劉正國，劉曉蕾

（1.哈爾濱理工大學 體育部，黑龍江 哈爾濱 150080；2.北京體育大學，北京 100084）

由于研究工作的深入，眾多的體育教學方法紛紛被探究出來，目前，“參與式”教學法受到了廣大教育者的高度重視，因為這種教育方式具備許多的優(yōu)點，能夠解決高校體育教學中存在的各種問題，比如教學方式單一、學生無學習的積極性等問題，而且這是一種新型的教學方式，將此運用在高校的體育教學中，能夠針對具體問題，尋找正確的解決措施.在這種教育方式下，學生的學習態(tài)度得到了轉(zhuǎn)變，并且就教學效率而言，也有了極大的提高.除此之外，對于整個高校的教育而言，有著深遠持久的積極影響，能夠更大程度地提高高校體育的教學質(zhì)量，讓高校迎來更加廣闊的發(fā)展前景.

1 高校體育教學現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)教學方式占主導地位

在現(xiàn)今的高校體育教學中，傳統(tǒng)的教學方式仍然占領著主導位置，因為傳統(tǒng)的教學方式根深蒂固、歷史悠久，難以完全退出體育教學的舞臺.在高校的體育教學中，教師主要是根據(jù)教學內(nèi)容的特征，采取固有的教學方式，比如在啦啦操體育教學中，教師通常是采用帶領學生模仿自身的動作，反復練習以達到熟練的境地，達到這種效果，學生也就完成了自身的體育學習任務.在期末考核的過程中，教師通常是根據(jù)學生體態(tài)動作的連貫性以及熟練程度來決定學生的期末成績.這種傳統(tǒng)的體育教學方式在各個高校都有著最高的普及率，但是在新時期，一味運用這種教學方式將無法達到理想的教學效果.

1.2 學生積極性低下

在任何一門學科的教學中，學生的積極性都會出現(xiàn)一定的問題，積極性的低下是學生在學習的過程中所出現(xiàn)的最為普遍的問題，而這個問題也受到了廣大教育者的高度重視，在教學的過程中也采取了許多措施，解決學生學習積極性低下的問題.在措施方面，主要是通過教學方式的變革來增加體育教學的樂趣，吸引學生的眼球，進而增加學生對體育課程學習的熱情.但是，無論教學方式得到了怎樣的變革，學生學習積極性低下的問題卻始終沒有被徹底解決.當前，高校體育教學中學生學習積極性低下也是一個較為嚴重的問題，沒有得到完美的解決，需要立即采取措施改善這一現(xiàn)狀.

1.3 自由選擇性強

在教育發(fā)展的新時期，體育教學有了極大的改革，在當今各個高校，學生主要是通過自由選擇體育課的方式來決定自己學習何種課程，這種自主選擇課程的方式具有極大的自由性，能夠讓學生根據(jù)自身的興趣愛好，選擇自己喜歡的課程，在學習的過程中也有利于自身積極性的提高，有利于學校效率的提高.在高校中，體育選課是以網(wǎng)絡的形式展現(xiàn)，學生可以通過網(wǎng)絡選擇自己想要學習的體育課程，這種方式具有極大的便利性，也受到了學生和教師的熱愛.自主選擇性強是目前高校體育課程的重要特征之一，也是當今體育教學發(fā)展的必然要求所在.[1]

1.4 在改善中不斷進步

高校體育教學存在許多發(fā)展難題，但是眾多的教育者一直沒有停止探索的腳步，在完善高校體育教學體系、尋求更好的教學方法方面，廣大教育者做出了許多工作，對高校體育的發(fā)展進步做出了巨大的貢獻.隨著高校體育的不斷發(fā)展，出現(xiàn)的問題必須到解決，才能夠?qū)崿F(xiàn)高校體育的正常發(fā)展與進步.針對教學枯燥乏味的問題，教師采用了豐富的教學方式，讓學生增加對體育的熱情，以更好的狀態(tài)投入到體育的學習之中.此外，針對體育教學中學生的學習態(tài)度問題，教師采取了嚴格的考核制度，督促學生積極學習體育知識，增加自身的體育素養(yǎng)，促進高校體育教學的發(fā)展進步.

2 “參與式”教學法的意義

2.1 提高學生的參與度

“參與式”教學法自提出之初就受到了廣大教育者的高度重視，教育者認為這是一種科學的教學方式.“參與式”教學法，顧名思義，就是注重學生的參與，讓學生真正融入到體育教學中，在教學中認真學習教師所教授的知識，并且腳踏實地地進行知識的理解、鞏固與記憶.“參與式”教學法具有巨大的意義，提高學生的參與度是任何一門課程都需要做好的工作，“參與式”教學法通過采取增加學生課堂參與度的教學方式，讓每一個學生成為體育教學的主體，教師扮演著指導者的角色，學生的興趣愛好得到了尊重，學習興趣得到了激發(fā)，就能夠極大地提高體育學習的參與度.

2.2 改善學習情況

“參與式”教學法是一種新型的教學方式，教師通過采取提高學生參與度的教學方式，達到提高學生課堂積極性的目的.學生作為課堂的主體，就能夠充分發(fā)揮自身的主動性，在學習中也能夠主動探索自身想要學習的東西，對于學習中存在的疑惑，也能夠積極尋求教師的幫助.這種教學方式能夠讓學生從中受益，學習到豐富的體育知識，對于體育教師來講，也能夠讓學生得到巨大的進步.教師作為體育學習中不可缺少的指導者，根據(jù)學生在學習中出現(xiàn)的普遍問題，進行統(tǒng)一的講解，能夠加強學生對某些重要知識的理解與記憶，這就能夠從極大程度上改善學生的學習情況.

2.3 促進教學工作的高效展開

在高校的體育教學中，教師從來就沒有停止對更佳教學方法的探索，因為不同的教學問題不斷出現(xiàn)，就必須讓這些問題得到解決，才能夠促進體育教學工作的高效展開.根據(jù)學生中存在的積極性低下的問題，教師采取增加學生課堂主體性的教學方式，就能夠較好地解決這個問題，促進教學效率的提高.此外，針對學生中存在的不主動參與體育課程學習的情況，教師采取嚴格的考勤制度，起到一定的督促作用，能夠讓學生主動參與體育教學.只有學生的主動參與，才能夠讓高校體育教學工作得到正常的開展.采取“參與式”的教學方法，能夠增加學生的積極性，促進高校體育教學工作的高效展開.[2]

2.4 提高教學水平

高效體育教學水平的提高在很大程度上取決于教師的教學效果，此外，高效的師資力量、學生的學習情況，都會對體育教學水平造成很大的影響.因此，教師應該從自身出發(fā)，針對教學中出現(xiàn)的各種問題，采取針對性措施.“參與式”教學方法注重學生的參與度，通過突出學生在學習中的主體性，能夠讓學生發(fā)現(xiàn)體育教學中的樂趣，創(chuàng)在輕松和諧的體育學習環(huán)境，減少學生學習的壓力，讓學生改善學習情況，不斷提高自身的學習效率.“參與式”教學法也能夠通過提高學生的學習效率，產(chǎn)生良好的教學基礎，這對于高校體育教學水平的提高有著極大的幫助性作用.

3 “參與式”教學法在高校體育教學中的措施

3.1 注重學生的真實想法

“參與式”教學法注重學生的主體性，那么在教學的過程中就要特別注重學生的真實想法，為教師的教學提供豐富的信息，讓教師在參考學生真實想法的前提下采取科學合理的教學方法.要做到這一點，就需要教師收集學生關于體育教學的信息，了解學生對于該科目的看法和設想，以及學生內(nèi)心期待的教學方式，教師要提前做好這項工作，在體育課開始之前做好充分的準備.除此之外，借鑒經(jīng)驗也是一個良好的途徑，教師可以參考其他學校或者其他優(yōu)秀教師的教學方式，吸取其中的精華部分，將符合學生需要的方法運用在體育教學中，達到更好的教學效果.

3.2 注重溝通與交流

“參與式”教學法注重學生的主體地位，需要教師根據(jù)學生的真實需要采取合理的教學措施.但是教師要了解學生的真實需要，就必須加強與學生的溝通與交流，這樣才能夠直觀地了解學生的內(nèi)心想法，構(gòu)建體育教學的思路與方法.為了更好地收集學生們的信息，可以通過創(chuàng)建交流群的方式，讓學生說出自己的想法與意見，教師將學生的意見進行收集，作為重要的素材，能夠?qū)虒W方法的選擇起到一定的指導性意義.此外，體育教師也可以選取體育代表，將學生分為若干個小組，每一個小組選擇一個代表，讓小組代表將小組成員的建議收集起來，體育代表整合之后再交給體育老師，促進教師體育工作的展開.

3.3 豐富教學形式

教學形式的豐富是每一個體育教師都必須要做好的工作，因為單一的教學方式無法提高學生的積極性，也難以達到更好的教學效果.在“參與式”教學法中，也應該注重教學形式的豐富，但是最重要的是要提高學生的主體性，教師扮演指導者的角色，對學生的錯誤進行糾正，促進學生體育知識與技能的鞏固.為了增加學生的主體性，教師可以讓學生充當教師的角色，進行體育活動的展示，并且要給予每一個學生平等的機會.這能夠在很大程度上提高學生的參與度，讓學生體會到體育學習中的樂趣，進而由被動變?yōu)橹鲃樱鲃犹岣咦陨淼捏w育素養(yǎng)，不斷完善自身.

3.4 注重小組學習

為了讓學生檢驗自身的學習情況，并且發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，教師可以采取小組學習的方式，讓小組成員在一起討論自身的心得.比如在啦啦操的學習中，學生掌握了基本的知識，就能夠以小組為單位在一起練習，增加其熟練度，同時也可以增進學生之間的感情.對于籃球等體育課程，可以將體育成員分為兩個小組進行比賽，檢驗學生的學習情況，教師作為裁判，對其進行指導.小組學習是一種很好的學習方式，也是一種科學的教學方法，學生和教師都能夠從中得到巨大的益處.[3]

4 總結(jié)

高校體育教學具有巨大的現(xiàn)實性意義，廣大高校必須高度重視體育教學，在教學中注重教學方法的科學性與合理性，不管是教師還是學生，都應該在高校的教學要求下，認真完成自身的教學和學習任務.“參與式”教學法是一種科學的教學方法，教師應該在這種教學方法的指導下，認真做好自身的教學工作，取得更好的教學效果.高校也應該更加重視體育教學的重要性，在實際的工作中取得更好的教學效果.

〔1〕王琦.參與式教學法在高校體育教學中的應用[J].佳木斯教育學院學報,2014（06）:430-431.

〔2〕柏淑艷.“參與式”教學法在高校體育教學中的運用[J].職業(yè),2015（05）:97.

〔3〕張偉.主體參與教育在高校體育教學中的運用研究[J].開封教育學院學報,2015（02）:100-101.