張 崢

張崢/廣東財經(jīng)大學(xué)華商學(xué)院助教（廣東廣州511300）。

現(xiàn)今工業(yè)產(chǎn)品逐漸由重視美學(xué)性設(shè)計發(fā)展到功能性設(shè)計，因此要在美學(xué)及功能性設(shè)計的基礎(chǔ)上，建立以商業(yè)價值為基本導(dǎo)向的產(chǎn)品設(shè)計觀。由于在設(shè)計系統(tǒng)及組織形式中，共同的因素已不再是機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化和批量化，而是生產(chǎn)與設(shè)計的商業(yè)化及商品化，所以，高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)必須關(guān)注產(chǎn)品的商業(yè)屬性。相關(guān)商品要素是否體現(xiàn)在設(shè)計的作品上，是區(qū)別產(chǎn)品與商品最基本的表現(xiàn)形式。

一、商品設(shè)計觀

1.商品的含義。商品是用于交換且滿足于人或社會需要的勞動產(chǎn)品。狹義的商品，是有形的產(chǎn)品，而廣義的商品，還應(yīng)包括服務(wù)型產(chǎn)品，如保險產(chǎn)品、理財產(chǎn)品等。商品具有價值和使用價值二重屬性，價值是商品特有的、本質(zhì)的屬性；而使用價值則是一切物品所共有的屬性。通過交換，生產(chǎn)者實現(xiàn)商品價值，消費者得到使用價值，商品的基本特性得以充分顯現(xiàn)。

2．工業(yè)設(shè)計范疇中的商品。在工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計中，商品指的是滿足人的需求，能夠流通且?guī)砩鐣б婕敖?jīng)濟(jì)價值的物品。首先，商品是有形且物化的設(shè)計產(chǎn)品，其次，應(yīng)滿足人的需求并體現(xiàn)出價值屬性。

3．商品美學(xué)。商品應(yīng)具有美學(xué)意義，否則是不受市場歡迎的。商品的美學(xué)意義需符合大眾審美要求，外形完美并與內(nèi)在功能結(jié)構(gòu)相適應(yīng)，配置安全合理，實用性與外觀協(xié)調(diào)統(tǒng)一以及商品整體性體現(xiàn)時代美感等。因此，商品美學(xué)設(shè)計的基本依據(jù)，應(yīng)是實用審美的需要、產(chǎn)品與其相適應(yīng)的性質(zhì)、消費的可能性。在設(shè)計中的商品美學(xué)觀，包括高效設(shè)計方式、快速生產(chǎn)模式、快速流通、快速消費、市場價值及收益的最大化。

4．商品設(shè)計與商品設(shè)計觀。以價值為基本導(dǎo)向而進(jìn)行的設(shè)計，是商品設(shè)計。商品設(shè)計從市場化及商業(yè)化角度來講，是由于商品需要被市場所接受并引起大眾消費興趣，若不能引起購買認(rèn)同，那么商品的生產(chǎn)及設(shè)計工作就毫無意義?！跋M者是否喜歡、產(chǎn)品是否能夠銷出”是設(shè)計、生產(chǎn)的基本出發(fā)點，廠家不會付出一定代價去生產(chǎn)無經(jīng)濟(jì)價值的產(chǎn)品，設(shè)計師亦不需付出努力去創(chuàng)造和實現(xiàn)它，因此，生產(chǎn)與設(shè)計應(yīng)該帶來經(jīng)濟(jì)利益。如今我們已步入商業(yè)化設(shè)計和經(jīng)濟(jì)化設(shè)計的時代，這是所有設(shè)計工作者不得不承認(rèn)的現(xiàn)實性問題。商品設(shè)計觀是在市場經(jīng)濟(jì)及商品經(jīng)濟(jì)的背景下，運用務(wù)實有效的設(shè)計手法，其產(chǎn)品不僅體現(xiàn)產(chǎn)品的美學(xué)和功能主義范疇，更應(yīng)體現(xiàn)出產(chǎn)品的社會效益及經(jīng)濟(jì)價值。

二、高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的問題

1．專業(yè)與市場對接不緊密。高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)由于發(fā)展速度較快且水平不高、區(qū)域分布不均、市場環(huán)境不理想、專業(yè)教育資源有限、師生與市場脫離、專業(yè)知識陳舊、專業(yè)目標(biāo)不明確、教育跟不上市場變化、學(xué)科應(yīng)用性弱于學(xué)術(shù)性、人才培養(yǎng)模式相對落后等原因，與市場對接不緊密。這一方面浪費了生活資源和設(shè)計人才，另一方面制約了學(xué)科的正常發(fā)展。

2．設(shè)計紛繁復(fù)雜、簡單粗糙，不能形成科學(xué)系統(tǒng)及有效的設(shè)計體系。當(dāng)下的工業(yè)設(shè)計產(chǎn)品種類繁多，各院校有自己的人才培養(yǎng)特色及知識教育體系，投入市場的設(shè)計產(chǎn)品簡單粗糙、山寨性強(qiáng)，所以，專業(yè)學(xué)科的建立與發(fā)展、更新與優(yōu)化，需要設(shè)計工作者尤其是設(shè)計教育工作者重點關(guān)注。要在建立科學(xué)、系統(tǒng)、行之有效的設(shè)計教育體系、“為人而設(shè)計”的基礎(chǔ)上，提出“為市場而設(shè)計”的教育觀?？茖W(xué)、合理、有效的設(shè)計是“賣得出的設(shè)計”，我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)化產(chǎn)品設(shè)計，提高商品的價值，不斷尋求實現(xiàn)的可能性。作為設(shè)計者，不得不考慮自己設(shè)計中如消費購買能力、價格區(qū)間、生產(chǎn)成本、適時淘汰機(jī)制、區(qū)域法則法規(guī)、國標(biāo)值數(shù)、品牌與時尚、倫理觀念與文化素養(yǎng)等一些實現(xiàn)性因素。商品設(shè)計只是產(chǎn)品生產(chǎn)的一個必要流程，在整體性商品中，不能過分夸大設(shè)計，設(shè)計應(yīng)該為商品負(fù)責(zé)并追隨其商業(yè)價值。

3．工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育知識的偏離。單純理性功能主義及美學(xué)意義的教學(xué)方式偏離了設(shè)計的市場化原則，也偏離了工業(yè)設(shè)計的本質(zhì)目的。要糾正其設(shè)計教育教學(xué)觀點，應(yīng)從產(chǎn)品的商業(yè)屬性及經(jīng)濟(jì)價值考慮其設(shè)計是否合理，關(guān)注如何設(shè)計做出更優(yōu)秀并適合于人、市場、社會三者協(xié)調(diào)一致的產(chǎn)品?，F(xiàn)今，工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)體系側(cè)重于設(shè)計學(xué)術(shù)性、造型性、功能性、競賽性，而設(shè)計的實踐性、應(yīng)用性、價值性、商業(yè)性薄弱，應(yīng)引導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計運用正確的方法，尊重市場規(guī)律和設(shè)計法則，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科布局，促使設(shè)計教育教學(xué)回到正確軌道上來。

三、商品設(shè)計觀對工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的影響

1．提高學(xué)生設(shè)計的能動性及應(yīng)用性。在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生更加側(cè)重于市場與開發(fā)，提高他們的設(shè)計積極性、自主性和主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的互動能力、實際操作和運用能力。商品設(shè)計觀應(yīng)體現(xiàn)并應(yīng)用在產(chǎn)品上，這樣才能表現(xiàn)出設(shè)計的基本規(guī)律和專業(yè)特點，也更符合設(shè)計的最終目的。

2．引導(dǎo)專業(yè)學(xué)科及專業(yè)課程的優(yōu)化或改革。設(shè)計系統(tǒng)及組織形式中的共同因素不再僅僅是機(jī)械化、標(biāo)準(zhǔn)化、工業(yè)化和批量化，而是生產(chǎn)與設(shè)計及產(chǎn)品的商業(yè)化，若對此有清醒認(rèn)識，就能將商業(yè)屬性體現(xiàn)在產(chǎn)品設(shè)計中。一個功能合理、造型優(yōu)美的產(chǎn)品，僅僅是一件產(chǎn)品，相關(guān)商品要素是否體現(xiàn)在設(shè)計作品中，是區(qū)別商品與產(chǎn)品的基本標(biāo)準(zhǔn)。很多學(xué)生的作品完成后，我們竟無法找到其品牌標(biāo)志，無法理解其使用方法，無法獲得購買認(rèn)同，不具備流通和生產(chǎn)的可能性，只是 “一件作品”或“一件物品”。沒有商品設(shè)計觀的設(shè)計，是 “擺設(shè)型設(shè)計”或“用品設(shè)計”。商品設(shè)計觀引導(dǎo)工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)科及課程的優(yōu)化改革，目前的專業(yè)課程及教學(xué)僅僅指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計 “一個好用的物品”或“一個好看的作品”，而從未指導(dǎo)他們?nèi)绾螌⒃O(shè)計作品進(jìn)行開發(fā)、運作、銷售。根據(jù)產(chǎn)品的商業(yè)屬性，高校應(yīng)優(yōu)化并整合工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程，以美學(xué)造型和功能性設(shè)計為基礎(chǔ)，以商業(yè)實現(xiàn)性設(shè)計和務(wù)實性設(shè)計為輔助，增加商品營銷、品牌研究、團(tuán)隊建設(shè)、設(shè)計管理、信息回饋、資本運作等方面的內(nèi)容，加強(qiáng)設(shè)計實踐性及實施可能性教學(xué)，弱化學(xué)術(shù)性研究及綱領(lǐng)性限制，增設(shè)互動型課堂，包括講座模式、集中討論模式、項目模式、商業(yè)運作模式等。

3．提高設(shè)計人才及設(shè)計產(chǎn)業(yè)的競爭力。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動了設(shè)計人才的發(fā)展，設(shè)計人才的發(fā)展又刺激了國家經(jīng)濟(jì)的提高，國家競爭力體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)的競爭力、文化的競爭力和人才的競爭力上。商品設(shè)計觀促進(jìn)了工業(yè)設(shè)計專業(yè)教育教學(xué)體系的優(yōu)化改革和發(fā)展，提高了設(shè)計人才的專業(yè)水準(zhǔn)，以更務(wù)實的設(shè)計態(tài)度和設(shè)計方法進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計。近年來，我們意識到國家對于設(shè)計人才的迫切需求以及設(shè)計人才在市場經(jīng)濟(jì)中的重要作用。只有提高設(shè)計專業(yè)水準(zhǔn)、尊重設(shè)計人才、發(fā)揮設(shè)計在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中的優(yōu)勢，立足于國家經(jīng)濟(jì)科技水平、挖掘東方文化特點，才能全面提高我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)的綜合競爭力和國際影響力。

商品設(shè)計觀，不僅增加了學(xué)生的設(shè)計能動性及務(wù)實性，而且符合工業(yè)設(shè)計的基本規(guī)律與專業(yè)特點。優(yōu)秀的商品設(shè)計發(fā)揮了設(shè)計在經(jīng)濟(jì)中的重要作用，促進(jìn)了設(shè)計市場和商品市場發(fā)展，帶來了經(jīng)濟(jì)收益與社會效益，提高了國民生活水平，提升了我國設(shè)計產(chǎn)業(yè)的綜合競爭力與國際影響力。

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[4]王欣銓，于淼.發(fā)達(dá)國家工業(yè)設(shè)計教育啟示[J].遼寧工程技術(shù)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2010，7．