鄭慈因/文

一定要遵循“30+15”的課堂模式嗎？這是不少學(xué)校和教師困擾的問(wèn)題。

“30和15”，代表的是課堂時(shí)間，當(dāng)然也可以用“40和5”等數(shù)字類推替代……不同的時(shí)間劃分，其指向的都是同一種課型，這種課型分為兩大類：一類叫自主課，一類叫展示課，都是為了從學(xué)習(xí)時(shí)間上確保學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。這種課型的好處顯而易見(jiàn)——教師的角色更多得從教轉(zhuǎn)為導(dǎo)，學(xué)生自主探究、自我展示的機(jī)會(huì)增加，從而提高學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)興趣。

明白了這些道理，就不用糾結(jié)“應(yīng)該自主學(xué)習(xí)30分鐘還是40分鐘？”“教師應(yīng)該講10分鐘還是5分鐘？”只要讓學(xué)生得到了充分的學(xué)習(xí)，不管是哪種時(shí)間量上的把握，其實(shí)都可以由教師自主規(guī)定，學(xué)校不必管得過(guò)死。

從學(xué)校層面講，之所以有的將時(shí)間規(guī)定得如此精密，甚至以短信等形式提醒授課教師控制時(shí)間，其實(shí)還是沒(méi)有理解學(xué)生自主學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵，犯了形式主義的錯(cuò)誤。從教師層面講，教學(xué)與心靈必須一致，拘泥于形式，終究逃不過(guò)學(xué)生的眼睛，所謂“秀住一時(shí)，藏不住永遠(yuǎn)”。如果你是一名底蘊(yùn)深厚的語(yǔ)文教師，學(xué)生會(huì)沉浸于您的娓娓道來(lái)，又何必在乎多講了幾分鐘？如果您是一位數(shù)學(xué)教師，有時(shí)不妨沉默，給學(xué)生營(yíng)造充分思考的環(huán)境……我們總在說(shuō)，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，因此，我們還有理由對(duì)課堂用時(shí)間的標(biāo)尺去精細(xì)劃分嗎？