高善春

（蚌埠學(xué)院 教務(wù)處，安徽 蚌埠 233030）

1 問題的提出

為貫徹“科學(xué)定位，分類指導(dǎo)，多元發(fā)展，特色辦學(xué)”的發(fā)展方針，主動(dòng)“克服同質(zhì)化傾向，彰顯異質(zhì)性特征”，蚌埠學(xué)院樹立了“地方性、應(yīng)用型、工程化”辦學(xué)定位，努力提高人才培養(yǎng)對(duì)社會(huì)需求的符合度.[1]但是，在貫徹落實(shí)“地方性、應(yīng)用型、工程化”的辦學(xué)定位的過程中，部分教職工對(duì)“工程化”定位提出了質(zhì)疑，特別是部分文科專業(yè)的教師，他們認(rèn)為確立“工程化”的辦學(xué)定位，推進(jìn)工程化教育教學(xué)改革只是工科專業(yè)的事，文科專業(yè)只能袖手旁觀.

落實(shí)“工程化”辦學(xué)定位、推進(jìn)“工程化”教育教學(xué)改革，文科專業(yè)真的無所作為？作為“以工為主”的應(yīng)用型本科高校，文科專業(yè)怎樣才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和教學(xué)改革發(fā)展的形勢(shì)，辦出自身特色，提升教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，這正是該課題提出的現(xiàn)實(shí)背景.為了回答工科院校文科專業(yè)能不能開展“工程化”教學(xué)改革、如何開展“工程化”教育教學(xué)改革的問題，我們首先梳理現(xiàn)代“工程”和“工程化”的基本內(nèi)涵.

2 工程和工程化的基本內(nèi)涵

2.1 工程的內(nèi)涵

所謂工程，英國機(jī)械工程師學(xué)會(huì)理事長Andrew Ives在2006國際機(jī)械工程教育大會(huì)上明確提出，就是“為了一種明確的目的，對(duì)具有技術(shù)內(nèi)容的事物進(jìn)行構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作、建立、運(yùn)作、維持、循環(huán)或引退的過程及其過程所需的知識(shí)”，也就是運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和技術(shù)原理對(duì)一定的具體產(chǎn)品、工藝、設(shè)施和目標(biāo)進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、施工直到完成驗(yàn)收為止的一個(gè)周期性過程.工程活動(dòng)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)、有層次的群體性活動(dòng).工程的本質(zhì)在于“理論與實(shí)際的結(jié)合、多學(xué)科的綜合應(yīng)用、實(shí)踐和創(chuàng)新”，動(dòng)態(tài)性、過程性和跨界性是工程的主要特征.[2]工程活動(dòng)是各種要素的整合，它將科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境生態(tài)、文化以及審美藝術(shù)、倫理道德等價(jià)值觀整合起來，具有人文因素和整體性特征.近年來人們已將工程的定義加以外延，即是人們運(yùn)用社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)原理或者綜合運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)原理改造社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)，如社會(huì)工程、希望工程、人口工程、環(huán)保工程等等.[3]工程也可以用于非生產(chǎn)系統(tǒng)領(lǐng)域，如“希望工程”.非生產(chǎn)領(lǐng)域的工程也同樣具有規(guī)模大、運(yùn)作較為復(fù)雜的“工程”特征.[4]

2.2 工程化教育理念

所謂工程化，是高等工程教育中的一種教育理念，也就是一種教育思想，就是在培養(yǎng)高級(jí)工程人才的全過程中，從培養(yǎng)目標(biāo)、業(yè)務(wù)規(guī)格設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選用，從教育決策到教育實(shí)施，到教育模式，充分考慮工程的本質(zhì)、工程工作的要求，體現(xiàn)工程教育的工程特色.工程化作為一種教育理念，體現(xiàn)了計(jì)劃性、系統(tǒng)性、綜合性和實(shí)踐性等思想，其核心是開放辦學(xué)、校企合作、理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高畢業(yè)生工作適應(yīng)能力.[5]在設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案時(shí)，要積極創(chuàng)新培養(yǎng)模式，從培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法選用，深入貫徹工程化的教育理念，注重學(xué)生實(shí)踐能力和計(jì)劃性、系統(tǒng)性、綜合性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高.在教學(xué)過程中，積極采用項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)等方法，以項(xiàng)目、案例等為載體將教學(xué)內(nèi)容組合重構(gòu)，幫助學(xué)生樹立工程理念，進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力.

3 文科專業(yè)開展工程化教育教學(xué)改革的必要性

3.1 人文社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域同樣需要工程思想

通過上述分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代的“工程”已經(jīng)不局限于生產(chǎn)領(lǐng)域，在人文社會(huì)科學(xué)和非生產(chǎn)領(lǐng)域，同樣需要工程思想，需要綜合運(yùn)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、人文科學(xué)原理進(jìn)行理論創(chuàng)新和社會(huì)管理.人文社會(huì)科學(xué)專業(yè)同樣可以貫徹工程化教育理念，通過加強(qiáng)學(xué)校與地方合作，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，積極推進(jìn)開放辦學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重理論教學(xué)聯(lián)系實(shí)際，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，提高畢業(yè)生工作適應(yīng)能力.

3.2 文科專業(yè)學(xué)生需要培養(yǎng)實(shí)踐和崗位適應(yīng)能力

當(dāng)代大學(xué)生特別是文科學(xué)生如果在校學(xué)習(xí)期間只注重學(xué)習(xí)書本理論知識(shí)，只去認(rèn)識(shí)客觀世界的科學(xué)規(guī)律，而不重視運(yùn)用這些理論去解決實(shí)際問題，畢業(yè)后就很難適應(yīng)崗位工作需要，不會(huì)受到企業(yè)歡迎，因?yàn)榧词顾麄儩M腹經(jīng)綸，也解決不了崗位工作中出現(xiàn)的實(shí)際問題.工程化教學(xué)的目的和意義就在于克服教育工作中的這一弊端，引導(dǎo)學(xué)生走理論聯(lián)系實(shí)際的道路，拓寬專業(yè)面和學(xué)科知識(shí)面；注重學(xué)生實(shí)踐能力和計(jì)劃性、系統(tǒng)性、綜合性思維的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)全面素質(zhì)教育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及綜合素質(zhì)的提高，增強(qiáng)對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力.

3.3 文科人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新可以貫徹工程化思想

在文科專業(yè)的培養(yǎng)模式中貫徹工程化教育理論，就是在系統(tǒng)思考“工程”本質(zhì)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)理論方法，研究和制定文科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指導(dǎo)人才培養(yǎng)工作的實(shí)踐；就是要積極推進(jìn)校企合作，實(shí)施開放辦法，重視學(xué)生崗位和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)；就是通過設(shè)計(jì)多元教學(xué)目標(biāo)、調(diào)整課程設(shè)置、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)施案例和項(xiàng)目教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生分析、動(dòng)手和解決實(shí)際問題的能力.

4 文科專業(yè)工程化教育教學(xué)改革的實(shí)踐探索

確立了“地方性、應(yīng)用型、工程化”辦學(xué)定位以后，蚌埠學(xué)院召開了三次教學(xué)工作會(huì)議，分別出臺(tái)了《蚌埠學(xué)院關(guān)于加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的若干意見》和《蚌埠學(xué)院關(guān)于推進(jìn)工程化教育教學(xué)改革、提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》等文件，對(duì)工程化教育教學(xué)改革做了具體部署.幾年來，學(xué)校開展了一系列工程化教育教學(xué)改革工作，包括分解細(xì)化工程化教學(xué)改革任務(wù)、開展工程化教學(xué)改革工作考評(píng)、組織工程化教學(xué)設(shè)計(jì)競賽、立項(xiàng)建設(shè)工程化教研教改項(xiàng)目等等，工程化教學(xué)改革已有了一定的實(shí)踐和理論積累.

4.1 文科專業(yè)工程化教學(xué)改革目標(biāo)

貫徹學(xué)?！暗胤叫?、應(yīng)用型、工程化”辦學(xué)定位，結(jié)合學(xué)院“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)”人才規(guī)格要求，積極創(chuàng)新各文科專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)開放辦學(xué)、校企合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，注重訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)劃性、系統(tǒng)性和綜合性思維，構(gòu)建學(xué)校文科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索工科院校文科專業(yè)的發(fā)展思路，逐步凝練文科專業(yè)人才培養(yǎng)特色，提高文科專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)文科專業(yè)可持續(xù)發(fā)展.

4.2 文科專業(yè)改革創(chuàng)新的主要內(nèi)容

首先，在培養(yǎng)目標(biāo)與定位上，結(jié)合我校專業(yè)人才培養(yǎng)定位、學(xué)科支撐、社會(huì)需求、專業(yè)特色、競爭優(yōu)勢(shì)等綜合因素，合理定位培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)要求，確?？茖W(xué)合理、操作性強(qiáng).其次，在課程體系方面，以強(qiáng)化實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、崗位適應(yīng)能力為核心，重構(gòu)課程體系，形成具有體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)定位、具有學(xué)校特色的培養(yǎng)方案.再次，在教學(xué)內(nèi)容上，承繼專業(yè)發(fā)展積累，面向一線崗位需求，瞄準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求，更新教學(xué)內(nèi)容，融入最新研究成果，使教學(xué)內(nèi)容與人才培養(yǎng)目標(biāo)、規(guī)格相一致.在教學(xué)方法上，探索項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、基于問題驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式方法，大力促使學(xué)生直接參與項(xiàng)目活動(dòng)，學(xué)會(huì)綜合分析和處理實(shí)際工作中將會(huì)遇到的相關(guān)問題.最后，在實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系，增加實(shí)踐教學(xué)比重，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，增加創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，注重加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效管理，不斷提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量.

4.3 文科專業(yè)工程化人才培養(yǎng)模式探索.

4.3.1 根據(jù)社會(huì)需求設(shè)置專業(yè)方向

根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求，特別是崗位一線對(duì)人才的個(gè)性需求，我們突破了根據(jù)學(xué)科設(shè)置專業(yè)方向的限制，按市場對(duì)專業(yè)的人才需求來設(shè)置專業(yè)方向，并隨社會(huì)的發(fā)展需要及時(shí)做出調(diào)整，滿足學(xué)生崗位適應(yīng)能力發(fā)展需要.例如，我們英語專業(yè)設(shè)置了科技英語、商貿(mào)英語和英語教育三個(gè)專業(yè)方向，每個(gè)方向開設(shè)5門專業(yè)方向課程.我們根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求，漢語言文學(xué)專業(yè)設(shè)置了中文教育、商務(wù)秘書、行政秘書和新聞采編等方向，通過專業(yè)方向課的學(xué)習(xí)，為學(xué)生進(jìn)一步深造和就業(yè)開拓了渠道，適應(yīng)了社會(huì)和就業(yè)市場的需要.

4.3.2 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計(jì)課程體系

在工程化人才培養(yǎng)方案的制定過程中，我們根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，注重優(yōu)化課程體系，合理調(diào)整必修、選修等各類課程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)通識(shí)基礎(chǔ)，拓寬學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，加強(qiáng)專業(yè)選修課建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為主線，突出應(yīng)用性和創(chuàng)新性課程設(shè)置，保證學(xué)生素質(zhì)和能力協(xié)調(diào)發(fā)展.例如，為培養(yǎng)實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素質(zhì)、具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才，市場營銷專業(yè)開設(shè)了適應(yīng)社會(huì)需要的產(chǎn)品研發(fā)管理、物流管理、品牌營銷、服務(wù)營銷等專業(yè)課程,在專業(yè)選修課模塊中，開設(shè)了營銷風(fēng)險(xiǎn)管理、醫(yī)藥商品經(jīng)營與管理、機(jī)電設(shè)備概論、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等課程.

4.3.3 根據(jù)崗位需要優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

學(xué)校鼓勵(lì)教師根據(jù)實(shí)踐教學(xué)中的案例或崗位工作中的實(shí)例來展開教學(xué)章節(jié)與知識(shí)點(diǎn)，將學(xué)生未來工作中可能遇到的實(shí)際問題選作例題，把實(shí)際工作內(nèi)容與體會(huì)適時(shí)地引入到課程教學(xué)內(nèi)容中，將理論教學(xué)內(nèi)容滲透、融入到虛擬現(xiàn)實(shí)的崗位工作之中，用實(shí)踐工作案例、項(xiàng)目去展開理論教學(xué).例如，英語專業(yè)引入英文合同、商貿(mào)函電、外貿(mào)口語等教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的應(yīng)用能力.藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)通過與地方企業(yè)合作，加大真課題引進(jìn)力度，將企業(yè)的項(xiàng)目作為學(xué)生課堂實(shí)訓(xùn)模擬的選題，實(shí)現(xiàn)了設(shè)計(jì)教育與企業(yè)生產(chǎn)的掛鉤，一些學(xué)生設(shè)計(jì)的項(xiàng)目方案被蚌埠市宏方裝潢廣告有限公司、蚌埠市竹美堂廣告設(shè)計(jì)有限公司、深圳中深建裝飾公司蚌埠分公司等企業(yè)采用.

4.3.4 根據(jù)能力要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié).各文科專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)施開放辦學(xué)，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力.為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例不能低于25%，但學(xué)校各文科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)比例實(shí)際均超過30%.各文科專業(yè)與蚌埠大型企業(yè)、政府管理部門、報(bào)社、電視臺(tái)等新聞出版單位搭建產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，建立穩(wěn)固的校外實(shí)習(xí)基地.例如，音樂學(xué)專業(yè)與蚌埠市禹會(huì)區(qū)建立“蚌埠學(xué)院音樂與舞蹈系花鼓燈實(shí)踐基地”，廣告學(xué)專業(yè)在蚌埠日?qǐng)?bào)社、廣播電視編導(dǎo)專業(yè)在蚌埠電視臺(tái)建立了長期的實(shí)踐教學(xué)基地.

4.3.5 根據(jù)質(zhì)量要求創(chuàng)新教育方法

我們根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量要求，以引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)內(nèi)化為工程素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)，著力改進(jìn)教學(xué)方法，改變?cè)袑W(xué)科知識(shí)型教學(xué)方法，突出項(xiàng)目教學(xué)、案例教學(xué)、問題驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方式，推進(jìn)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，讓學(xué)生直接全程參與，學(xué)會(huì)綜合分析和處理工作中的實(shí)際問題，提高實(shí)際工作能力.例如，市場營銷專業(yè)學(xué)生以安徽樂約翰投資管理公司計(jì)劃在蚌埠大學(xué)城開設(shè)“老約翰”蛋糕店為背景，以2-3人小組為單位，組織了為期兩個(gè)月的項(xiàng)目營銷策劃活動(dòng).音樂學(xué)專業(yè)通過舞蹈課堂教學(xué)與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的方式開展教學(xué)形式，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合.英語專業(yè)通過話劇表演、影視評(píng)論、試講評(píng)課、節(jié)日聚會(huì)等方式鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力.

5 結(jié)語

通過對(duì)工程化教育理念和蚌埠學(xué)院文科專業(yè)工程化教學(xué)改革實(shí)踐的分析，我們發(fā)現(xiàn)工科院校文科專業(yè)可以借鑒工程化教育思想，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，探索與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和崗位適應(yīng)能力的培養(yǎng)，不斷提升專業(yè)教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)可持續(xù)發(fā)展.

〔1〕董毅.新建地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)——基于對(duì)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的反思[J].高教探索，2010（3）.

〔2〕吳添祖.現(xiàn)代工程教育思想：從“專業(yè)化”到“工程化”——兼論地方工業(yè)大學(xué)教育模式的選擇[J].高等工程教育研究，1998(1).

〔3〕王傳忠.工程化：高等工程教育的戰(zhàn)略選擇[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1).

〔4〕劉利平.全面發(fā)展工程素養(yǎng)的“大工程”教育觀[J].遼寧教育研究，2007（12）.

〔5〕王傳忠.工程化：高等工程教育的戰(zhàn)略選擇[J].沈陽工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào),2011(1).