文 麗 李雄文 羅閩鑫

（1、2、3.龍巖學院信息工程學院，福建 龍巖364012）

隨著高校擴招，高校畢業(yè)生逐年增加，2012年全國普通高等教育本?？飘厴I(yè)生624萬人，2013年全國普通高等教育本?？飘厴I(yè)生688萬人，2014年全國普通高等教育本?？飘厴I(yè)生727萬，2015年全國普通高等級教育本?？飘厴I(yè)生749萬，大學生就業(yè)形勢較為嚴峻，離校未就業(yè)的畢業(yè)生情況也越來越多，亟待關注。

一、離校未就業(yè)高校畢業(yè)生的概念及范疇

所謂離校未就業(yè)學生，實際上就是指在在7月份拿到高校畢業(yè)證書之后還沒找到工作的高校畢業(yè)生。這些學生按具體情況被大致劃分為四種類型：第一類：由于自己已有打算而暫未就業(yè)，比如說以考公務員、考事業(yè)單位、考銀行、考選調生、考村官為已任的“非公不進”類畢業(yè)生，正在創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)為已任的“畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)族”，準備接手家族企業(yè)、或者準備出國深造的畢業(yè)生。這類離校未就業(yè)的畢業(yè)生有自己的想法，有自己的就業(yè)意愿，其往往能主動尋求適合自己的各項幫助。第二類：由于個人生理而造成就業(yè)難的離校未就業(yè)畢業(yè)生。比如說有殘障的學生。這類學生往往有較強的就業(yè)意識，只是由于自身身體的缺陷而無法找到合適的工作，需要政府和高校的重點幫扶。第三類：由于個人心理而造成就業(yè)難的離校未就業(yè)畢業(yè)生，比如說性格存在缺陷（如過份自卑或過份自信期望值遠遠高于能力）的學生。這類學生由于其性格特點可能不會主動尋求就業(yè)指導，而就業(yè)指導部門需要為其提供指導，引導其走向合適的工作崗位。第四類：由于就業(yè)技能方面的缺失而造成暫時無法就業(yè)的學生。比如說面試時無法正確的表達自己，缺乏表達能力的學生、專業(yè)技能無法適應崗位需求的學生。

二、離校未就業(yè)畢業(yè)生職業(yè)指導存在的問題

1、實名登記流于形式

高校在畢業(yè)生取得畢業(yè)證的時候會對學生就業(yè)情況進行登記，同時對本校的離校未就業(yè)的畢業(yè)生也進行實名登記。各級公共就業(yè)和人才服務機構也會在本轄區(qū)進行離校未就業(yè)學生的信息實名登記。就高校的實名登記而言，一是登記的內容較多，學生不愿意主動進行登記，二是學生普遍認為登記了也不會起到什么作用，但為應對學校的要求，故隨意登記，三是實名登記采用手工錄入、數據量大，學生離校時進行登記的輔導員工作任務相當繁重，實名登記也無法深入核實，基于以上三點導致高校實名登記流于形式。各級公共就業(yè)和人才服務機構雖說要深入本轄區(qū)進行登記，但一是囿于人手不夠，無法深入核實登記，二是由于未就業(yè)畢業(yè)生個人很多不在本轄區(qū)而是奔赴各地找工作，三是由于很多學生認為自己畢業(yè)了還未找到工作會被親朋好友笑話，是個沒面子的事情，故使得地區(qū)人事部門的登記也流于形式。

2、政策宣傳力度不夠

如上所言，大部分離校未就業(yè)畢業(yè)生不知道自己進行實名登記能取得什么樣的實效，能為自己找到滿意的工作獲得什么樣的幫助，所以很少離校未就業(yè)的畢業(yè)生會主動到人事部門或者高校進行登記并主動尋求幫助。這就說明我們的政策宣傳做得不夠，我們的政策大部分是以拉條幅、發(fā)文件的方式進行宣傳的，但學生們對于這些敏感度不高，他們很少主動去上網搜索這方面的內容。因此導致許多學生對政策不了解。

3、指導質量有待提高

目前，離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)指導工作大部分由各級公共就業(yè)和人才機構完成，但這些機構人力、物力、財力有限，且工作內容繁雜，一般縣一級的人才機構也就十幾名工作人員，確實很難滿足就業(yè)指導需要。而高校對于離校未就業(yè)的畢業(yè)生也沒有專門的指導和培訓，高校比較注重在校大學生的就業(yè)指導，很少高校有專門針對離校未就業(yè)畢業(yè)生的“回爐工程”，同時就業(yè)指導中聽大課、聽講座的方式較為普遍，并不能切實的解決離校未就業(yè)畢業(yè)生的實際問題。

三、離校未就業(yè)畢業(yè)生就業(yè)指導的改進措施

1、加大宣傳力度，提高畢業(yè)生對就業(yè)指導的認知度

進行離校未就業(yè)畢業(yè)生實名登記是提高離校未就業(yè)畢業(yè)生指導的前提條件，而離校未就業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是高校畢業(yè)生順利就業(yè)的重要組成部分。加大宣傳力度，提高畢業(yè)生對就業(yè)指導的認知度，可從以下幾個方面著手：一是拓寬宣傳方式，破除僅僅依靠發(fā)文件、拉條幅的方式，加強網絡宣傳，占領網絡陣地。二是抓榜樣，樹典型。加強部分就業(yè)困難畢業(yè)生的指導，并將之樹立為典型進行宣傳，使未就業(yè)的畢業(yè)生了解到進行離校未就業(yè)實名登記確實能為自己的就業(yè)帶來機會。

2、提高就業(yè)指導質量，有針對性的進行就業(yè)指導

根據離校未就業(yè)畢業(yè)生的四種類型，按照“具體問題具體分析”的原則，因當對不同的情況進行不同的就業(yè)指導。部分離校未就業(yè)畢業(yè)生未就業(yè)的原因是其準備自行創(chuàng)業(yè)，故各級公共就業(yè)和人才服務機構和各高校應對此部分畢業(yè)生加強創(chuàng)業(yè)指導，他們需求的信息是工商執(zhí)照的辦理、稅費的減免方式、小額貸款的辦理等。對于此類畢業(yè)生可以邀請部分創(chuàng)業(yè)者與其進行經驗交流，避免其在創(chuàng)業(yè)中不必要的損失。

對于部分由于身體疾病或者家庭經濟極度困難的學生，要盡量進行“一對一”的就業(yè)幫扶。照顧此類學生的心理特征與情感體驗，該部分學生由于本身的缺陷心理承受能力較差，自尊心較強，一般不會主動尋求就業(yè)服務部門的幫助，需要各級公共就業(yè)和人才服務機構了解學生情況，尋求適合的工作崗位，并優(yōu)先為其進行推薦。

3、加強擇業(yè)觀教育

離校未就業(yè)畢業(yè)生在選擇就業(yè)的思想上出現一些偏激現象，比如說有些學生非國企不進，有些學生必須要工資達到預期目標才肯上班，但是其個人能力和水平還達不到其對工作環(huán)境、工資水平的期望。對于這部分學生只能加強就業(yè)思想上的引導，樹立他們正確擇業(yè)觀。對于有部分畢業(yè)生，由于自己性格方面的缺陷導致難以找到合適的工作，需要各級公共就業(yè)和人才服務機構及社會、家庭對于進行思想教育。樹立其先做人后做事，做好人才能做好事的思想，學會調節(jié)自己的情緒，改變自己的思想狀態(tài)。

4、加強技能培訓

技能指導包括硬件和軟件要素兩方面的指導。硬件方面指的是離校未就業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能，比如說SPSS的應用、數據庫的處理和一些實際操作能力。軟件要素是指離校未就業(yè)畢業(yè)生語言表達、面試技巧等方面的能力。這些技能可以通過以下幾個方式來獲得：一是開辦專門的技能培訓班，比如說無領導小組面試培訓、簡歷制作培訓、SPSS操作練習等。二是可以加強離校未就業(yè)的見習。見習是指政府通過與部分企業(yè)的協商達成一致，企業(yè)拿出部分招聘名額給離校未就業(yè)的畢業(yè)生，一邊培養(yǎng)一邊使用，決定畢業(yè)生的去留。三是高校與企業(yè)合作，加強學生的實習。實習是畢業(yè)生獲得專業(yè)技能的一個重要途徑，高?？杉訌娕c企業(yè)的合作，讓畢業(yè)生先到公司實習一段時間，以學習為目的，提高學生的專業(yè)技能，以達到能順利進行就業(yè)市場的目的。

［1］莊一民·離校未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)服務需求調查研究［J］.山西農業(yè)大學學報（社會科學版），2013（10）.

［2］謝瑗·多措并舉促進未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)進未就業(yè)高校畢業(yè)生就業(yè)的主要做法［J］.中國就業(yè)，2013（1）.