□劉飛飛(湖南涉外經(jīng)濟學院湖南長沙410205)

高校體育課程教改現(xiàn)狀與應(yīng)對策略

□劉飛飛(湖南涉外經(jīng)濟學院湖南長沙410205)

隨著改革開放的不斷發(fā)展，我國的經(jīng)濟水平和科學技術(shù)水平都有了巨大的進步。近年來，國家和政府加大了對教育的投資比重，尤其是高校教育。眾所周知，人才是國際競爭力的核心，為了提高我國大學生的身體素質(zhì)，體育教育變得尤為重要，并且根據(jù)當代大學生的發(fā)展特征，體育課程改革也變得如火如荼，但是在具體的教改過程中卻出現(xiàn)了一系列的問題。比如很多高校依舊遵循舊的教學觀念，只是注重形式上的改革，卻沒有將真正的“素質(zhì)教育”融入其中，教改效果并不明顯。筆者主要根據(jù)實地考察和相關(guān)的文獻資料詳細闡述當下高校體育課程教改的現(xiàn)狀，淺要分析出現(xiàn)問題的主要原因，并且著重提出一些切實可行的應(yīng)對策略。

高校體育課程改革現(xiàn)狀措施

引言

根據(jù)相關(guān)的社會調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，當代大學生普遍存在身體素質(zhì)差、意志力薄弱等問題，因此加強體育鍛煉變得尤為重要。相關(guān)的專家學者指出：高校體育課程改革有助于提高大學生的身體素質(zhì)、有助于幫助學生樹立正確的人生觀念、有助于提高國家的綜合國力。但是體育課程改革必須遵循以人為本的原則，堅持以教師為主導(dǎo)，學生為主體的宗旨。高校體育課程改革一定要打破傳統(tǒng)的教育觀念，從根本上提高學生的身體素質(zhì)。

1、當下我國高校體育課程教改的現(xiàn)狀

1.1、只重形式，忽略內(nèi)容

我們特地走訪了山東某所高校，采訪了部分高校學生。調(diào)查小組發(fā)現(xiàn)高校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者一直提倡體育課程改革，但是實際上體育授課老師還是遵循舊的教學方式，有的老師也對體育課堂進行了調(diào)整，比如增加了一些趣味項目等，歸結(jié)本質(zhì)卻只是注重體育課程“形式”上的改革，并沒有取得實際性效果，學生的學習積極性也不高，認為這樣的課程改革前后無明顯差別。對于真正的“體育內(nèi)容”沒有實質(zhì)性的突破，專家指出這樣的體育課程改革只是“換湯不換藥”。

1.2、高校體育開展的項目無法滿足學生的實際需求

任何一門學科都應(yīng)該以學生為主導(dǎo)，體育課是一門參與性極強的課程，學生是主要的參與者，因此高校體育課上開展的體育項目應(yīng)該充分考慮學生的實際需求。但是根據(jù)在山東某所高校的調(diào)查結(jié)果我們卻發(fā)現(xiàn)，高校開設(shè)的體育課程大多都是足球、籃球、羽毛球等常規(guī)課程，有些學校甚至取消選課人數(shù)較少的瑜伽、體育舞蹈等課程。因此很多學生表示為了修夠?qū)W分迫不得已選擇了自己并不喜歡的體育課程，學生對高校開的體育課程滿意度較低。

根據(jù)相關(guān)的文獻資料顯示，我國高校學生的男女比例失衡。比如師范類院校男女生比例極不協(xié)調(diào)，女生一般是男生的兩倍，但是理科類的綜合院校情況正好相反，男女生比例一般是2：1。并且根據(jù)采訪結(jié)果發(fā)現(xiàn)，女生由于生理和心理上的特征普遍對足球、籃球等課程缺乏興趣，但是由于學校在體育課程改革上還存在缺陷，很多女學生只能被動的接受自己不喜歡的體育項目。一些男生也在無奈之下選擇了體育舞蹈等課程，該群體學生表示完全是出于修學分的目標。根據(jù)調(diào)查的結(jié)果顯示，很多高校開設(shè)的體育課程都無法滿足大部分學生的需求，傳統(tǒng)的體育項目占據(jù)了較大的比例。隨著時代的不斷發(fā)展，很多新興的體育項目引起了高校學生的興趣，比如跑酷、越野、登山等，但是高校出于各種因素的綜合考慮，遲遲沒有引進這些特點明顯的體育項目，因此高校體育開展的項目無法滿足學生的實際需求。

1.3、難以擺脫傳統(tǒng)的教育理念

傳統(tǒng)的教育理念認為老師是課堂的主體，而素質(zhì)教育提倡的是“育人為本”。普通高校的體育課程改革，依舊難以從本質(zhì)上擺脫傳統(tǒng)的教育觀念，在平時的授課過程中，體育教師過分注重“技術(shù)的傳授”，簡單地說，體育老師依舊遵循著“填鴨式”的教學模式，老師要求學生怎么做，學生就應(yīng)該怎么做，甚至部分老師只要求學生掌握體育課本上的理論知識，并不注重實踐。在高校的教學中也存在“應(yīng)試教育”，很多高校為了應(yīng)付相關(guān)部分的體育檢查，開始實施“突擊訓練”政策，在某段時間內(nèi)加強學生的體育鍛煉，要求學生在某些方面達到一定的標準，應(yīng)付完上級檢查之后又再次恢復(fù)到原先懶散的教學狀態(tài)。因此這是一種只注重短期的效益，忽略上期效益的教學模式，在該教育模式下，學生的身體素質(zhì)并不能得到真正的發(fā)展，甚至會讓部分學生產(chǎn)生厭惡情緒。傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)根深蒂固，高校的體育課程改革也是如此，往往只是單純的注重“應(yīng)試效果”，卻忽略了學生的生理、心理的發(fā)展特點，從某種程度上說嚴重抹殺了人性化，與當下所提倡的“素質(zhì)教育”嚴重不符。要想真正的實現(xiàn)體育課程改革，必須從根本上打破傳統(tǒng)的教學觀念，根據(jù)新時代的發(fā)展需求和學生。

1.4、高校體育課程結(jié)構(gòu)嚴重失調(diào)

雖然部分高校積極的實施體育課程改革，從某種程度上增強了學生的學習積極性，也提高了整體的教學質(zhì)量。但是當下很多高校在實施體育課程改革的具體過程中，只是注重課堂上的體育教學而忽略了課下之外的體育活動；只注重部分學生的競技體育，而忽視了大部分學生的健身活動。一般而言，高校每周會有兩到三節(jié)體育課，“育人為本”的教育理念要求要將體育鍛煉融入到學生的日常生活中，實施有計劃、有組織、有目的的體育教學工作，但是很多學校只能保證課堂上的體育教學，對學生課余的體育活動則選擇放任自流的態(tài)度。另外一些高校為了形成自己的辦學特色，開設(shè)了一些競技體育課程，將體育課程改革的重心放在了輪滑、野外訓練、攀巖等體育項目上，但是絕大部分的學生由于興趣愛好和身體素質(zhì)的原因，無法適應(yīng)競技項目的高強度要求，因此造成了高校體育課程結(jié)構(gòu)失調(diào)的現(xiàn)象。

2、高校體育課程教改的應(yīng)對策略

2.1、強化師資力量

著名教育學家皮亞杰這樣闡述：教育的整個過程應(yīng)該是由教師、學生、授課內(nèi)容三個部分構(gòu)成，學生是主體，教師是教學活動的主導(dǎo)。因此教師在整個的教學活動中扮演著重要的角色。高校在進行體育課程改革的過程中，首先要強化師資力量，每一個體育老師都必須具備較強的專業(yè)知識，能夠根據(jù)學生的生理和心理特征，進行因材施教。其次，體育教師還應(yīng)該具備較高的職業(yè)素養(yǎng)，真正將學生視為教學的主體，在教學的活動過程中堅持以學生為本。最后，教師還應(yīng)該在課下與學生進行積極的交流，了解學生的具體需求，認真聽取學生的意見和建議，并且在今后的教學工作中努力改進。

高校應(yīng)該注重培養(yǎng)教師的職業(yè)道德，強化師資隊伍建設(shè)。在調(diào)查的過程中我們發(fā)現(xiàn)很多高校只注重教師的學歷，而對教師的實際授課能力缺乏考察，因此高校在教師的選擇上一定要慎重，教師不僅僅要具備基礎(chǔ)的專業(yè)知識，還應(yīng)該有著較高的授課水平。定期的對體育教師進行培訓，并且最大程度上為體育教師提供一個良好的教學環(huán)境，保證必要的體育教學經(jīng)費。

作為體育教師，也應(yīng)該不斷提高自己的綜合素質(zhì)，一定要根據(jù)學生的發(fā)展規(guī)律展開教學活動。還應(yīng)該樹立平等的教育理念，真正做到關(guān)心、愛護每一個學生。

2.2、樹立“以學生為本”的教育理念

早在幾千年以前，我國偉大的教育家孔子就提出：因材施教。這簡單的四個字在高校的體育課程改革中也應(yīng)該被遵守。換而言之，就是堅持“以學生為本”的教育理念。體育課程相比較其它學科而言，具有一定的特殊性。因此在體育課程中一定要注重學生的主體地位，體育教師要充分尊重每一個學生的人格，并且重視個體差異性，在平時的教學過程中要根據(jù)不同學生的需求，及時的改變教學方法。只有這樣才能充分調(diào)動每一個學生的學習積極性，提高學生對體育課程的興趣，從而達到體育教學的目標。

其次，高校的體育教師一定要打破傳統(tǒng)的教學觀念，將課程改革真正的落到實處，而非是停留在表面形式上。教師一方面要注重理論知識的教學，幫助學生深刻理解體育教學的目的，以及體育教學對于當代大學生的重要作用。另外，堅持以學生為本的原則還體現(xiàn)在學生主動學習的過程中，具體來說就是學生不應(yīng)該是被動的接受，而應(yīng)該是主動的學習。大學生已經(jīng)具備自律的能力，因此要逐步培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力和自我監(jiān)督能力，堅持在體育課堂之外依舊能堅持體育鍛煉。所以，一方面重視教師的主導(dǎo)作用，另一方面重視學生的主體地位才是真正貫徹落實“以學生為本”的具體方法。

2.3、完善體育課程結(jié)構(gòu)

前文筆者已經(jīng)提到很多高校只是實行了“換湯不換藥”的教育改革，因此難以真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。為了改變這一現(xiàn)狀，高校應(yīng)該將體育改革的重點放在課程結(jié)構(gòu)上。首先應(yīng)該根據(jù)不同的學生需求，開設(shè)一些同學們喜歡的體育課程，而不是出于修學分的功利性目的去參加體育活動。

其次，高校應(yīng)該處理好課內(nèi)體育和課外體育兩個方面，一方面要讓學生在課內(nèi)體育掌握一定的理論知識，并且要在課下也積極的參與體育鍛煉。只有抓好課內(nèi)和課外兩個方面，才能促進當代大學生的全面發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)立一些大學生感興趣的體育俱樂部，讓志同道合的學生進行積極的交流。并且定期舉辦一些體育活動，鼓勵學生主動參與，不僅僅可以提高學生的身體素質(zhì)，也加強了與同學之間的交流與合作。

最后，針對一些“特殊”的學生，高?？梢蚤_設(shè)一些競技類體育課程，招聘一些更為專業(yè)的體育教師，對該學生群體實施更有針對性的教學活動，一方面實現(xiàn)了特色教育，另一方面也保證了少數(shù)學生的權(quán)益。

2.4、豐富體育課程項目

根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，目前我國眾多高校的體育課程項目難以滿足大部分學生的需求，對于傳統(tǒng)體育項目的過度依賴已經(jīng)嚴重壓抑了學生的學習興趣，為了從根本上解決這一問題，高校應(yīng)該根據(jù)學生的不同需求，不斷豐富體育課程項目。

首先，根據(jù)學生構(gòu)成比例的特點，高校的體育課程應(yīng)該綜合考慮體育項目的引進。比如師范類院校女生較多，學校就應(yīng)該多多開設(shè)一些健身、體操等體育項目。理工科的院校男生居多，學校應(yīng)該積極開展一些籃球、足球等體育項目。其次，我國高校也應(yīng)該與時俱進，積極的引進發(fā)達國家的體育項目，比如跑酷、登山等，一方面可以極大的提高學生的學習積極性，另一方面也有助于形成教學特色。最后，高校的體育課程不僅僅是為了鍛煉大學生的身體素質(zhì)，更應(yīng)該注重體育鍛煉的實用性。學?？梢赃m當?shù)拈_展一些更為實用的體育項目，比如野外求生，不僅僅鍛煉了學生的體育素質(zhì)，還幫助學生掌握了一項生存技能，可謂是一舉兩得。

3、結(jié)束語

總而言之，我國當下的高校體育課程改革還存在諸多問題，但是道路是曲折的，前途是光明的。為了改變高校體育教學的現(xiàn)狀，需要教師、學生、相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者的積極配合。首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者一定要重視體育教學活動，重視體育師資力量的建設(shè)，完善體育課程結(jié)構(gòu)，豐富體育課程項目。其次，作為體育教師一定要具備較強的專業(yè)知識，要積極的與學生進行溝通，要樹立正確的職業(yè)道德觀念，堅持以學生為本的教學原則。在教學的過程中不斷的反思總結(jié)。能夠根據(jù)教學活動中出現(xiàn)的問題，積極的尋找解決方法。最后，作為學生一定要努力配合老師的教學工作，對自己也要提出嚴格的要求，加強體育鍛煉，增強綜合素質(zhì)。

[1]張輝.我國高校體育課程發(fā)展所面臨的瓶頸及系統(tǒng)應(yīng)對策略[J].搏擊(武術(shù)科學),2014,04.

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