□張俊勇（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430070)

如何培養(yǎng)高職院校學(xué)生對體育課興趣的研究

□張俊勇（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院湖北武漢430070)

本文通過結(jié)合一定的科學(xué)的理論資料，對當(dāng)前我國高職院校學(xué)生體育課的興趣進(jìn)行了比較深入的分析，并提出相應(yīng)的提高高職院校學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)方式，希望能為進(jìn)一步的更好的培養(yǎng)高職院校學(xué)生對體育課的興趣提供借鑒。

高職院校體育課興趣愛好

當(dāng)前，我國學(xué)校的高職體育方面的有關(guān)的教育教學(xué)的課程，從來未得到過足夠的應(yīng)有的重視，逐漸的就形成了現(xiàn)在的高職學(xué)校一般不愿在體育教學(xué)方面進(jìn)行必要的投資，現(xiàn)有的一些體育課的任課教師現(xiàn)在差不多就是得過且過，讓上課的學(xué)生處在一種比較自由的“放羊”的可以說是一種惡性的循環(huán)往復(fù)的狀態(tài)。因此，在當(dāng)前我國倡導(dǎo)提高學(xué)生綜合素質(zhì)教育改革的背影下，加強(qiáng)培養(yǎng)高職院校的學(xué)生的體育課興趣，是對進(jìn)一步的深化高職院校有關(guān)的體育方面的教育教學(xué)活動(dòng)改革的必要的研究。

1、高職院校學(xué)生對體育課興趣的現(xiàn)狀分析

近幾年來，我國部分高職學(xué)院的學(xué)校在體育方面的課程體系以及有關(guān)的體育課程的結(jié)構(gòu)、體育課的有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容或者是體育課的有關(guān)的教學(xué)模式等各各方面都是進(jìn)行了一系列卓有成效的有意的良好的改革，可以說是在一定程度上取得了比較好的效果，但在培養(yǎng)高職院校學(xué)生對體育課的興趣方面現(xiàn)在依然沒有取的比較的效果，現(xiàn)在學(xué)生是喜歡體育可是不喜歡體育課的現(xiàn)象非常的明顯，可以說現(xiàn)在學(xué)生對體育課的興趣依然沒有太濃厚的興趣。

近幾年來隨著我們國家高校的招生人數(shù)隨著社會(huì)的需求學(xué)生的入學(xué)的數(shù)量正在不斷的快速的擴(kuò)大，隨之而來的就是一些列的例如教學(xué)場館等等各方面的教學(xué)資源的嚴(yán)重的不足，這樣的情況將會(huì)導(dǎo)致教師以及學(xué)生對體育課的積極性受到前所未有的非常嚴(yán)重的影響。所以，在這樣的情況下，學(xué)生在一定的程度上更樂于在場地邊上來充當(dāng)觀眾，在需要練習(xí)的時(shí)候在教師不斷的有力的督促下，才會(huì)勉強(qiáng)的練習(xí)幾次。

2、高職院校學(xué)生體育課興趣的培養(yǎng)方式

2.1、教師要靈活的運(yùn)用多種方法引導(dǎo)學(xué)生

在高職院校的體育課上教師必須注意在課上要注意使現(xiàn)有的教材的內(nèi)容要求可以很好的結(jié)合上課學(xué)生的實(shí)際情況的需要可以在一定程度上更好的相符合起來，這樣就可以比較好的因勢利導(dǎo)，更加充分的進(jìn)一步的調(diào)動(dòng)上課的學(xué)生的學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的興趣，這樣可以非常號(hào)的使在場的學(xué)生在一個(gè)比較輕松的愉快的氛圍中完成有關(guān)項(xiàng)目的練習(xí)動(dòng)作，從而達(dá)到體育課所追求的身心鍛煉的良好的效果。

在高職院校的體育課中，不僅要讓上課的學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)運(yùn)用具體項(xiàng)目的有關(guān)的技術(shù)動(dòng)作，而且還要在一定的程度上懂得如何可以更好的使運(yùn)動(dòng)給身體以及精神世界的健康發(fā)展帶來更多的好處，從而可以比較好的培養(yǎng)學(xué)生向新的領(lǐng)域積極的探索的興趣。

例如，在高職院校的體育課上，教師可以更多的使用體育游戲來促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)的不斷的提高，體育游戲可以說是熔體與智力為一體的，它可以使學(xué)生在上體育課的時(shí)候產(chǎn)生更多的愉快情緒，并隨這種前所未有的比較愉快的情緒產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)的體育項(xiàng)目的的積極的欲望，這樣不僅可以更加的有利于不斷的提高高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)有關(guān)的體育項(xiàng)目的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，而且還更加的有利于在一定的程度上更好的啟發(fā)這些學(xué)生的辯證的思維能力，最大程度的促使高職院校的學(xué)生的身體機(jī)能的更好的發(fā)張，為將來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2、教師注重學(xué)生情感方面的引導(dǎo)

現(xiàn)有的教育心理學(xué)研究已經(jīng)表明：高職院校良好的體育課堂的氛圍可以在一定的程度上產(chǎn)生一種可以催人奮進(jìn)的激素這樣可以更好的調(diào)動(dòng)體育課堂的教育力量，它能使高職院校的體育課上的學(xué)生在具體的活動(dòng)中受到某種程度上的潛移默化的良好的體育教育的影響。

高職院校的體育教師在對學(xué)生進(jìn)行具體的情感方面的引導(dǎo)時(shí)，首先要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)同時(shí)還要遵循體育教學(xué)方面的特點(diǎn)，盡可能的更好的創(chuàng)設(shè)適宜高職院校學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)的良好的環(huán)境，進(jìn)一步的在精神層面來引導(dǎo)高職院校的學(xué)生在身體活動(dòng)中可以更快更好的消除負(fù)面的影響帶來的抑郁或者煩惱等各種不良的心境，從而使學(xué)生可以產(chǎn)生愉悅的正面的情緒感受。

其次，高職院校的體育教師必須要利用各種有效的教學(xué)手段不斷的啟發(fā)高職院校的學(xué)生對體育知識(shí)以及各種的其他負(fù)面知識(shí)的的積極思維，這樣才可以更好的吸引高職院校的學(xué)生對有關(guān)的體育項(xiàng)目的動(dòng)作技術(shù)的以及動(dòng)作原理等方面的知識(shí)的主動(dòng)的探索，使他們不斷的從根本上產(chǎn)生更好的追求新知識(shí)的好奇心。

2.3、教師必須滿足學(xué)生的實(shí)際需求，上課形式多樣化

針對高職院校學(xué)生的具體的特點(diǎn)和高職院校學(xué)生的特定的培養(yǎng)目標(biāo)等方面的具體的要求，高職院校的教師在上體育課時(shí)應(yīng)以基礎(chǔ)的體育課程為主，在學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上更要全面的發(fā)展高職院校學(xué)生的全面的身體素質(zhì)，不斷的積極的提高高職院校學(xué)生的基本體育活動(dòng)方面的各種各樣的能力，同時(shí)教師要利用各種機(jī)會(huì)帶領(lǐng)高職院校的學(xué)生走出學(xué)校學(xué)校的大門利用社會(huì)上的可以利用的場館進(jìn)行對學(xué)生各種有意的休閑體育以及各種的現(xiàn)代體育項(xiàng)目方面的教學(xué)，利用可以利用的各種的手段來不斷的提高高職院校的學(xué)生對體育的具體的項(xiàng)目的參與能力和組織比賽的各種的創(chuàng)造能力，這樣還可以從中更好的設(shè)計(jì)適合自己方向的的終身體育。

2.4、轉(zhuǎn)變高職院校學(xué)生對體育課的認(rèn)識(shí)

高職院校的體育教師要改變學(xué)生學(xué)習(xí)體育的時(shí)候其實(shí)并不只是為了應(yīng)付最后的考試或者是為了好玩，高職院校的體育教師有責(zé)任使學(xué)生樹立，要把對體育項(xiàng)目的比較單純的愛好或者是興趣盡可能的提升到終身體育這樣一個(gè)更高的層次，進(jìn)一步的更好的確立學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的目標(biāo)。

同時(shí)高職院校的體育教師還必須設(shè)法給學(xué)生營造一個(gè)比較的寬松和諧的學(xué)習(xí)的氣氛，逐步的轉(zhuǎn)變教師主導(dǎo)體育課堂這樣比較陳舊的教學(xué)觀念，充分的發(fā)揮高職院校的學(xué)生各方面的積極的的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在一個(gè)更加的自由以及健康的方式進(jìn)一步的發(fā)展，不斷的通過教師可以利用的各種的有效的方式促進(jìn)高職院校學(xué)生對體育課的興趣的形成，從而在一定的程度上更好的促進(jìn)高職院校體育課堂教育教學(xué)質(zhì)量的不斷的提高，從而可以更好的完成教育教學(xué)方面的目標(biāo)。

2.5、加強(qiáng)高職院校體育教師的業(yè)務(wù)能力，不斷的完善有關(guān)的體育設(shè)施

高職院校的體育教師是高校學(xué)校體育教學(xué)課程方面的的直接執(zhí)行者，他們同時(shí)也是有關(guān)的“體育人口”的最直接的培育者之一，高職院校的體育教師應(yīng)充分利用各種有力的條件不斷的加強(qiáng)又關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過各種途徑不斷的更好的努力提高自身體育教學(xué)以及各方面文化知識(shí)的素質(zhì)。

面對全球多元一體化趨勢，職院校的體育教師特別要注意要對一些比較新興的體育項(xiàng)目的觀察能力以及對新興的體育項(xiàng)目的敏感性，不斷的更新自己的已有的體育方面的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)高職院校的體育教師還必須具有一定能力的體育創(chuàng)新精神以及一定的創(chuàng)造力，高職院校的體育教師必須要努力的走出傳統(tǒng)體育教學(xué)方面固有的的誤區(qū)，同時(shí)還必須的加強(qiáng)有關(guān)的體育項(xiàng)目的宣傳，使更多的人了解相關(guān)的體育項(xiàng)目，從而克服人在鍛煉時(shí)特有的惰性。

2.6、高職院校的體育課教學(xué)必須具有實(shí)用性

由于高職院校學(xué)生的自身的各方面的特點(diǎn)，在大學(xué)的時(shí)間短，一般的學(xué)習(xí)的時(shí)間是2年，最多的為3年學(xué)習(xí)時(shí)間，所以高職院校的學(xué)生在接受體育課教學(xué)的有效的時(shí)間也可以說是較短。高職院校的學(xué)生在畢業(yè)以后，他們首先必須要面對的就是盡快的就業(yè)，盡快的投入到實(shí)際的工作崗位中去，或者必須在最快的時(shí)間內(nèi)成為技術(shù)性較高的能手。

因此，我們認(rèn)為高職院校的學(xué)生在上體育課的時(shí)候，他們的教學(xué)的過程必須要延長到整個(gè)的學(xué)習(xí)的全過程，特別是要學(xué)會(huì)以及在一定的程度上掌握一定的科學(xué)的比較有效的體育鍛煉方法，使他們在走出學(xué)校，正真的走上社會(huì)后可以以更加飽滿的朝氣迎接各方面的挑戰(zhàn)。

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