湖南省平江縣城關(guān)鎮(zhèn)三陽(yáng)明德學(xué)校 胡小英

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)生的課外閱讀作出了“不少于140萬(wàn)字”的要求。農(nóng)村孩子由于所處的客觀環(huán)境較差，加上大部分農(nóng)村孩子的家長(zhǎng)還沒(méi)有意識(shí)到課外閱讀的重要性，一般都沒(méi)有為孩子準(zhǔn)備較多的課外讀物，更不用說(shuō)是去指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x了。因此，如何閱讀課外讀物已成為一個(gè)急待解決的問(wèn)題。在“在課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合、延伸”的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了幾點(diǎn)做法，與大家一起交流。

一、用故事點(diǎn)燃熱情

我從小學(xué)低段就特別重視培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。一年級(jí)新生剛?cè)胄?，我就?huì)每天利用固定的時(shí)間給學(xué)生讀故事，雷打不動(dòng)。讀什么呢？?jī)?nèi)容也有所選擇，經(jīng)典的繪本，文圖兼美的童話、寓言是首選。除此之外，我的語(yǔ)文課上，常常有故事流淌。孩子沒(méi)有不喜歡故事的，堅(jiān)持一個(gè)學(xué)期，孩子就不滿足于這些簡(jiǎn)短的小美文。到了第二學(xué)期，我開(kāi)始讀孫幼軍的《小豬唏哩呼?！罚€沒(méi)讀到一半，大多數(shù)孩子都買了一套，趕在我的前頭讀了起來(lái)。這時(shí)我又挑一些普通話好、感悟強(qiáng)的孩子代替我讀。漸漸地，由我讀到大家讀，孩子的閱讀興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、用溝通拉動(dòng)效力

培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀期間，離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。家長(zhǎng)在家庭中要做孩子讀書(shū)的楷模。雖然農(nóng)村的家長(zhǎng)不太重視，但我們至少要去改變，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，交流一些優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)。比如，每天睡前為孩子講故事，每天和孩子一起讀書(shū)，交流書(shū)中的內(nèi)容，哪怕只有很短的時(shí)間；節(jié)假日帶孩子到書(shū)店去看書(shū)或讓孩子挑選購(gòu)買、借閱自己喜歡的書(shū)等。教師也可指導(dǎo)家長(zhǎng)介紹如何去指導(dǎo)孩子閱讀。在慢慢的努力過(guò)程，家長(zhǎng)的重視程度一定會(huì)逐漸的改變；在教師、家長(zhǎng)的共同努力下，學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)提高。此外，我還經(jīng)常利用家校通平臺(tái)與家長(zhǎng)交流讀書(shū)心得。良好的溝通形成了教育合力，拉動(dòng)我們工作的效力。

三、用環(huán)境營(yíng)造氛圍

我特別注重班級(jí)文化建設(shè)，特別是圖書(shū)角的布置。我們每個(gè)教室都有一個(gè)大書(shū)柜，每一次開(kāi)學(xué)我都會(huì)美化書(shū)柜，書(shū)柜頂上放些花草，棋子門上貼些讀書(shū)的名言和裝飾物之類的。柜子里的書(shū)從哪來(lái)？一部分我個(gè)人捐贈(zèng)，一部分發(fā)動(dòng)學(xué)生捐書(shū)，一部分我會(huì)利用班費(fèi)買。我個(gè)人捐贈(zèng)和買的都是根據(jù)孩子年段買的。柜子里的書(shū)一學(xué)年換一次，學(xué)生捐的物歸原主；我個(gè)人捐贈(zèng)的全部作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)給讀書(shū)小明星；班費(fèi)買的則留下來(lái)捐給下一屆的孩子們。圖書(shū)角有專人管理，以組為單位進(jìn)行借還，組長(zhǎng)對(duì)組員負(fù)責(zé)，管長(zhǎng)對(duì)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。良好環(huán)境營(yíng)造了讀書(shū)的氛圍，每天中午讀書(shū)時(shí)間，無(wú)論師生都能靜心閱讀。在具體實(shí)施中，以創(chuàng)建書(shū)香班級(jí)、爭(zhēng)做閱讀之星為切入點(diǎn)，帶動(dòng)書(shū)香校園的創(chuàng)建，讓每一個(gè)角落成為師生閱覽的凈土；讓校園成為書(shū)籍的王國(guó)；讓書(shū)籍成為學(xué)校中的財(cái)富。

四、用交流傳遞快樂(lè)

首先，我定期給孩子上讀書(shū)指導(dǎo)課，教給學(xué)生讀書(shū)的方法。此外，每天中午，讀書(shū)時(shí)間我在教室里巡視，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期下來(lái)，幾乎每個(gè)孩子都能得到我面對(duì)面的悉心指導(dǎo)。

其次，我還特別關(guān)注學(xué)生讀什么的問(wèn)題。針對(duì)每個(gè)年齡，都會(huì)在開(kāi)學(xué)初和放假時(shí)給學(xué)生開(kāi)推薦書(shū)目，推薦給學(xué)生的書(shū)我會(huì)先讀，這樣開(kāi)展讀書(shū)交流我才會(huì)更有指導(dǎo)性和針對(duì)性。

最后還定期開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。讀書(shū)交流的形式多樣，豐富多彩，低段主要是故事會(huì)、我來(lái)猜情節(jié)、我會(huì)表演等，中高年級(jí)主要是主體演講等。在交流中學(xué)生分享讀書(shū)的體會(huì)，傳遞著讀書(shū)的快樂(lè)。優(yōu)美的故事，良好的溝通，美好的氛圍，有效的交流，一定會(huì)讓孩子們愛(ài)上閱讀。

五、著力打造“第二課堂”，讓書(shū)香飄滿園

我們認(rèn)為，推進(jìn)小學(xué)生課外閱讀課題研究，不能單單為研究而研究，應(yīng)該要為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)以課堂為抓手。我們著力打造“第二課堂”，讓書(shū)香飄滿園。

（一）上好課外閱讀指導(dǎo)課

根據(jù)學(xué)?？傮w安排，每個(gè)星期每班安排一次閱讀課，由語(yǔ)文老師有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生潛心閱讀經(jīng)典美文，領(lǐng)略中外名著，吟詠古今詩(shī)文，分享兒童文學(xué)……并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)下所思所想，在大量的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣和興趣，讓每一位學(xué)生在閱讀的氛圍中成長(zhǎng)，積少成多，聚沙成塔。

（二）積極組織學(xué)生參加豐富多彩的第二課堂活動(dòng)

為了給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，結(jié)合課題研究，我們開(kāi)展了一系列讀書(shū)交流活動(dòng)。

第一，為了豐富學(xué)生的精神生活，學(xué)校把閱讀納入課程計(jì)劃，每天堅(jiān)持開(kāi)展晨讀、午讀、晚讀，學(xué)生在規(guī)定的閱讀時(shí)間里，有自由選擇閱讀場(chǎng)所的權(quán)利，讓學(xué)生真正在書(shū)海里自由暢泳，盡享書(shū)中的樂(lè)趣。

第二，結(jié)合主題班會(huì)開(kāi)展一系列主題鮮明、形式多樣的讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流、成果展示活動(dòng)：如“經(jīng)典誦讀”主題班會(huì)、“我讀書(shū)，我快樂(lè)”經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)……通過(guò)這一系列活動(dòng)，學(xué)生避免了“讀死書(shū)，死讀書(shū)”的現(xiàn)象，在“動(dòng)起來(lái)”“活起來(lái)”，甚至“吵”起來(lái)的同時(shí)“讀”起來(lái)，并且讀得輕松，讀得愉悅，讀得興致盎然。

第三，我們還以校園文化活動(dòng)為載體，定期開(kāi)展相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，如朗誦比賽、講故事比賽、演講比賽、課外知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽等，促進(jìn)讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)以致用的習(xí)慣。

綜上所述，閱讀教學(xué)的主體是學(xué)生。在開(kāi)展閱讀教學(xué)中要注重學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)感知中掌握閱讀的方法，讓學(xué)生在閱讀中感受語(yǔ)言的魅力，進(jìn)而積累和豐富語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，讓他們從中體會(huì)到讀書(shū)的快樂(lè)，獲取新知的喜悅，也為他們的終身學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的開(kāi)端。