必定會取得長足的進(jìn)步！

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