萬學(xué)瑞，劉 磊，吳 潤，張小麗，劉 崗

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

動物醫(yī)學(xué)專業(yè)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ教學(xué)改革探討

萬學(xué)瑞，劉 磊，吳 潤，張小麗，劉 崗

（甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué) 動物醫(yī)學(xué)院，甘肅 蘭州 730070）

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ包括獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)實驗，這兩門課程都是實驗性很強的學(xué)科，加強實驗教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力具有重要意義.本文從優(yōu)化實驗教學(xué)條件、改革實驗教學(xué)內(nèi)容、改進實驗教學(xué)模式、規(guī)范實驗報告格式和構(gòu)建試驗考核體系五個方面，提出了預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ教學(xué)改革的一些具體措施.

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ；獸醫(yī)微生物學(xué)；獸醫(yī)免疫學(xué)；教學(xué)改革

獸醫(yī)微生物和獸醫(yī)免疫學(xué)是動物醫(yī)學(xué)專業(yè)兩門重要的必修基礎(chǔ)課，都屬于實踐性非常強的課程.實驗教學(xué)是其重要的組成部分，是溝通理論與實踐的一座橋梁，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段[1].另外，獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)實驗技術(shù)和方法已廣泛滲透至獸醫(yī)學(xué)其它專業(yè)課程，對動物疾病的診斷、預(yù)防、治療等綜合能力的培養(yǎng)有著重要意義，同時也是分子生物學(xué)、基因工程等現(xiàn)代生物技術(shù)的重要基礎(chǔ)[2].以往這兩門課程的實驗設(shè)在課程內(nèi)，學(xué)時少，實驗內(nèi)容多，學(xué)生動手機會少，實驗考核方式單一，導(dǎo)致學(xué)生對實驗不重視，實驗效果差的不良局面.鑒于此，學(xué)院將獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)實驗合并為預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ，單獨設(shè)課，學(xué)時由36學(xué)時增至48學(xué)時.同時，課程組對預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ教學(xué)進行了如下改革.

1 優(yōu)化實驗教學(xué)條件，保障實驗改革的順利開展

實驗條件是實驗教學(xué)能否順利實施的基礎(chǔ)，直接影響實驗的教學(xué)質(zhì)量.近年來學(xué)院為提高實驗教學(xué)質(zhì)量，大力加強實驗室建設(shè).除了常用的傳統(tǒng)儀器設(shè)備外，添置了一批相關(guān)實驗的先進設(shè)備如高速低溫離心機、熒光顯微鏡、凝膠呈像系統(tǒng)、PCR儀、CO2培養(yǎng)箱、超凈工作臺、酶標(biāo)儀等，重裝了無菌間、細胞間及消毒室，購置了一批移液器、助吸器、層析柱等昂貴耗材，為開設(shè)新的實驗奠定了基礎(chǔ).還在實驗室安裝了多媒體設(shè)備等，為改進教學(xué)模式提供了平臺.

2 改革實驗教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力

預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ作為專業(yè)基礎(chǔ)實驗課，以前的實驗教學(xué)以基礎(chǔ)驗證性實驗為主，對所需儀器、實驗的基本原理、方法進行訓(xùn)練，重點讓學(xué)生掌握微生物和免疫學(xué)實驗的基本知識、方法和技能，并要求達到熟練程度.這些實驗?zāi)莒柟虒W(xué)生在理論課上所學(xué)的知識，并能使學(xué)生掌握一些基本的實驗操作，有其合理的一面.但是，有些實驗內(nèi)容陳舊，不能體現(xiàn)出現(xiàn)代微生物學(xué)和免疫學(xué)的綜合性、應(yīng)用性.因此，課程組對過去的實驗內(nèi)容進行了改革.

2.1壓縮整合基礎(chǔ)驗證性實驗

對基礎(chǔ)驗證性實驗部分進行壓縮，利用實驗間隔時間插入一些類型相近的實驗，利用有限的時間盡可能多開實驗，增強學(xué)生的實驗操作能力.例如，免疫電泳、對流免疫電泳、瓊脂擴散及環(huán)狀沉淀實驗都是屬于沉淀實驗，而電泳需要近2小時等待結(jié)果時間.因此，把瓊脂擴散及環(huán)狀沉淀實驗穿插在電泳技術(shù)實驗中，一方面可以有效的利用時間，另一方面還可使學(xué)生學(xué)習(xí)各種不同的沉淀實驗，通過比較各種沉淀實驗的優(yōu)缺點，從而強化理解，有利于更好的掌握實驗技能，也為學(xué)生今后在工作和科研中靈活應(yīng)用各種實驗技能奠定基礎(chǔ).

2.2增設(shè)新的技術(shù)性實驗

過去，由于實驗室缺乏熒光顯微鏡、酶標(biāo)儀、移液器等儀器設(shè)備，一些先進的實驗技術(shù)無法開設(shè)，自從學(xué)院配備了以上相關(guān)設(shè)備，課程組在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ中增設(shè)熒光抗體染色技術(shù)、酶聯(lián)免疫吸附測定、免疫印跡試驗（Western bloting）等技術(shù)性實驗.不僅能使學(xué)生在實驗過程中充分了解當(dāng)前應(yīng)用廣泛的新技術(shù)、新手段，而且可開拓學(xué)生的思維和創(chuàng)造力，進而培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和分析問題、解決問題的能力，也為日后的基礎(chǔ)科研和工作奠定良好基礎(chǔ).

2.3加強綜合性、設(shè)計性實驗

為了增強學(xué)生對獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)基本實驗技能的綜合運用能力，培養(yǎng)其設(shè)計創(chuàng)新意識，課程組增加了綜合性、設(shè)計性實驗的比例.學(xué)生通過對基礎(chǔ)驗證性和技術(shù)性實驗的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了微生物和免疫學(xué)的基本理論和實驗技能，在此基礎(chǔ)上開展綜合性、設(shè)計性實驗.教師限定題目，學(xué)生可以自由組合，自行查閱文獻、設(shè)定目標(biāo)、確定實驗方案、進行準(zhǔn)備、獨立完成實驗并得出結(jié)果，以論文的形式進行總結(jié).教師以指導(dǎo)的方式提供幫助，對不能解決的問題提出建議，并指導(dǎo)學(xué)生重新查資料，獨立解決問題，這樣反復(fù)多次后完成實驗.綜合性設(shè)計性實驗培養(yǎng)了學(xué)生查閱文獻的能力、獨力思考能力、實驗設(shè)計能力和理論聯(lián)系實際、綜合運用知識解決實際問題的能力，為將來工作和科研奠定堅實的基礎(chǔ).同時使學(xué)生盡早接觸臨床，理論聯(lián)系實際，明確學(xué)習(xí)目的，更能激發(fā)學(xué)生對實驗課學(xué)習(xí)的興趣[3].

3 改進實驗教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

搞好實驗教學(xué)，一方面能加深學(xué)生對理論知識的理解，另一方面可提高學(xué)生的實驗技能與學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量[4].但預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ中免疫學(xué)實驗存在實驗原理抽象、操作簡單、間隔時間長，結(jié)果分析理論性、邏輯性強等問題，容易引起學(xué)生松懈心理，缺乏學(xué)習(xí)興趣，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式效果不太理想.為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果，課程組教師通過長期鉆研嘗試，從以下幾個方面進行教學(xué)模式改革.

3.1編撰實驗指導(dǎo)，充實實驗教學(xué)文件

以往實驗課常采用課程教材配套的實驗指導(dǎo)，其中的實驗都是相對孤立的，實驗所需的材料與本實驗室提供的也不相符，不適合我們實驗改革的需要，也不利于學(xué)生預(yù)習(xí).因此，課程組修訂了實驗教學(xué)大綱，在2011年整理編撰了《預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ實驗指導(dǎo)》，共包括獸醫(yī)微生物實驗、獸醫(yī)免疫學(xué)實驗和綜合性設(shè)計性實驗三個部分，內(nèi)容按照實驗開設(shè)順序編排，涉及今后幾年主要開設(shè)的實驗項目.根據(jù)本實驗室實際條件，驗證性和技術(shù)性實驗項目包括實驗原理、目的、材料、方法步驟、結(jié)果判定和思考題等；綜合性設(shè)計性實驗項目只提供參考題目及實驗要求.在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，課上才能較快較好地理解實驗內(nèi)容，教師主要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生獨立進行操作，逐漸培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，較好地解決了盲目實驗的問題，使他們對實驗的前因后果有了充分的理解，真正提高了綜合素質(zhì).

3.2采用多媒體，提高實驗教學(xué)效果

在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ教學(xué)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)點可謂是發(fā)揮得淋漓盡致.微生物實驗中常涉及到微生物個體的形態(tài)特征及其特殊構(gòu)造，先通過多媒體播放微生物顯微照片直觀的展現(xiàn)，能使學(xué)生較快掌握，再在實驗中通過顯微鏡觀察，使學(xué)生加深理解和記憶.對于應(yīng)用性較強又抽象的實驗，如抗體標(biāo)記技術(shù)，學(xué)生常會遇到如操作過程易混淆，需老師反復(fù)示教等問題.通過多媒體播放圖片、錄像、動畫等能明顯解決上述問題，特別是多媒體與板書有效結(jié)合的教學(xué)方式，可顯著彌補傳統(tǒng)教學(xué)方法的缺陷，提高學(xué)習(xí)效率[5].另外，多媒體的正確運用可以彌補實驗室客觀條件的不足，比如一些不易開展的實驗等可以通過多媒體動畫或教學(xué)視頻等形式展現(xiàn)出來，從而使學(xué)生對實驗原理，實驗操作過程的理解更加容易、清晰、明確.

3.3依托精品課程網(wǎng)站，拓展實驗教學(xué)內(nèi)容

為進一步深化教學(xué)改革，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，全面提高教學(xué)質(zhì)量，獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)課程都已建設(shè)成為校級精品課程，在其課程網(wǎng)站上有關(guān)于實驗教學(xué)大綱，多媒體課件，實驗錄像等基本資源，學(xué)生實驗課中掌握不足時，也可在網(wǎng)站上觀看錄像，有助于增強理解和記憶.另外，網(wǎng)站上還包括實驗課中沒條件開設(shè)的實驗錄像和課件，以及微生物和免疫學(xué)前沿的現(xiàn)代實驗技術(shù)錄像，如免疫PCR、免疫共沉淀、單克隆抗體制備、細菌16s rRNA序列分析鑒定等.讓學(xué)生了解這些先進技術(shù)的基本原理及其在科研工作中的應(yīng)用.

3.4 開放實驗室，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新探索

為了鼓勵學(xué)生創(chuàng)新探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課題組在保證正常實驗教學(xué)的基礎(chǔ)上，全面向?qū)W生開放實驗室.學(xué)生在課余時間，可以在提前預(yù)約好的時間段使用實驗室，進行自己感興趣的獸醫(yī)微生物學(xué)與免疫學(xué)實驗，如：免疫血清的制備及效價測定，環(huán)境中微生物的檢查及特定微生物的分離培養(yǎng)；發(fā)病動物的病原分離及血清學(xué)診斷等與現(xiàn)實生活相關(guān)的實驗.

2010年學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科研訓(xùn)練計劃（Student Research Training Program，簡稱SRTP），鼓勵大二、大三的本科生在教師的指導(dǎo)下，幾人為一組，共同申報科研課題.學(xué)院為了擴大參與學(xué)生的范圍，還設(shè)立了院級的SRTP項目，保證每位想?yún)⑴c科研訓(xùn)練的學(xué)生都有機會.形成了學(xué)生自主設(shè)計并動手實踐，教師輔助指導(dǎo)的科研氛圍，以培養(yǎng)他們發(fā)掘問題、解決問題的創(chuàng)新思維能力.對于表現(xiàn)突出的學(xué)生，可以讓其參與到教研室課題中，進一步培養(yǎng)科研能力.

4 規(guī)范實驗報告格式，樹立正確的科研理念

實驗不僅要訓(xùn)練學(xué)生的技能，同時也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的工作習(xí)慣、實事求是的科學(xué)態(tài)度.但實驗依附于理論課，不單獨考試，學(xué)生常不重視，導(dǎo)致實驗課上不認(rèn)真，實驗報告抄襲嚴(yán)重等現(xiàn)象.因此，課程組參照簡單學(xué)術(shù)論文形式統(tǒng)一規(guī)范實驗報告格式，包括實驗?zāi)康摹⒃?、材料、方法、結(jié)果分析與討論、思考題等幾個方面，針對每一個實驗，都單獨設(shè)計了適合此類型實驗報告的格式，并裝訂成冊.

引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的實驗理念，認(rèn)真對待實驗，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣，實事求是的記錄實驗的每個環(huán)節(jié).另外，要求學(xué)生依據(jù)統(tǒng)一格式書寫實驗報告，在鍛煉學(xué)生實驗技能的同時訓(xùn)練表達能力及規(guī)范的報告形式.在寫實驗報告時還要求態(tài)度端正，嚴(yán)格按照實驗記錄書寫，并且要對實驗結(jié)果進行討論，對不理想的實驗結(jié)果分析其原因，堅決杜絕抄襲及修改編造實驗結(jié)果.

5 構(gòu)建實驗考核體系，注重學(xué)生的綜合能力

以考核學(xué)生綜合素質(zhì)為主，突出對理論知識的綜合運用、分析判斷和創(chuàng)新思維的考核，通過技能操作考核、實驗報告平均成績和平時考勤成績?nèi)糠郑纬杀容^完整的實驗考核體系.實驗報告平均成績占45%，通過對實驗報告中反映出的學(xué)生對實驗原理、操作及結(jié)果判定的掌握情況，尤其是對實驗結(jié)果的分析與討論以及對實驗中出現(xiàn)的一些問題的認(rèn)識與理解綜合評定；技能操作考核成績占45%，考察學(xué)生對獸醫(yī)免疫學(xué)的基本技能掌握情況及熟練程度，通過口試及實際操作考核給與評定；平時考勤成績占10%，根據(jù)學(xué)生的出勤情況、參與實驗的積極性和合作精神給予評分定.總體評分不單一依據(jù)實驗結(jié)果的正確與否作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，對實驗中的失誤而導(dǎo)致實驗失敗的同學(xué)，只要能認(rèn)真分析，找出失敗原因，給予合理的解釋和可行的解決方案，仍可得到高分，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實驗課時能主動投入實驗的各個環(huán)節(jié).

總之，實驗教學(xué)是連接理論與實踐的一座橋梁，在實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神方面，具有重要的作用.獸醫(yī)微生物學(xué)和獸醫(yī)免疫學(xué)是實驗性很強的基礎(chǔ)課程，許多新知識、新理論都是通過實驗獲得，因此，在預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ教學(xué)過程中，需要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式上不斷地進行改革嘗試，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題的能力、創(chuàng)新能力和綜合能力，才能切實提高預(yù)防獸醫(yī)學(xué)實驗Ⅰ的教學(xué)效果.

〔1〕牛秀瓏,王越,梁國慶.改進免疫學(xué)實驗教學(xué)效果的探討[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版）,2004,6(1):71-72.

〔2〕陸承平,方維煥,陳金頂，等.獸醫(yī)微生物學(xué)學(xué)科發(fā)展[J].中國家禽,2008,30(9):31-34.

〔3〕桂琳,周小楠,董群，等.設(shè)計性實驗在醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用 [J].醫(yī)學(xué)理論與實踐, 2010,23(2):246-248.

〔4〕毛立群,王越,楊靜，等.醫(yī)學(xué)免疫學(xué)實驗教學(xué)改革的初步探索[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版),2003,5(5):50-508.

〔5〕黃大林.多媒體技術(shù)在獸醫(yī)微生物學(xué)實驗中的應(yīng)用[J].山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(基礎(chǔ)獸醫(yī)教育版), 2004,6(4):391-392.

G642.0

A

1673-260X（2015）12-0239-03

甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“預(yù)防獸醫(yī)學(xué)教學(xué)團隊”建設(shè)項目，甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)“獸醫(yī)免疫學(xué)”重點課程建設(shè)項目.