中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育的困境與對(duì)策

主要研究教育管理、國(guó)際教育。

苗繪

(長(zhǎng)春工程學(xué)院 國(guó)際教育學(xué)院，長(zhǎng)春 130012)

摘要：中外合作辦學(xué)模式下，大學(xué)生接受中外雙方的課程學(xué)習(xí)和多元文化熏陶，思想政治教育面臨更多困境和挑戰(zhàn)，就此提出貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系明確思想教育方向，借鑒國(guó)外思想政治教育精髓豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，重視人文素養(yǎng)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)，發(fā)揮黨建帶動(dòng)團(tuán)建深化學(xué)生集體觀(guān)念，設(shè)立海外教育組織拓展思想政治教育覆蓋范圍等對(duì)策，全面提高學(xué)生的素質(zhì)修養(yǎng)和道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；中外合作辦學(xué)；多元文化；

隨著高等教育國(guó)際化的推進(jìn)，中外合作辦學(xué)已成為高等教育的三大重要辦學(xué)模式之一。在教育部教育涉外監(jiān)管信息網(wǎng)的中外合作辦學(xué)監(jiān)管工作信息平臺(tái)公布的“教育部審批和復(fù)核的機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目名單”統(tǒng)計(jì)：截止2015年1月，全國(guó)內(nèi)地31個(gè)省市自治區(qū)直轄市中，除青海、寧夏、西藏、新疆外已有27個(gè)開(kāi)辦中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)或項(xiàng)目，經(jīng)教育部正式復(fù)核的本科層次以上的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)共56個(gè)、項(xiàng)目582個(gè)(含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作)，依據(jù)《中外合作辦學(xué)條例》及其實(shí)施辦法批準(zhǔn)設(shè)立和舉辦的中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)36個(gè)，中外合作辦學(xué)項(xiàng)目1 135個(gè)(含內(nèi)地與港澳臺(tái)地區(qū)合作)，加上各省教育主管部門(mén)審批的以“國(guó)際課程實(shí)驗(yàn)班”、校際交換生(交流生)形式存在的各類(lèi)型合作辦學(xué)模式，年招生人數(shù)達(dá)幾十萬(wàn)，在普通高考招生人數(shù)中所占比例不可小覷。對(duì)于這個(gè)特殊的龐大群體，高校思想政治教育如何因材施教，已然成為中外合作辦學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵所在。

一、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)狀

在中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生不僅接受中外雙方的專(zhuān)業(yè)教育，也會(huì)受到多元文化的熏陶，包括外教的教育方式和思想言論，對(duì)于到外方學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)的海外留學(xué)生還將面臨跨境分段式教育和外方學(xué)校的管理制度，在生活和思想上都會(huì)受到國(guó)外文化更多的影響。這種跨越國(guó)家和文化的雙向教育模式，一方面給學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)教育資源和廣闊的發(fā)展平臺(tái)，同時(shí)學(xué)生的思想政治教育因其特殊性更不能忽視，高校應(yīng)該在分析現(xiàn)有中外合作辦學(xué)學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上制定有針對(duì)性的思想政治教育模式。目前，國(guó)家要求中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生在國(guó)內(nèi)的課程設(shè)置中將《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》與《馬克思主義哲學(xué)原理》等思想政治方面的理論課程設(shè)為必修課，但是如何在多元文化背景下，既堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系又能將中外的文化精髓合理吸收，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和思想覺(jué)悟是目前高校設(shè)置的思想政治教育理論課所不能滿(mǎn)足的，需要針對(duì)其特殊性完善思想政治教育的機(jī)制。在重慶大學(xué)舉辦的國(guó)際交流會(huì)議上，國(guó)際教育基金會(huì)總裁石峻昊博士曾提出：“在追求更高的學(xué)術(shù)與科學(xué)教育的同時(shí)，千萬(wàn)不要忽視青年人的人格教育。否則，我們將會(huì)重復(fù)西方嚴(yán)重錯(cuò)誤。由于這些錯(cuò)誤，西方得到的是犯罪、道德敗壞、家庭崩潰以及其他種種有關(guān)問(wèn)題。這些問(wèn)題的存在不是科技的失敗，而是最基本的教育的失敗?！?/p>

二、中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育的困境

(一)多元文化增加思想政治教育的難度

多元文化是文化發(fā)展和繁榮的結(jié)果，也是歷史的必然。多元文化“既是一種教育思想、一種歷史觀(guān)、一種文藝批評(píng)理論，也是一種政治態(tài)度、一種意識(shí)形態(tài)的混合體”[1]。多元文化相互激蕩，既開(kāi)拓了大學(xué)生的視野和思維，同時(shí)多元文化的沖突尤其西方敵對(duì)勢(shì)力的“西化”和“分化”正不斷沖擊著我們的傳統(tǒng)文化和社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)。在中外合作辦學(xué)模式下，學(xué)生既接受中外雙方教師的授課，也參加國(guó)外短期交流項(xiàng)目或長(zhǎng)期學(xué)習(xí)。在此環(huán)境中學(xué)生容易受到來(lái)自外方學(xué)校、外籍教師帶來(lái)的國(guó)外政治經(jīng)濟(jì)、文化、生活方式、價(jià)值觀(guān)念等多元文化意識(shí)形態(tài)潛移默化的影響，如何在橫向的文化開(kāi)拓和縱向文明傳承中分辨是非。因此，多元文化是一把“雙刃劍”，既有利于推動(dòng)民族文化的繁榮，也給本民族文化帶來(lái)了挑戰(zhàn)。這種多元文化對(duì)處在世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)形成時(shí)期的大學(xué)生而言既有思想觀(guān)念的激烈沖擊也是對(duì)其意識(shí)形態(tài)的嚴(yán)峻考驗(yàn)，尤其是中外合作辦學(xué)模式下的大學(xué)生的辨識(shí)能力和判斷能力尚不足以對(duì)多元文化去偽存真，不懂取舍，導(dǎo)致高校思想教育難度加大。

(二)跨境學(xué)習(xí)阻礙思想政治教育的深度

中外合作辦學(xué)項(xiàng)目通常采用“X+Y”(“2+2”或“3+1”)的跨境分段式教學(xué)模式，這種時(shí)間與空間上的分段式教育無(wú)法保證學(xué)生思想政治教育的持續(xù)性和連貫性，雖然目前高校的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目要求學(xué)生在國(guó)內(nèi)課程設(shè)置中完成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》、《鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想概論》與《馬克思主義哲學(xué)原理》必修理論課，但是國(guó)外課程設(shè)置部分卻中斷了思想政治教育在實(shí)踐中的鍛煉和深化，加上目前國(guó)內(nèi)高校中外合作辦學(xué)項(xiàng)目缺乏駐外思想政治教育輔導(dǎo)人員，導(dǎo)致學(xué)生忽視思想政治教育的重要性，甚至出現(xiàn)漠視和抵制思想政治教育的現(xiàn)象，更不利于高校思想政治教育長(zhǎng)效機(jī)制的建設(shè)。

(三)生源素質(zhì)困擾思想政治教育的強(qiáng)度

隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步推進(jìn)，我國(guó)留學(xué)生的人數(shù)逐年激增，相對(duì)于公派選送的留學(xué)生，一些自費(fèi)留學(xué)生的素質(zhì)出現(xiàn)了參差不齊的問(wèn)題。一方面，中外合作辦學(xué)本科階段的招生通常在二本B段，這樣成績(jī)低的學(xué)生在思想方面普遍懶散、隨意、自我，另外，一些注重學(xué)習(xí)的學(xué)生在國(guó)內(nèi)階段的學(xué)習(xí)主要精力傾注在外語(yǔ)學(xué)習(xí)、出國(guó)考試以及專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)上，但是不太熱衷參加集體活動(dòng)，集體觀(guān)念和組織觀(guān)念淡薄，對(duì)集體的榮譽(yù)表示淡漠，容易陷入個(gè)人小空間，逐漸成為缺乏歸屬感的游離體，在國(guó)外的學(xué)習(xí)生活中也不能主動(dòng)積極融入到群體中，這樣就加大了思想政治教育的難度。另一方面，個(gè)別單純依靠家庭經(jīng)濟(jì)資助出國(guó)的學(xué)生，在國(guó)外沉迷于吃喝玩樂(lè)，購(gòu)買(mǎi)奢侈品、參與賭博和吸毒，這樣惡劣的事件使中國(guó)留學(xué)生的聲譽(yù)和形象面臨危機(jī)，一些外國(guó)媒體甚至把留學(xué)生比喻為“垃圾”，這都在不同程度上破壞了中國(guó)留學(xué)生以至于中華民族的形象。對(duì)于這樣素質(zhì)不一的學(xué)生群體，思想政治教育如何開(kāi)展才能培養(yǎng)學(xué)生積極的思想意識(shí)形態(tài)，是將留學(xué)生的思想教育和普通學(xué)生一致對(duì)待還是各有側(cè)重？這些都是中外合作辦學(xué)思想政治教育面臨的困境。

(四)人員缺失弱化思想政治教育的廣度

我國(guó)高校的課程設(shè)置和實(shí)踐活動(dòng)，都在從不同程度上強(qiáng)化學(xué)生的思想政治教育，但是這種校園內(nèi)的思想教育往往具有局限性，一旦學(xué)生留學(xué)海外往往疏于管理和聯(lián)系。目前，我國(guó)中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目少有在國(guó)外安排專(zhuān)職思想教育人員，往往是一些駐外的訪(fǎng)學(xué)教師兼職擔(dān)任，還有一些項(xiàng)目根本不安排教輔人員，留學(xué)生一方面要克服新環(huán)境下語(yǔ)言的障礙，文化和思想方面的沖突，同時(shí)遇到思想困惑時(shí)卻無(wú)處求解，價(jià)值觀(guān)念容易產(chǎn)生偏頗和動(dòng)搖，容易被西方敵對(duì)勢(shì)力腐蝕和利用。這不僅將前期的思想政治教育功虧一簣，也使留學(xué)生產(chǎn)生一種孤獨(dú)無(wú)依的失落感。思想政治教育不僅要重視它的強(qiáng)度，還要關(guān)注它是否可以持續(xù)地為大學(xué)生樹(shù)立科學(xué)唯物的思想形態(tài)而服務(wù)，培養(yǎng)身心健康的社會(huì)人才，滿(mǎn)足社會(huì)用人的需要。正所謂“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，如果學(xué)校能夠在海外設(shè)立固定的思想政治教育組織，將留學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情相結(jié)合，并能適時(shí)地講解和傳授，在強(qiáng)化學(xué)生的思想政治覺(jué)悟的同時(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和學(xué)成回國(guó)報(bào)答祖國(guó)培育之恩的愿望。

三、強(qiáng)化中外合作辦學(xué)模式下學(xué)生思想政治工作的對(duì)策

縱觀(guān)中外合作辦學(xué)思想政治教育面臨的諸多困境，高校應(yīng)該在分析自身現(xiàn)有實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，積極采取措施完善思想政治教育。2013年8月19日，在北京舉辦的全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上，中共中央總書(shū)記、國(guó)家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)，他強(qiáng)調(diào)，“宣傳思想工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”[2]。在新政治形勢(shì)下，講話(huà)為中外合作辦學(xué)模式下高校思政教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了契機(jī)和方向，也將促進(jìn)高校思想政治教育的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型進(jìn)入新的階段。

(一)貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值體系明確思想教育方向

在國(guó)務(wù)院頒布的《中華人民共和國(guó)中外合作辦學(xué)條例》中明確規(guī)定：“中外合作辦學(xué)應(yīng)當(dāng)符合中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的需要，保證教育教學(xué)質(zhì)量，致力于培養(yǎng)中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的各類(lèi)人才?！笨梢?jiàn)，中外合作辦學(xué)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)是明確的，以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為內(nèi)涵的一元化價(jià)值理念是合作辦學(xué)的總指導(dǎo)思想[3]。社會(huì)主義核心價(jià)值體系是包括思想信仰、社會(huì)理想、群體精神和倫理道德在內(nèi)的綜合性、系統(tǒng)性的思想理論與價(jià)值觀(guān)念體系，作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的重要內(nèi)容和組成部分，對(duì)大學(xué)生的思想政治教育起到指導(dǎo)、構(gòu)建和發(fā)展的作用。從實(shí)踐意義和應(yīng)用價(jià)值來(lái)看，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系貫穿到中外合作辦學(xué)模式下大學(xué)生思想政治教育全過(guò)程，不僅能保持中外合作辦學(xué)的正確發(fā)展方向，也是思想政治教育獲得科學(xué)內(nèi)容的根本保障。

(二)借鑒國(guó)外思想政治教育精髓豐富教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容

面對(duì)中外合作辦學(xué)教育環(huán)境中的大量涉外因素的沖擊和干擾，在思想政治理論課中要有針對(duì)性地強(qiáng)化共產(chǎn)主義信念和社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)教育。在傳統(tǒng)的馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論及當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)與政治等教育內(nèi)容中及時(shí)補(bǔ)充全面反映馬克思主義中國(guó)化的最新成果。并結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn)，借鑒世界各國(guó)高等教育的思想政治教育精髓而不斷創(chuàng)新。如美國(guó)“公民教育”的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的“國(guó)民精神”和“責(zé)任公民”，英國(guó)突出“德行、智慧、禮儀、學(xué)問(wèn)”，法國(guó)強(qiáng)調(diào)“公民責(zé)任感”和“熱愛(ài)法蘭西共和國(guó)品質(zhì)”，德國(guó)突出強(qiáng)調(diào)“政治教育”、“和平教育”、“環(huán)保教育”。[4]“積極開(kāi)展對(duì)國(guó)外思想道德教育的考察和研究，通過(guò)實(shí)事求是的比較分析，我們不但可以進(jìn)一步認(rèn)識(shí)掌握思想教育的規(guī)律和特點(diǎn)，而且可以收到‘對(duì)鏡’的效益，‘借鑒’的作用，‘互補(bǔ)’的功能。”[1]通過(guò)邀請(qǐng)思想政治理論專(zhuān)家、學(xué)者、外交外事專(zhuān)家進(jìn)行國(guó)家對(duì)外理論政治以及國(guó)際形勢(shì)發(fā)展趨勢(shì)狀況的主題報(bào)告會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生在國(guó)際視野下正確認(rèn)識(shí)并把握國(guó)際形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)對(duì)外交流與合作等問(wèn)題；掌握分析辨識(shí)復(fù)雜國(guó)際形勢(shì)、抵御西方腐朽思想意識(shí)的思想工具。強(qiáng)化共產(chǎn)主義理想信念，以馬克思主義推動(dòng)歷史發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的歷史事實(shí)，以及我國(guó)改革開(kāi)放發(fā)展過(guò)程中取得的重大成就為主要內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)共產(chǎn)主義理想的認(rèn)識(shí)與理解，使學(xué)生自覺(jué)接受和堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念，并在實(shí)踐中轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。

(三)重視人文素養(yǎng)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)方面，首要的是加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化教育、愛(ài)國(guó)主義教育、民族精神教育。周恩來(lái)總理曾經(jīng)留學(xué)歐洲四年之久，他感言“我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的源泉?！币虼耍ㄟ^(guò)開(kāi)設(shè)“中國(guó)傳統(tǒng)文化”、“道德講堂”等選修課程，多方面弘揚(yáng)本國(guó)、本民族優(yōu)秀燦爛的文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)情、對(duì)民族精神的了解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、民族文化的認(rèn)同，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。另一方面，加強(qiáng)中外文化的比較教育，開(kāi)設(shè)“世界文明史”、“中外文化比較教育”課，通過(guò)文化對(duì)比，在拓展學(xué)生文化視野的同時(shí)，增強(qiáng)其辨別世界文化的能力，打消部分學(xué)生對(duì)西方文化的盲目崇拜，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)和民族的熱愛(ài)以及依戀之情，樹(shù)立維護(hù)、繼承、弘揚(yáng)本國(guó)、本民族優(yōu)秀文化的自覺(jué)意識(shí)以及責(zé)任感和使命感，以抵制西方敵對(duì)分子的“文化侵襲”。

(四)發(fā)揮黨建帶動(dòng)團(tuán)建深化學(xué)生集體觀(guān)念

高校分黨委和分團(tuán)委是進(jìn)行學(xué)術(shù)思想政治教育的重要陣地。應(yīng)充分發(fā)揮黨員聯(lián)系群眾的積極作用，建立黨支部帶領(lǐng)團(tuán)支部、學(xué)生社團(tuán)組織，黨員聯(lián)系團(tuán)員的逐級(jí)逐層引領(lǐng)、整體系統(tǒng)的黨建帶團(tuán)建的制度，以此增強(qiáng)學(xué)生集體觀(guān)念；通過(guò)組織各項(xiàng)文體活動(dòng)和思想政治學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)班級(jí)之間、學(xué)生之間的集體觀(guān)念；在活動(dòng)建設(shè)上，黨支部要和團(tuán)支部密切相互合作協(xié)調(diào)，推動(dòng)學(xué)生參與校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的積極性，以集體榮譽(yù)感來(lái)幫助學(xué)生找到歸屬感；使學(xué)生在參與活動(dòng)中消除打破學(xué)生心靈的隔閡，增強(qiáng)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)規(guī)則觀(guān)念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。對(duì)于海外留學(xué)生，也要積極開(kāi)展集體活動(dòng)，尤其在傳統(tǒng)節(jié)日期間，組織校友會(huì)或志愿者協(xié)會(huì)，增加團(tuán)結(jié)友愛(ài)的氣氛，使學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)感受集體的溫暖。

(五)設(shè)立海外教育組織拓展思想政治教育覆蓋范圍

對(duì)于跨境式學(xué)習(xí)的留學(xué)生展開(kāi)思想政治教育的監(jiān)管，需要從人員配備和方式方法上加以重視。學(xué)校如果有條件，盡量安排駐外思想政治教育人員，能夠及時(shí)給予思想教育和心理疏導(dǎo)。對(duì)于國(guó)內(nèi)高校則可以運(yùn)用現(xiàn)代通信和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)搭建全方位的溝通和管理渠道，包括中外合作辦學(xué)校方之間、家校之間、中方學(xué)校與跨境學(xué)生之間多維溝通模式。積極與外方合作辦學(xué)者、學(xué)生家長(zhǎng)以及學(xué)生本人就學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面情況進(jìn)行及時(shí)的交流和溝通，掌握留學(xué)生在國(guó)外學(xué)習(xí)期間的各方面情況和思想動(dòng)態(tài)，并及時(shí)采取措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)和教育以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理?？梢試L試建立海外學(xué)生黨員流動(dòng)黨支部，解決黨員繼續(xù)培訓(xùn)教育問(wèn)題，持續(xù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義以及黨的路線(xiàn)方針政策教育，形成多種渠道、多種方式的海外學(xué)生思想政治教育模式，以解決跨境分段式學(xué)習(xí)帶來(lái)的思想政治教育錯(cuò)位不銜接問(wèn)題。另外，可以尋求中國(guó)駐外使館與當(dāng)?shù)厝A人社團(tuán)和留學(xué)生自治組織代為監(jiān)管，通過(guò)集中教育或者講座、社會(huì)活動(dòng)等形式來(lái)加強(qiáng)督促海外留學(xué)生的思想政治教育覺(jué)悟，不斷提升思想覺(jué)悟水平。

四、中外合作辦學(xué)模式下思想政治教育的展望

堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高校思政教育的主旨和根基。習(xí)近平在2013年全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上指出：“在全面對(duì)外開(kāi)放的條件下做宣傳思想工作，一項(xiàng)重要任務(wù)是引導(dǎo)人們更加全面客觀(guān)地認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、看待外部世界。宣傳闡釋中國(guó)特色，要講清楚每個(gè)國(guó)家和民族的歷史傳統(tǒng)、文化積淀、基本國(guó)情不同，其發(fā)展道路必然有著自己的特色；講清楚中華文化積淀著中華民族最深沉的精神追求，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)；講清楚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的突出優(yōu)勢(shì)，是我們最深厚的文化軟實(shí)力；講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化沃土、反映中國(guó)人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求，有著深厚歷史淵源和廣泛現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)?！盵5]中外合作辦學(xué)是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，符合我國(guó)高等教育發(fā)展的教育模式，也將在我國(guó)高等教育中扮演越來(lái)越重要的角色?？v觀(guān)世界各國(guó)的高等教育不難看出，高度重視思想政治教育是世界各國(guó)高等教育的共性特點(diǎn)，雖然內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)有所差異，但都非常重視人才的培養(yǎng)和思想品德的塑造，將思想政治教育作為培養(yǎng)合格人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家振興的重要途徑。因此，中外合作辦學(xué)模式下思想政治教育的創(chuàng)新與發(fā)展將是順應(yīng)高等教育國(guó)際化的一個(gè)必然趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)

[1]王希.多元文化主義的起源、實(shí)踐與局限性[J].美國(guó)研究，2000(2)：44-80.

[2]魏曉文，葛麗君.中外思想道德教育比較研究[M].長(zhǎng)春：吉林人民出版社，2003：1.

[3]郭強(qiáng).中外合作辦學(xué)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)調(diào)查研究[J].繼續(xù)教育研究，2013(8)：128-131.

[4]張春梅，鄒升平.論國(guó)際化視野下的思想政治教育創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想教育研究，2012(6)：12-15.

[6]王丹.習(xí)近平出席全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議并發(fā)表重要講話(huà)[J].實(shí)踐(黨的教育版)，2013(9)：4.

DOI:10.3969/j.issn.1009-8976.2015.02.035

收稿日期：2015-03-01

基金項(xiàng)目：吉林省教育廳“十二五”社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：吉教科文合字[2013]第367號(hào))

作者簡(jiǎn)介：苗繪(1980—)，女(滿(mǎn)族)，吉林長(zhǎng)春，講師，博士

中圖分類(lèi)號(hào)：G41

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-8976(2015)02-0126-04

Difficulties and countermeasures of college students’ ideological and
political education in the model of Sino-foreign cooperative education

MIAO Hui

(ChangchunInstituteofTechnology，Changchun130012，China)

Abstract：Under the mode of Sino-foreign cooperative education，college students accept both Chinese and foreign parties in the course of study and the influence of cultural diversity，the ideological and political education is facing more difficulties and challenges.The paper puts forward carrying out the socialist core value system of ideological education to clear the direction，referring the foreign ideological and political education essence to enrich the teaching content and practice，paying attention to the humanistic literacy education to improve students’ comprehensive quality，playing the Party led the Communist Youth League to deepen the students’ group concept，establishing the overseas education organization to develop the ideological and political education coverage and other measures in order to improve the moral quality of students.

Key words：ideological and political education；Sino-foreign cooperative education；multiculturalism