李計籌

（廣州中醫(yī)藥大學，廣東 廣州 510006）

網絡環(huán)境下的醫(yī)古文工具書教學改革

李計籌

（廣州中醫(yī)藥大學，廣東 廣州 510006）

目前各中醫(yī)院校的醫(yī)古文教學普遍存在資源少、無實習場地、教學時數(shù)有限等問題，將網絡化、數(shù)字化的工具書引入醫(yī)古文教學勢在必行。為進一步提高教學質量，教師需熟練掌握計算機網絡技術，制訂合理的教學和實習計劃，充分并有效利用傳統(tǒng)和網絡電子工具書資源，構建更注重動手能力、解決實際問題能力的考核機制。

醫(yī)古文；工具書；網絡工具書

中醫(yī)古籍浩如煙海，其中大部分是未經整理的線裝本，且為豎排繁體字，沒有句讀。不少中醫(yī)藥工作者遇到難懂的字詞和疑問時往往束手無措。要想準確而迅速地查到所需資料，必須具備一定的目錄學知識；要想正確理解中醫(yī)古籍內涵，必須借助于工具書。正如王冰所說：“蕆謀雖屬乎生知，標格亦資于詁訓，未嘗有行不由徑，出不由戶者也?！保ā饵S帝內經素問注》序）工具書具有解釋疑難、輔助自學、指示門徑、提供線索、搜集資料等作用。學會和善于利用工具書，是做學問的一項基本功[1]。因此，工具書是醫(yī)古文教學的重要內容。當今網絡時代對醫(yī)古文工具書教學亦有了新要求?，F(xiàn)作一簡要論述。

1 醫(yī)古文工具書教學中存在的問題

1.1 教研室擁有的工具書資源少

醫(yī)古文教研室因為經費有限，一般只擁有幾類常用的工具書：（1）字詞典類。如《爾雅》《說文解字》《康熙字典》《辭源》《辭?！贰稘h語大字典》《漢語大詞典》《中國人名大辭典》《中醫(yī)人名大辭典》《中國歷史地名辭典》等，以及中醫(yī)藥學名詞術語辭典，如《中醫(yī)大辭典》《中藥大辭典》《內經詞典》《傷寒論辭典》等。（2）目錄索引類。如《四庫全書總目（提要）》《四部總錄·醫(yī)藥編》《全國中醫(yī)圖書聯(lián)合目錄》《中國中醫(yī)古籍總目》《中國醫(yī)籍通考》《中國分省醫(yī)籍考》《中國醫(yī)籍考》《宋以前醫(yī)籍考》《中醫(yī)經典索引》等。（3）叢書類。如《中國醫(yī)學大成》《明清名醫(yī)全書大成》等。（4）類書類。如《古今圖書集成·醫(yī)部全錄》《醫(yī)宗金鑒》《類經》《名醫(yī)類案》《續(xù)名醫(yī)類案》等。（5）表譜類。如《中國歷史紀年表》《中國醫(yī)史年表》等。

教研室缺少一些專業(yè)性較強的工具書，如中藥學專業(yè)的《中華本草》、針灸專業(yè)的《中國針灸學辭典》等。此外，教研室還缺少以下種類的工具書：（1）年鑒類。如《中國中醫(yī)藥年鑒》《中國藥學年鑒》等。（2）圖譜類。如《中國本草彩色圖鑒》《中國中藥材真?zhèn)舞b別圖鑒》等。（3）方志、政書類。（4）英漢翻譯類工具書。如《簡明漢英中醫(yī)辭典》《實用英文中醫(yī)辭典》等。由此得知，教研室擁有的工具書不能很好地滿足不同專業(yè)學生查找資料、翻譯中醫(yī)古代文獻等需求，況且教研室擁有的工具書數(shù)量有限，每種大概一至兩套，不能使學生人手一冊進行檢索實習。

1.2 缺乏工具書檢索實習場地

目前只有少數(shù)院校的醫(yī)古文教研室能依托圖書資料室或閱覽室進行實習教學，多數(shù)院校沒有自己單獨的工具書教學實習場地。教師無法將所有工具書搬至課堂供學生查閱、檢索，只能挑選一些重要的常用工具書，以PPT形式在課堂上向學生介紹，教學效果不甚理想。

1.3 工具書教學時數(shù)有限

以我校為例，不同專業(yè)的醫(yī)古文課程教學時數(shù)不同，最多為80學時，最少為 32學時，一般情況下工具書只講授1～2學時。教師主要介紹工具書的查找方法，不同內容可以利用不同種類的工具書檢索，然后重點介紹幾種常用的工具書，最后布置作業(yè)讓學生課后到圖書館檢索完成。盡管完成作業(yè)需要查找不同類型的工具書，但這對學生動手能力的培養(yǎng)十分有限，其效果不能與課堂上在教師直接指導下實踐相比。

2 網絡環(huán)境下的醫(yī)古文工具書教學

隨著互聯(lián)網時代的到來，傳統(tǒng)的工具書已不能滿足現(xiàn)代需求，網絡化、數(shù)字化的工具書應運而生。如今學生都傾向于使用計算機或網絡檢索，遇到問題首先想到的是運用百度、Google等網絡搜索引擎尋找答案，而不是去查找紙質文獻。因此，將網絡化、數(shù)字化工具書引入醫(yī)古文工具書教學勢在必行?，F(xiàn)將教學常用的在線網絡工具書、電子掃描工具書簡介如下。

2.1 在線網絡工具書

目前，在線網絡工具書以古漢語類字詞典居多，醫(yī)藥專科類字詞典及其他種類的工具書相對較少。

2.1.1 《說文解字》《說文解字》，東漢許慎撰，全書收字9353個，重文1163個，共分540個部首，最大的特點是用“六書”理論解釋字義。其網絡版可以用楷書、拼音、部首、構件等檢索方法。其中利用字的構件來檢索的方法十分人性化，如輸入“喜”字，就會檢索出包含“喜”字這個構件的全部字，如“嘻”“禧”“熹”“嚭”等，因此，那些即便既不知讀音也不知屬何部首的字，也不難查到。在線網址：http://www.shuowen.org/。

2.1.2 漢典網 漢典網成立于2004年，是一個以推廣漢語學習、規(guī)范漢字使用為宗旨的免費網站，提供字、詞、成語、古籍及詩詞等的檢索，其對字的解釋除了參考《現(xiàn)代字典》外，還收錄了《說文解字》和《康熙字典》的解釋。在線網址為：http://www. zdic.net/。

2.1.3 字海網 字海網又稱葉典網，目前已收錄近12萬個單字，收錄詞語及成語9萬多條，囊括了《康熙字典》《漢語大字典》《中華字?！贰吨袊烧Z大全》等，并囊括了unicode CJK系列基本和擴展庫ext-A、B、C、D、E的全部漢字。其中的兩分查字法，輸入漢字首尾兩部的字或偏旁或筆數(shù)即可，對于難檢字尤其適用。在線網址：http://zisea.com，或http://yedict.com/。

2.1.4 中國工具書網絡出版總庫 簡稱知網工具書庫，可檢索近7000冊工具書，類型包括語文詞典、雙語詞典、?？妻o典、百科全書、圖錄、表譜、傳記、語錄、手冊等，約2000萬個條目、100萬張圖片，學科涵蓋哲學、社會科學、自然科學、工程技術、醫(yī)學等各個領域。在線網址：http://gongjushu.cnki.net/refbook/default. aspx。

2.1.5 中醫(yī)園——中醫(yī)藥工具集 中醫(yī)藥工具集是中醫(yī)園網站的一個組成部分，囊括了《中醫(yī)名詞大全》《中醫(yī)名詞詞典》《中藥大辭典》《中華本草》《中國藥典》等工具書的內容，其中《中醫(yī)名詞大全》收錄了包括基礎理論、針灸、中藥、中醫(yī)古籍等多個類別的名詞術語達3萬多條，中醫(yī)藥基本名詞英語翻譯庫收錄了5284個中醫(yī)藥基本名詞的英語翻譯。在線網址：http://tool. zyy123.com/。

傳統(tǒng)工具書在時效性、檢索途徑及檢索速度等方面難以與網絡工具書相提并論[2]。網絡工具書不僅可以運用單字、關鍵詞等檢索方法，而且可以運用邏輯檢索、組合檢索、模糊檢索等各種高級檢索功能，真正做到全文檢索。學生在學習中常遇到這樣的問題，一是不知道用什么詞作為關鍵詞，二是不知道應該在哪本書上查找。依靠不準確的關鍵詞，在傳統(tǒng)工具書中很難查找到所需資料，且耗費大量時間；但是利用網絡工具書的模糊檢索功能，就可以自動匹配出準確的或相關的檢索詞匯，得出較為滿意的檢索結果。值得注意的是，傳統(tǒng)工具書的檢索結果準確性和權威性較高，而用網絡工具書檢索時，由于對輸入的檢索詞限制條件不高，容易出現(xiàn)許多干擾結果，需要進一步甄別篩選。

2.2 電子掃描工具書

由于網絡工具書種類較少，目前教學中多傾向于掃描的可單機使用的電子工具書。從文件類型來看，這些工具書主要分為三大類:第一類是DJVU格式與HTML文件檢索類型，第二類是PDF格式與書簽檢索，第三類是數(shù)據(jù)安裝光盤與程序檢索[3]。要注意的是，DJVU和PDF格式電子工具書內容若是由掃描照片得來，則不能使用軟件自帶的檢索功能，而數(shù)據(jù)庫安裝光盤工具書則可以實現(xiàn)關鍵詞檢索。

為滿足醫(yī)古文教學要求，可以通過讀秀學術搜索、中國高等教育文獻保障系統(tǒng)（CALIS）等學術搜索引擎和文獻保障系統(tǒng)，以文獻傳遞的方式獲得大量電子版工具書。目前已經電子化的工具書有《中國醫(yī)籍大辭典》《中國醫(yī)學大辭典》《中華人民共和國藥典》《中國歷代醫(yī)家傳錄》《室名別號索引》等70余種，為醫(yī)古文教學提供了極大的便利。學生只要打開電腦、連接網絡就可以完成教師布置的檢索作業(yè)，而不必去圖書館。需要指出的是，師生使用這些通過文獻傳遞獲得的工具書時，必須尊重知識產權，僅用于教學和科研，不得在網絡上傳播或用于商業(yè)用途。

3 網絡環(huán)境下醫(yī)古文工具書教學改革的方向

基于目前醫(yī)古文工具書教學的種種不足，以及網絡新環(huán)境的要求，為進一步提高工具書教學質量，需從以下方面著手。

（1）需要學校相關部門和領導的重視，在場地、教學資源方面給予扶持，使工具書教學成為“有米之炊”。

（2）教師自身知識的更新和能力提高十分重要。有些教師雖然文字功底深厚，但對計算機技術相對陌生，如今醫(yī)古文教學已進入網絡時代，要求教師熟練掌握相關網絡化、數(shù)字化工具書的內容、檢索技術、檢索方法及相關閱讀軟件的使用方法，同時還能使用網絡通信工具和學生進行互動，在網絡平臺上布置和批改作業(yè)等。

（3）制訂合理的教學和實習計劃。以傳統(tǒng)和網絡電子工具書相結合的方式，有效利用現(xiàn)有工具書資源，充分調動學生學習積極性，構建更注重動手能力、解決實際問題能力的考核機制，讓學生學會使用工具書，樂于使用工具書，善于使用工具書，為其中醫(yī)學習提供幫助。

[1]沈澍農.醫(yī)古文[M].2版.北京：人民衛(wèi)生出版社，2012.

[2]馮向春.傳統(tǒng)工具書與網絡工具書的比較研究[J].圖書館學刊，2007（1）:109-111.

[3]肖瑜.古代漢語工具書數(shù)字化教學資源簡介[J].廣西大學學報：哲學社會科學版，2009，31（增刊）：47-48.

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1671-1246（2015）15-0052-02