貴州省赫章縣平山鄉(xiāng)教育管理中心 徐忠賢

時代的車輪總是永遠向前奔跑著，生活總是越來越好。就拿現(xiàn)在的學生來說，上學不要錢、有免費的教科書、有營養(yǎng)午餐、有寄宿生生活補足、有貧困生補足等，羨慕了我們那些七八十年代的人?？赡切I養(yǎng)午餐挑三揀四，廋肉上肥肉多一點就扔掉等種種行為，卻讓人些痛心疾首，好像這4元的午餐和幾百元的生活補助就是他們該得的，不懂得感恩國家，感恩社會。還有在近幾年的新聞報道中，經(jīng)常會聽到有關學生犯罪或自殺的相關報道，這其中雖然有其千差萬別的誘因，但歸根結(jié)底也是道德出了問題。種種這些，都應該引起國家、社會和廣大教育者的高度重視。我們有很多學校和教師都認為學校是培養(yǎng)學生知識的地方，在加強知識傳輸?shù)耐瑫r，卻忽略了學生的品德教育，特別是在應試教育盛行，教師職稱評聘與成績掛鉤的今天，學生品德教育被扔到了一個灰暗的角落，其負面影響已初露頭角，并呈現(xiàn)出快速蔓延之勢，侵蝕著我們這個和諧的社會。試想當這批品德有問題的學生踏入社會，主宰社會的時候，那將是一個什么樣的光景。作為一個地方的教育管理者、一所學校的校長乃至每一位教師，我們應該盡最大的努力，舍棄一些眼前小利益，為學生品德教育的提升貢獻自己的一點綿薄之力。下面筆者就學生的品德教育培養(yǎng)方式上談一下自己的幾點看法。

第一，從思想意識方面來說，作為一個教育的管理者及執(zhí)教者，應對品德教育從內(nèi)心深處引起高度重視，只有思想意識解決了，才能積極主動的去思考問題、探索研究，而不是被動消極的去應對，這樣才能起到事半功倍的效果。

第二，從學校層面來說，學校應建立相應的、可行的、健全的規(guī)章制度。首先，制定規(guī)章制度要細。品德教育不是一朝一夕的事情，要從“小”從“易”做起，制度細則不要怕繁瑣，要把小事做細、做精、做優(yōu)、做久。我們要結(jié)合學校實際，把學校的每一件細小的事情都落實到具體的教師和學生去負責，明確各自的職責，并持之以恒。處處有人管，事事有人做，久而久之，就能形成一個良好的育人文化氛圍，學生的德育水平也會有一個嶄新的提升。比如，教育學生不講流言蜚語，課間不在走廊打鬧，不亂扔垃圾等，不但每樣行為的教育要有時間段，還要制定許多為之服務的細小規(guī)定，如某一項的具體組織方式、由誰負責、執(zhí)行的方式、執(zhí)行的時間段等。其次，制定規(guī)章制度要實。從學校及周邊社會環(huán)境等實際出發(fā)，所建立的各項管理制度及實施細則，要有可操作性，要根據(jù)學校的實際情況有針對性，突出重點。從縱向上說，比如，全校學生流言蜚語較為嚴重的情況，學?？舍槍@種情況從班主任、教師、學生等方面多制定一些具體的教育、遵守、處罰等相關細則。另外，從橫向上來看，育人是一個系統(tǒng)的工程，不是一天、一月或一個學期就能面面俱到的，我們在某個時段，必須學會拋舍，如這期或這段時間我們側(cè)重行為習慣的教育，下期或后一段時間又重點加強心理健康的教育或愛國教育，但以前做到的，教育的，我們要把它一直延續(xù)，保存下去，這樣何愁德育不能提高？再次，落實規(guī)章制度要嚴，制定了制度就要嚴格執(zhí)行下去，否則就是一紙空文。學校應制定相應的考核細則，完善學校內(nèi)部責任目標考核制度。發(fā)動全校師生的力量，組成不同的執(zhí)行考核隊伍，加以對規(guī)章制度的落實。比如，文明禮儀監(jiān)督隊，由各班抽調(diào)本班或本校這方面做得較好的標兵組成。最后，要具有相應的競爭機制。要建立一整套有效運行機制。一是責任機制，二是監(jiān)督機制，三是檢查評估機制，四是獎懲機制。通過引入競爭機制，對德育教育責任目標進行層層分解，做到明確目標、責任到人、準確評價、嚴格獎懲。

第三，從班主任和教師方面來說，班主任及教師在此項教育工程中起到?jīng)Q定性的作用，在德育常規(guī)管理中，班主任是班集體的領頭雁，上聯(lián)系學校、家長，下聯(lián)系學生，起到一個橋梁的作用。作為班主任，要充分發(fā)揮其主導作用，做好學生的工作，帶動整個班級的發(fā)展，增強凝聚力，提高班級德育的常規(guī)管理水平。要使班主任及教師樂于去執(zhí)行去管理，學?？梢詭ьI全校教師親自制定一套針對班主任及教師的獎懲激勵制度，他們對于自己制定的東西，才會樂于去接受，去執(zhí)行。才會收到較好的效果。

第四，從學生方面來說，更應該從小抓起。小學生正處于長身體、長知識和思想品德逐步形成的關鍵時期，由于年齡小、知識少、閱歷淺和缺乏社會經(jīng)驗，是非觀念模糊，對人對事缺乏明辨是非的能力，具有很強的模仿力，容易接受外界的各種好的或者壞的影響，同時又具有極大的可塑性。俗話說地好：嫩枝易彎也易直。因此思想基礎打得好壞對小學生的健康成長乃至今后一生都有極大的影響，并且他們性格極不穩(wěn)定，易反彈，這就要求我們教師和學校要時時提醒，事事提醒，要不厭其煩的進行品德教育。

總之，品德教育不僅對學生自身的發(fā)展，同時對社會也具有非常重要的意義，所以品德教育不但必須從小學生抓起，還應長時間的對在其增長知識的同時積極培養(yǎng)其良好的個性和健全的人格，使他們懂道理、會做人。