□張朵朵（河南師范大學(xué)研究生院河南新鄉(xiāng)453007）

對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)的研究

□張朵朵（河南師范大學(xué)研究生院河南新鄉(xiāng)453007）

近年來隨著人民生活水平的不斷提高，《全民健身計(jì)劃綱要》的頒布與實(shí)施，我國(guó)在大眾體育舞蹈普及和競(jìng)技體育舞蹈水平等方面取得了舉世矚目的成就。眾多高校為適應(yīng)社會(huì)需求，紛紛開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)，在對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)中，除了掌握基本功的練習(xí)，對(duì)體育舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)也顯得尤為重要，本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法和邏輯分析法等研究方法，通過對(duì)體育舞蹈專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及結(jié)合自身訓(xùn)練和課程教學(xué)中存在的問題，找出影響體育舞蹈專業(yè)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)的因素，并針對(duì)如何提高體育舞蹈專業(yè)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)提出一些合理化的建議，突出創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)編能力和自學(xué)能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生從事體育舞蹈運(yùn)動(dòng)的積極性，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)及社會(huì)的需要。

體育舞蹈專業(yè)學(xué)生體育舞蹈創(chuàng)編能力培養(yǎng)研究

1、研究對(duì)象

對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

2、研究結(jié)果與分析

（1）傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)方法制約了體育舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

當(dāng)今高校體育舞蹈教學(xué)中仍存在很多問題，主要體現(xiàn)在：學(xué)生過分的注重體育舞蹈的“形”，而忽視“神”，如單一的注重腳步、動(dòng)作組合等肢體動(dòng)作，忽略了體育舞蹈所表達(dá)的實(shí)在內(nèi)涵，以致教學(xué)中出現(xiàn)學(xué)好一套基本步組合就學(xué)好了基本功、學(xué)完了一套雙人組合就學(xué)好了一個(gè)舞種的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的體育舞蹈教學(xué)學(xué)生只是被動(dòng)的接受、認(rèn)識(shí)、記憶，并不能充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。動(dòng)作缺乏表現(xiàn)力，完全不具備傳達(dá)思想感情、塑造藝術(shù)形象的意義。這樣不利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。怎樣提高學(xué)生的神形，做到神形兼?zhèn)?，則需要學(xué)生具有較優(yōu)秀的創(chuàng)編能力。怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新舞姿能力當(dāng)前高校體育舞蹈教學(xué)迫切需要解決的問題。

（2）體育舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)編只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作的堆砌。

成套動(dòng)作的創(chuàng)編不是簡(jiǎn)單的將單個(gè)動(dòng)作羅列在一起，而是遵循運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)原理、美學(xué)法則和體育舞蹈項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，將單個(gè)動(dòng)作有機(jī)的聯(lián)系、和諧而完美的整合在一起、它是一項(xiàng)極富創(chuàng)造性的工作。音樂是舞蹈的靈魂，沒有音樂的體育舞蹈將會(huì)失去生命力；舞蹈中將動(dòng)作和音樂的內(nèi)涵轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的情感，再借助于身體姿態(tài)、技術(shù)動(dòng)作以及面部表情等外部形態(tài)持續(xù)的表達(dá)出來；動(dòng)作的創(chuàng)造和表演過程中，總是離不開音樂的，舞步要與音樂結(jié)合才能塑造出完美的形象。目前高校體育舞蹈的創(chuàng)編教學(xué)注意力主要集中在舞步動(dòng)作上面，再來才是與音樂的合練。所以動(dòng)作套路的成形過程基本上就是考慮動(dòng)作與動(dòng)作如何串聯(lián)、如何銜接順暢這些純動(dòng)作因素。體育舞蹈音樂是舞蹈的靈魂，假如舞步不能與音樂結(jié)合去塑造形象，那么舞蹈就會(huì)變得僵化。所以成功的體育舞蹈創(chuàng)編應(yīng)該充分的考慮音樂的因素而不是簡(jiǎn)單的動(dòng)作堆砌。

（3）體育舞蹈師資力量的欠缺。

缺乏專業(yè)、正規(guī)的體育舞蹈教師是目前制約體育舞蹈教學(xué)水平提高的最直接因素。體育舞蹈是專門性很強(qiáng)的一門學(xué)科，對(duì)教師在舞蹈、音樂以及身體素質(zhì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有著較高的要求。但由于體育舞蹈是一門新興的學(xué)科，大部分高校的體育舞蹈教師都是“半路出家”，沒有接受過正規(guī)的專業(yè)教育，進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也相對(duì)較少，從而造成體育舞蹈教師人才短缺、現(xiàn)任教師自身水平亟待提高的現(xiàn)狀。教師本身對(duì)于體育舞蹈的創(chuàng)編能力就有所欠缺，在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力上面就更是差強(qiáng)人意。

（4）高校體育舞蹈課程設(shè)置對(duì)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力培養(yǎng)的制約。

（5）目前很多開設(shè)了體育舞蹈專業(yè)課程的高校，除了體育舞蹈專門院校之外，一般的綜合性院校體育院系開設(shè)體育舞蹈專業(yè)，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間段均在大三、大四期間，每周課時(shí)設(shè)置4至6課時(shí)，大四期間安排一至兩個(gè)月的專業(yè)實(shí)習(xí)。眾所周知，體育舞蹈涵蓋舞種多樣，要求國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)化基本技術(shù)，具有競(jìng)技性體育項(xiàng)目的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)難度高，教學(xué)難度也大。有上述可知，體育舞蹈的創(chuàng)編能力是掌握大量的動(dòng)作語(yǔ)匯基礎(chǔ)上，進(jìn)行動(dòng)作組合和成套動(dòng)作編排方面的能力以及對(duì)動(dòng)作要素的處理能力。由于學(xué)時(shí)的限制，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間受限，致使基本技術(shù)水平和動(dòng)作語(yǔ)匯儲(chǔ)備量欠缺。再加上，實(shí)踐時(shí)間有限，根據(jù)不同對(duì)象、任務(wù)創(chuàng)編練習(xí)的機(jī)會(huì)也少。等等情況表明，目前高校體育舞蹈課程設(shè)置現(xiàn)狀直接制約了體育舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力的培養(yǎng)。

（6）學(xué)生自身缺乏獨(dú)特的個(gè)性和良好地自信心。

體育舞蹈專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編的過程中，在掌握一定的體育舞蹈基本理論知識(shí)、動(dòng)作技能和技術(shù)后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)結(jié)合實(shí)際需要，對(duì)體育舞蹈基本動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新，在創(chuàng)編的工程中啟發(fā)了學(xué)生的思維，整個(gè)創(chuàng)編過程可歸納為想、編、做、改、寫，這一創(chuàng)編過程要求學(xué)生的思維要開闊、要清晰化，挖掘了學(xué)生的創(chuàng)作潛能加入自己的創(chuàng)編模式根據(jù)喜好創(chuàng)編出新穎的動(dòng)作，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展自己的個(gè)性，在展示創(chuàng)編的體育舞蹈得到她人認(rèn)可時(shí)，對(duì)體育舞蹈的興趣在創(chuàng)編中得到進(jìn)一步提高，增強(qiáng)自信心。

3、結(jié)論與建議

3.1、結(jié)論

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)模式使學(xué)生被動(dòng)的接受、認(rèn)識(shí)、記憶，過分的注重體育舞蹈的“形”，而忽視“神”，忽略了體育舞蹈所表達(dá)的實(shí)在內(nèi)涵，制約了學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造性思維的能力。

（2）體育舞蹈專業(yè)學(xué)生對(duì)舞蹈創(chuàng)編能力認(rèn)識(shí)不足，對(duì)體育舞蹈基本動(dòng)作掌握、體育舞蹈動(dòng)作的選擇與編排、動(dòng)作的細(xì)節(jié)處理、音樂的理解鑒賞、體育舞蹈創(chuàng)編的目的認(rèn)識(shí)不夠清晰。

（3）體育舞蹈專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)不夠強(qiáng)、創(chuàng)編動(dòng)作質(zhì)量低、動(dòng)作重復(fù)較多、腳步動(dòng)作單一、動(dòng)作缺乏創(chuàng)新、身體面向變化較少銜接不夠緊湊、過度動(dòng)作變化不流暢。

（4）體育舞蹈師資力量欠缺，缺乏專業(yè)、正規(guī)的體育舞蹈教師，教師自身對(duì)于體育舞蹈的創(chuàng)編能力就有所欠缺，在怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力上面就更是差強(qiáng)人意。

（5）體育舞蹈專業(yè)課程設(shè)置不夠合理，學(xué)時(shí)受限制，專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間較少，致使基本技術(shù)水平和動(dòng)作語(yǔ)匯儲(chǔ)備量欠缺。

3.2、建議

（1）加強(qiáng)對(duì)體育舞蹈的基本動(dòng)作、基本技術(shù)，為體育舞蹈的創(chuàng)編打下基礎(chǔ)，并不斷的提高自我完善、自我創(chuàng)新改進(jìn)能力，自覺的進(jìn)行鍛煉，形成終身體育意識(shí)，結(jié)合實(shí)際自主創(chuàng)新，提高體育舞蹈的創(chuàng)編能力。

（2）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu),在教材的選擇、內(nèi)容的充實(shí)、知識(shí)更新、教法等要多樣化，利用自己的變式和變位，靈活的組織教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，實(shí)施創(chuàng)新教育，激發(fā)學(xué)生興趣和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)編能力。

（3）體育舞蹈專業(yè)學(xué)生體育舞蹈的創(chuàng)編能力的培養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中提高創(chuàng)造性的分析、解決問題的能力和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法，獨(dú)立自主的進(jìn)行體育舞蹈的原創(chuàng)性創(chuàng)新和自主性創(chuàng)新。

（4）提高學(xué)生的綜合能力，開拓自主創(chuàng)編體育舞蹈新套路，并開展自編體育舞蹈大賽，能讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，鍛煉身體，增進(jìn)健康，為學(xué)生進(jìn)行體育舞蹈交流創(chuàng)造平臺(tái)，相互交流，提高組織能力激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維，鍛煉和培養(yǎng)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生創(chuàng)編能力，促進(jìn)體育舞蹈的創(chuàng)新發(fā)展。

[1]黃麗芳.高校體育舞蹈的創(chuàng)編與發(fā)展模式的研究[J].體育科技文獻(xiàn)通報(bào),2009,20.

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