四川省巴中市通江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 民

作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中占有非常重要的地位，培養(yǎng)提高小學(xué)生的作文能力是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。但是，作文又是意見(jiàn)令人非常頭疼的事情，小學(xué)生年齡小，知識(shí)面窄，一遇到作文，就束手無(wú)策，不知從何寫(xiě)起，只好從作文書(shū)上抄范文了；教師面對(duì)幼稚的小學(xué)生，也真難以對(duì)付，所以也很感吃力。其實(shí)，作文教學(xué)也是非常有趣、非常生動(dòng)的教學(xué)，關(guān)鍵是教師要有全新的觀念、改革的精神、寓教于樂(lè)的教法，把學(xué)生作文的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。下面把我?guī)啄陙?lái)在小學(xué)語(yǔ)文中如何培養(yǎng)學(xué)生的作文能力的嘗試談一談，以供大家參考。

一、讓學(xué)生積累詞匯，知識(shí)豐富起來(lái)

小學(xué)生的詞匯很少，語(yǔ)言很貧乏，這樣寫(xiě)起文章來(lái)苦思冥想、搜腸刮肚也湊不上半篇。基于這樣情況，我讓學(xué)生準(zhǔn)備好一個(gè)摘抄本，讓他們把學(xué)過(guò)的課文中的精彩詞語(yǔ)和優(yōu)美語(yǔ)句錄下來(lái)，并鼓勵(lì)他們讀些課外書(shū)，把好的詞句記下來(lái)。天長(zhǎng)日久，學(xué)生的腦海里知識(shí)的儲(chǔ)量大大增加，寫(xiě)起作文來(lái)左右逢源，而且會(huì)從許多同義詞中選擇最恰當(dāng)?shù)模@真是一個(gè)不可估量的進(jìn)步。而且我還指導(dǎo)同學(xué)們交流摘錄經(jīng)驗(yàn)，真是受益匪淺。在摘抄中，許多名言警句都能給學(xué)生鼓舞激勵(lì)，如“少壯不努力，老大徒傷悲”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到從小要努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大才能成才；再如，“一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，從而陶冶了學(xué)生的情操，使學(xué)生作文思想健康向上。

二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，從生活中捕捉作文的素材

有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話(huà)：“生活語(yǔ)文，語(yǔ)文即生活?！睂?shí)踐出真知，只有讓學(xué)生深入生活中認(rèn)真仔細(xì)觀察思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多新鮮而有意義的東西。所以深入生活觀察生活是學(xué)生作文的起點(diǎn)，是積累豐富寫(xiě)作素材最主要的源泉，是提高學(xué)生分析問(wèn)題能力的主要途徑。通過(guò)觀察引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行比較，使學(xué)生“異中見(jiàn)同，同中求異”，理解事物內(nèi)在聯(lián)系。所以，從低年級(jí)開(kāi)始就要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力。一是要重視學(xué)生觀察興趣的培養(yǎng)。每次觀察前都要有意識(shí)的去誘導(dǎo)、暗示，激發(fā)學(xué)生迫切想用筆來(lái)表達(dá)自己心聲的作文熱情。二是要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，都給學(xué)生觀察方法、目的、要求，明確觀察的對(duì)象和范圍，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去觀察。如學(xué)校舉行演講比賽前，教師就要布置作業(yè)、提出要求：首先要選好觀察對(duì)象和不同人物的動(dòng)作、神態(tài)變化。其次要在觀察過(guò)程中留心攝取一兩個(gè)精彩鏡頭，他們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)以及臺(tái)下師生的反響。下來(lái)以后讓學(xué)生寫(xiě)一篇《記一次演講比賽》的命題作文，這樣學(xué)生所寫(xiě)的作文較以前相比有很明顯的進(jìn)步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練

口語(yǔ)訓(xùn)練非常必要，俗話(huà)說(shuō)：“好漢出在嘴，好馬出在腿?！币粋€(gè)很會(huì)說(shuō)話(huà)的學(xué)生，他的作文一般來(lái)說(shuō)是可以的?？陬^表達(dá)是書(shū)面表達(dá)的基礎(chǔ)。教材中的“聽(tīng)話(huà)，說(shuō)話(huà)”是練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的最好內(nèi)容，課堂提問(wèn)回答是練說(shuō)的重要陣地。所以教師要抓住一切練習(xí)說(shuō)話(huà)的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去說(shuō)話(huà)，說(shuō)實(shí)話(huà)真話(huà)，說(shuō)文明禮貌的話(huà)，不斷強(qiáng)化學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生“用我筆去寫(xiě)我口”。對(duì)語(yǔ)言表達(dá)能力好有進(jìn)步的學(xué)生就要多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，采用多種方法激勵(lì)學(xué)生作文興趣，把學(xué)生作文興趣誘導(dǎo)出來(lái)。

四、培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)思路布局謀篇的能力

興趣是先導(dǎo)，觀察是基礎(chǔ)，思維是動(dòng)力，那么布局謀篇是作文的重心所在。當(dāng)學(xué)生通過(guò)觀察、思考掌握日常生活中第一手材料后，教師就應(yīng)及時(shí)的按教材單元訓(xùn)練寫(xiě)作要求教給學(xué)生布局謀篇方法，進(jìn)行作文基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生按教材學(xué)過(guò)的知識(shí)展開(kāi)聯(lián)想，概括內(nèi)容，結(jié)構(gòu)文章。如寫(xiě)人的作文應(yīng)分段、層、句來(lái)以贊美人物的品格為中心，先抓人物肖像，再聯(lián)系具體言行，品格描述，使人物思想感情，通過(guò)符合其性格特征的言行表達(dá)出來(lái)。另外，還要教給學(xué)生學(xué)會(huì)編擬提綱，組織材料思路和方法。比如，讓學(xué)生回家后觀察自己家中的動(dòng)物、花草等后，就讓學(xué)生自己安排先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，應(yīng)把重點(diǎn)放在什么地方。由于學(xué)生直觀地掌握了生活中的第一手材料，編寫(xiě)提綱時(shí)就得心應(yīng)手，安排內(nèi)容時(shí)就詳略得當(dāng)，在思維方法上就靈活多樣。

五、培養(yǎng)學(xué)生自我命題的能力

教材中的作文訓(xùn)練題基本上是范圍題，讓學(xué)生在指定的范圍內(nèi)憑各自愛(ài)好特長(zhǎng)與平時(shí)積累的素材，自選角度，自由立意，自我設(shè)題來(lái)出文章主題。這樣既不失教材訓(xùn)練之原本，又為學(xué)生提供了開(kāi)展積極思維的廣闊天地。但是自由立意、自我設(shè)題不等于無(wú)主題不夠明確，不知表現(xiàn)什么主題，或以假、大、空的口號(hào)來(lái)表現(xiàn)主題。要克服這些弊病，就要學(xué)生學(xué)會(huì)以小見(jiàn)大。如熱愛(ài)祖國(guó)，可以“小”到愛(ài)學(xué)校、愛(ài)家鄉(xiāng)上來(lái)。

六、指導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自改自評(píng)的能力

指導(dǎo)學(xué)生自改自評(píng)作文是提高學(xué)生作文能力的主要手段，應(yīng)遵循“從扶到放，逐步提高”的原則。首先教師示范評(píng)改，選擇典型作文片斷或全文抄寫(xiě)張貼出來(lái)，使學(xué)生懂得修改文章的步驟和要求。其次學(xué)生自改，要求學(xué)生運(yùn)用多修改符號(hào)進(jìn)行，然后討論交流哪里需要改，怎么改？為什么要這樣改？這樣的“自病自醫(yī)”，學(xué)生對(duì)自寫(xiě)作文中出現(xiàn)的毛病感受深刻，在今后的作文中易于引起重視。

總之，要提高小學(xué)生作文水平，就必然引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯，觀察生活積累豐富的作文素材，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力，放開(kāi)手腳讓學(xué)生自我命題，教給學(xué)生編寫(xiě)提綱，組織材料，努力做好各方面的指導(dǎo)工作，一定會(huì)收到好的效果。