河北省圍場縣鎮(zhèn)郊學區(qū)中心校 劉顯文

所謂生本教育，就是要以學生為本，把學生放在主體位置，尊重學生，發(fā)展學生的個性特點，處處以學生為中心。那么，在小學數(shù)學課堂中如何落實生本教育呢？這是一個富有挑戰(zhàn)性的問題。筆者通過幾年的教學實踐，認為可以從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設情境，寓教于樂

創(chuàng)設情境的目的在于激發(fā)學生的學習興趣?！芭d趣是最好的老師?！边@個情境的創(chuàng)設，最好在課的導入部分，從學生的角度看，一個引人注目的實驗、笑話、故事，一段有趣的電影、音樂等，都能激發(fā)學生內(nèi)在的學習欲望。這些情景的創(chuàng)設，就好比一把無形的鑰匙，對啟發(fā)和開闊學生的思維起到了“引進門”的作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學課堂教學模式，多以開門見山引入，屢見不鮮，枯燥無味。個別學生對課堂久久不能入景，對老師提出的講解熟視無睹。從心理學的角度說，追求新奇是每個孩子特有的天性。因而，一堂出色的小學數(shù)學課，沒有創(chuàng)設情境的步驟一定不會給學生留下深刻的印象。反之，則可以讓學生記憶猶新，歷歷在目。例如：四年級下冊數(shù)學內(nèi)容《小數(shù)的大小比較》，例題以跳遠成績?yōu)橐罁?jù)，進行小數(shù)的大小比較。教師可以創(chuàng)設活動情景，讓學生做比賽裁判，排出選手名次。學生在教師創(chuàng)設的情景中激發(fā)起學習的興趣，從而樂意投入到數(shù)學的學習中。

二、精彩紛呈，活動引領

生本課堂，重在提高學生的參與面和活動量。讓每個學生動起來，干起來，活躍起來是關鍵。活動就是載體。無論是讓學生猜一猜、折一折也好，還是讓學生涂一涂、劃一劃、刻一刻、剪一剪也好，都能使課堂氣氛更加活躍。形式多樣，豐富多彩的活動，可以抓住學生的注意力，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，使之全神貫注地聽，全力以赴地投入。過去的教學模式，一堂課下來，只有老師問—學生答，要么就是做作業(yè)、批作業(yè)、改作業(yè)，如此反復，學生是彼于奔命，徒勞無功，課堂效益極差。教師口干舌燥地講，累了就火冒三丈。如果有了活動環(huán)節(jié)的設計，可以讓師生輕松教學，課堂充滿活力，充滿笑聲，玩得開心。

三、“自主——合作——探究”，相互滲透

“自主學習、合作學習、探究學習”是新課程標準提出的學習模式。在生本教育課堂中，這三種模式應該恰如其分地融會貫通，有機統(tǒng)一，相互滲透。一是自主學習在于培養(yǎng)學生的獨立學習和獨立思考的能力。許多教師，整個一堂課，都由學生交流、討論、匯報，卻沒有給學生“自留地”，剝奪了學生的獨立思考的權(quán)利。學生只會人云亦云，鸚鵡學舌。二是強調(diào)合作學習的重要性。這是必要的，但是這并不代表每節(jié)課都需要合作，簡單的內(nèi)容，合作學習的意義不大，對于難點、關鍵、熱點問題，可以試試合作學習。三是關于探究學習。特別是一些尋找規(guī)律的題目，要讓學生通過實驗，從一組一組的數(shù)據(jù)中，找出規(guī)律，拿出結(jié)論與答案。三種模式靈活運用，相互滲透。

四、“交流——匯報——評價”，適時點撥

沒有交流的課堂就像一潭死水，活不起來。只有生生互動，生師互動，師生互動，大家暢所欲言。同時，要注重匯報的實效。匯報是分享自己的勞動成果。只有當學生的勞動展示于全班同學面前時，他們的想法才不至于胎死腹中。學生是善于分享自己的成果的。教師適時點撥與評價，注重揚長避短，為他們以后的學習增加信心與力量。

五、“拓展——升華——延伸”，舉一反三

生本課堂的目的，除了提高學生的參與面和活動量外，還在于全面提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。由于小組學習的理論基本上屬于較低層次的內(nèi)容，無法展示數(shù)學的魅力與奧秘，所以，拓展、升華、延伸這個環(huán)節(jié)彌補了小組學習的不足。每堂課都設計一些層次不同的題目，供不同學生練習、檢測、挑戰(zhàn)。

總之，要在小學數(shù)學課堂中落實生本教育，舉措很多，方式很多，只要我們堅守“以生為本”的理念不斷探索、不斷實踐，就一定能讓每一堂課開出美麗的教育之花。