黑龍江省齊齊哈爾市梅里斯區(qū)齊齊哈小學 李 華 何云玲

當今社會發(fā)展迅猛，各種挑戰(zhàn)和機遇同在，每個人都面臨著巨大的壓力。有的人越挫越勇，有的人不戰(zhàn)而退，有的人失敗后一蹶不振，這些都因個人心理素質(zhì)不同而產(chǎn)生不同的結(jié)果。我們承認，一個人的知識素養(yǎng)、能力水平是一個人成功不可或缺的條件，但只有具備良好的心理素質(zhì)才能真正越過千山萬水達到成功的彼岸。的確，我們的教育也已經(jīng)充分認識到了這一點，各級教育主管部門下發(fā)的大量文件已彰顯對心理健康教育的重視，而且關(guān)于此方面對教師也進行了培訓。對于城鎮(zhèn)學校也好，農(nóng)村學校也好，從某種程度上的確在心理教育方面有了很大改善，但是各種案例的發(fā)生，告訴我們，我們做的還遠遠不夠?，F(xiàn)在，我們就村級學校如何提高小學生心理健康教育提幾點建議。

一、改變教育理念，充分認識心理健康教育的重要性

毋庸置疑，學校在所有人看來是一處教書育人的場所。在很多人心里似乎認為學校教書（即傳授知識）的作用更重要些，往往忽略了“育人”的重要性，而大多數(shù)學校自身也是認為這是理所應(yīng)當?shù)?，尤其是升學率看的極為重要。雖然“素質(zhì)教育”一詞提倡了很多年，但真正不是為了應(yīng)付檢查，不是為了“素質(zhì)教育”而教育的學校又真的有多少？目前，我國針對教育現(xiàn)狀出現(xiàn)了一系列教育改革，尤其是高考制度的改革，將使教育理念從根本上有所改變。其實小學階段書本知識掌握程度的重要性不如心理素質(zhì)的培養(yǎng)、正確的思想理念、良好的行為習慣的養(yǎng)成等對一個人的一生的影響更重要。只有學校領(lǐng)導深刻認識到這一點，才不會出現(xiàn)學校成為教死書，教師成為死教書的現(xiàn)象。根據(jù)新聞報道，中國青少年因為承受壓力的能力較低時有自殺事件的發(fā)生。2014年，某市一所重點高中，一女生和一男生由于早戀問題被老師發(fā)現(xiàn)后叫到辦公室，也許是因為自己的母親就是本學校教師，也許是自我感覺無顏面對其他人，談話結(jié)束后，女孩從教學樓頂躍下，當場身亡，她的母親因此精神上受到極大打擊。還是去年也是這座城市的另一個區(qū)，一初中生因沒完成作業(yè)被老師叫來家長，該生當場被母親帶走，返家途中母親不斷對他進行指責謾罵，他突然轉(zhuǎn)身向附近商場跑去直奔頂樓，并從一扇窗跳下。而就在前幾天，還有一則新聞報道，一父親接13歲男孩放學，由于孩子最近學習成績下滑，父親一直在嘮叨，哪知道，到一處湖旁邊時孩子縱身一躍跳了下去，當時父親就懵了，等反應(yīng)過來跳下水救孩子時，男孩早已奄奄一息?？纯催@些，現(xiàn)在的孩子好像心理壓力都不能承受太大的打擊，真擔心長大以后一旦有什么風險能承受得了嗎？

如果等到青春期心理變化來臨時才重視心理健康教育，那就太晚了，良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)一定要從小抓起。我們必須深刻地認識到這一點。學校必須從自身出發(fā)，肩負起培養(yǎng)學生良好心理素質(zhì)的責任，這是對一個人一生極其重要的能力之一，只有具備了良好的心理素質(zhì)，每個人才能勇敢地面對未來的各種壓力和挑戰(zhàn)，才能越來越接近成功，直到成功。

二、加強對學生進行心理健康教育、提升學生自身心理素質(zhì)

教育的本質(zhì)是什么，我想教育的本質(zhì)是喚醒心靈。作為育人的主陣地，該如何做呢？

無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，首先都應(yīng)設(shè)置一個心理咨詢室。由于農(nóng)村條件有限，不用多么的“高大上”，只要有一個舒適溫馨的溝通環(huán)境即可，學校教師可以通過此環(huán)境對學生進行個別心理指導。俗話說：“一把鑰匙開一把鎖”，教師要隨時隨地觀察學生的心理動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)及時疏通，要對癥下藥，引導學生走出心理誤區(qū)。如果學校人員寬松，最好有一個專職心理醫(yī)生。學校對每位教師應(yīng)加強關(guān)于心理健康教育工作的指導，引起每位教師對此項工作的重視。無論是班主任還是科任教師或其他學校工作人員，都應(yīng)明確自己的工作中包含著對學生進行知識以外其他素質(zhì)的培養(yǎng)，當然包括學生的“心理素質(zhì)”。

其次，教師在學科教學中，要注意滲透心理健康教育，我們都知道，各科教材中蘊含有不少適用于心理輔導的內(nèi)容素材。課堂中還會經(jīng)常出現(xiàn)有利于實施心理教育的情境。只要每位教師細心挖掘多加利用，一定可收到良好的效果，

再次，要經(jīng)常開展豐富多彩并且有益于學生身心健康的教育活動，這些活動在提高學生知識水平的同時，也會使學生進入特定的心理氛圍，受到感染。利用黑板報，紅領(lǐng)巾廣播站及各種社會實踐活動，使學生在有益的文化熏陶中提高文化素養(yǎng)，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健康心理狀態(tài)。還有通過合理評價激勵學生，促進學生身心健康發(fā)展。研究表明教師對學生適時恰當正確的評價，會使學生產(chǎn)生成功感、喜悅感，激發(fā)學生進一步學習的欲望。在評價中，我們一定要注意營造和諧寬松平等的環(huán)境，用理解寬容的心善待每一位學生，要保護好學生，讓他們的自尊心不受到傷害，要善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點與特長，幫助學生找出不足原因，提出合理的針對性強的改進建議。

三、提升家長對子女心理健康教育的重視程度

雖然現(xiàn)在家長個人素質(zhì)不斷在提高，但真正能用長遠的目光來看待自己孩子的發(fā)展的人并不多，大多數(shù)家長只把分數(shù)看得比什么都重要。望子成龍，望女成鳳的心，使他們忽略了“家庭教育”的重要性。尤其是“心理健康”一詞對他們來說更是陌生的狠，如何引導家長重視上來呢？這也是我們學校、社會要共同努力去做的。該如何提高家長對此重視度呢？從學校的角度來講，我們首先要通過家長學校，讓各位家長知道一個正常人健康心理對其一生影響是極大的，引起其高度重視，再請一些家庭教育方面的專家進行此方面的講座，讓家長知道自己在日常生活中，如何培養(yǎng)孩子的心理能力，讓自己的孩子更適應(yīng)明日社會的發(fā)展。在引導家長時，要讓家長明確孩子的進步，不應(yīng)只在一個方向，既不應(yīng)是橫向，也不知是縱向，而應(yīng)是多角度的一個圓，從不同點讓孩子都盡可能的取得最大的進步，才會最有利于孩子們的全面健康發(fā)展。

總之，面對當前的世界，我們不得不跟上時代的步伐，不斷完善教育制度，不斷拓展教育視野，在當前普遍重視心理健康教育形勢下，我們學校、家庭、社會都應(yīng)負起重任，為美好的未來做出最大的努力！