李 盼

在幼兒園教育中滲透品德教育，對(duì)于幼兒的品德培養(yǎng)有著重要的作用。如今，很多孩子都是獨(dú)生子女，在父母的溺愛中長大，普遍存在個(gè)性強(qiáng)、抗挫折能力差等問題，對(duì)于孩子的健康成長會(huì)產(chǎn)生很多不利的影響。因而在幼兒園教育活動(dòng)中滲透品德教育，在幼兒教師和家長的共同努力下幫助孩子養(yǎng)成良好的品德修養(yǎng)，完善孩子的人格，促進(jìn)幼兒身心的健康發(fā)展是很有意義的。

幼兒品德教育，是成人根據(jù)社會(huì)要求，對(duì)幼兒開展的一系列教育活動(dòng)，以此促進(jìn)幼兒品德自主構(gòu)建。幼兒品德教育，通?？梢詮那楦泻托袨榱?xí)慣兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。所謂滲透，不是強(qiáng)制性的教育，尤其是對(duì)于幼兒這樣一個(gè)特殊的群體，對(duì)他們開展的教育活動(dòng)應(yīng)該符合兒童的認(rèn)知能力，同時(shí)符合兒童作為主體與教育環(huán)境的相互作用，才能達(dá)到理想的教育效果。幼兒品德教育的滲透，在于通過日常活動(dòng)的積累，幫助幼兒成長為自己道德體系的構(gòu)建者，并且成為品德教育的主體?？偟膩碚f，幼兒品德教育的實(shí)施不能采取普通課堂授課的方式。因?yàn)檎f教式的教學(xué)方法不適合幼兒的年齡特點(diǎn)，也會(huì)引起幼兒的反感;而通過日常生活和游戲，讓孩子在教師和家長潛移默化的影響中養(yǎng)成良好的品德，才能獲得較好的效果。

一、幼兒園教育中滲透品德教育的重要性

首先，品德教育可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣。通過幼兒園教育活動(dòng)中對(duì)品德教育的滲透，可以使幼兒在日常生活中認(rèn)識(shí)到品德的重要性，形成良好的個(gè)性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為以后的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

其次，品德教育可以培養(yǎng)幼兒健康的心理和豁達(dá)的胸懷。在幼兒園中，孩子很容易由于爭奪玩具或者意見不合而發(fā)生爭吵。孩子的爭吵雖然不如成人激烈，但是如果處理不當(dāng)，對(duì)于他們的心靈仍然會(huì)產(chǎn)生較大的影響。如果教師在這時(shí)對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行修剪和完善，則可以幫助幼兒養(yǎng)成健康的心理。另外，很多孩子都是獨(dú)生子女，有不同程度的“公主病”，如果遇到不合自己心意的事情，就會(huì)大吵大鬧，而通過品德教育的滲透可以使孩子學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)考慮他人的感受，可以幫助孩子養(yǎng)成一個(gè)豁達(dá)的胸懷，可以更好地適應(yīng)未來生活和學(xué)習(xí)中的挫折與困難。

最后，良好的品德教育為孩子日后的成長和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。孩子成年后要步入社會(huì)，具有善良、謙虛等良好的品德，可以使孩子在未來的學(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)得十分優(yōu)異，而且可以快速融入其他群體，獲得更好的發(fā)展。所以，品德教育的滲透是十分重要的。

二、幼兒園品德教育存在的不足

1.教學(xué)活動(dòng)中缺乏品德教育的滲透。幼兒園教學(xué)活動(dòng)是孩子獲取知識(shí)的主要途徑，也是滲透品德教育的最佳途徑，但是仍然有很多幼兒教師忽略了這一點(diǎn)。有的幼兒教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，往往是注重技能目標(biāo)，卻忽略了情感道德目標(biāo)。比如在小團(tuán)體合唱中，教師往往關(guān)注的是孩子在音樂旋律和唱法方面的掌握程度，但是卻沒有關(guān)心孩子之間是否可以達(dá)到良好的團(tuán)結(jié)與協(xié)作，是否可以很好地演繹合唱這種形式。另外，有的教師對(duì)孩子之間的沖突也表現(xiàn)得十分生硬。比如在體育活動(dòng)時(shí)，將孩子分成幾個(gè)小組，其中一個(gè)小組中的小明撞到了同組的紅紅，小明不但沒有向小紅道歉，反而埋怨紅紅跑得太慢，拖累了整個(gè)小組。這時(shí)，教師只是斥責(zé)了小明沒有禮貌，卻沒有進(jìn)行其他品德教育，所以小明沒有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤在哪里，而紅紅受到小明的指責(zé)后心情十分低落，沒有得到教師的正確引導(dǎo)，容易形成不良的心理暗示。由于幼兒教師忽略了教學(xué)活動(dòng)中品德教育的滲透，也錯(cuò)失了很多進(jìn)行品德教育的良機(jī)，這也無形中影響了品德教育的效果。

2.游戲活動(dòng)中缺少品德教育的滲透。游戲是幼兒最喜歡的一種娛樂方式，也是進(jìn)行幼兒品德教育滲透的最佳途徑，然而在實(shí)際的幼兒教育中，卻沒有達(dá)到理想的效果。通過觀察發(fā)現(xiàn)，大部分幼兒園的游戲活動(dòng)中，都是由教師作為游戲的組織者、指揮者，設(shè)定游戲的目標(biāo)、組織游戲的過程等等。但是卻忽略了幼兒主體性的發(fā)揮，往往是教師制定了游戲的規(guī)則，由孩子執(zhí)行，而有的孩子在執(zhí)行過程中發(fā)生分歧，也往往是在教師的命令下而不得不接受。在這個(gè)過程中，教師缺少與孩子的溝通與交流，也忽略了孩子的品德教育滲透。

3.日常生活中忽略了品德教育的滲透。孩子的年齡小，活潑愛動(dòng)且好奇心強(qiáng)，所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí)，不能生硬地采用說教的方式，而需要注重日常生活中的各個(gè)場景和事件，才可以獲得良好的效果。但是很多幼兒教師和家長都忽略了日常生活中的品德教育，如幼兒入園時(shí)的問候，用餐時(shí)的良好習(xí)慣等等，教師往往將關(guān)注的重點(diǎn)放在了孩子的知識(shí)和技能學(xué)習(xí)，對(duì)于孩子生活中的習(xí)慣和品德表現(xiàn)都疏于照顧。

三、品德教育在幼兒園教育中的滲透途徑

1.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中品德教育的滲透。教學(xué)活動(dòng)是幼兒園的基礎(chǔ)性活動(dòng)，也是滲透品德教育最重要的途徑，所以要重視在幼兒園中構(gòu)建良好的德育環(huán)境，進(jìn)行良好的品德教育滲透。首先，幼兒園要注意物質(zhì)熏陶在構(gòu)建教育環(huán)境中的作用。如在幼兒園的大門、走廊墻面、操場等地方都精心布置一些小動(dòng)物或者孩子們喜歡的動(dòng)畫片的圖案，讓孩子來到幼兒園時(shí)充滿快樂;在草坪上設(shè)置一塊“請(qǐng)愛護(hù)我”的指示牌告訴孩子愛護(hù)花草;在垃圾桶的位置上借助小動(dòng)物形象引導(dǎo)孩子正確處理垃圾等等。這些物質(zhì)化的環(huán)境構(gòu)建，符合孩子的心靈感受，也可以消除以往品德教育生硬、乏味的弊端。其次，應(yīng)該在幼兒園中建立輕松、和諧的氛圍，使孩子心靈舒暢，自然可以達(dá)到更好的品德教育效果。如每天早上入園的教師、孩子互相問候，鼓勵(lì)孩子之間也使用禮貌用語進(jìn)行互相問好，增強(qiáng)孩子之間的情感溝通;如果同學(xué)遇到困難，就鼓勵(lì)其他小朋友積極幫助;與小朋友一起為花草澆水，等等。最后，要注意每個(gè)班級(jí)的小環(huán)境構(gòu)建，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的開展大多集中在班級(jí)這個(gè)小環(huán)境中，所以可以鼓勵(lì)幼兒積極參與到班級(jí)環(huán)境建設(shè)活動(dòng)中。如組織小朋友親手繪制墻面;教師與小朋友共同養(yǎng)一盆花，敦促小朋友定期為花兒澆水，等等，讓孩子參與這些看似微小的活動(dòng)，可以在實(shí)際的付出與行動(dòng)中養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣。

2.在游戲活動(dòng)中滲透品德教育。愛玩是孩子的天性，在游戲活動(dòng)中滲透品德教育可以得到更顯著的效果。幼兒園開展的游戲活動(dòng)，并不是放任孩子自娛自樂，而要通過教師的組織和引導(dǎo)，在游戲中滲透價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則的內(nèi)容，可以為幼兒的品德教育提供更大空間。孩子在參與游戲的過程中，與其他小朋友進(jìn)行交流，掌握人與人之間的溝通方法，學(xué)習(xí)如何更好地處理問題。需要注意的是，幼兒教師要根據(jù)品德教育的要求，對(duì)游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容以及活動(dòng)中每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真考慮和分析，使小朋友在參與游戲的過程中可以得到足夠的品德教育。教師要在游戲的過程中始終進(jìn)行引導(dǎo)和指導(dǎo)，避免偏離游戲的主題。比如組織《小馬過河》的游戲，由不同的小朋友扮演小馬的朋友，小羊、小兔子等等，小動(dòng)物之間的互相謙讓，互相幫助，可以讓孩子了解到公正、謙讓的美好品德;通過《剪羊毛》的游戲，可以培養(yǎng)小朋友熱愛勞動(dòng)的情感，并且學(xué)會(huì)尊重勞動(dòng)者和勞動(dòng)果實(shí)。

3.在日常生活中滲透品德教育。日常生活是孩子除了幼兒園活動(dòng)以外的第二課堂，而且經(jīng)歷的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間，所以要注重在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育的滲透。幼兒教師要將日常生活作為一個(gè)重要的途徑，注重運(yùn)用日常生活中的小事，讓孩子可以在一些小事中養(yǎng)成良好的品德。比如，幼兒教師要在日常生活中注意禮貌用語的使用，與小朋友之間進(jìn)行交流時(shí)，多使用謝謝、請(qǐng)等用語;在自由活動(dòng)時(shí)，要教導(dǎo)小朋友互相謙讓，分享自己的玩具，并且主動(dòng)邀請(qǐng)小朋友一起參與集體活動(dòng);要注意飯前洗手，不挑食，不剩飯，口中有食物時(shí)不大聲說話;有小朋友午睡時(shí)走路要輕，不要打擾其他小朋友休息等等。正是這些生活中的小事，日復(fù)一日滲透，才能使幼兒養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，而且會(huì)將這種習(xí)慣長久地堅(jiān)持下去，為孩子日后的健康成長奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)以及日常生活中都要注意滲透品德教育。滲透品德教育，可以對(duì)幼兒的心理健康和人格養(yǎng)成發(fā)揮積極的影響作用，在幼兒教師和家長的監(jiān)督提醒下，也可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為和禮儀習(xí)慣，提高幼兒個(gè)人的文明程度。

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［2］張文芳.幼兒園實(shí)施道德教育的有效途徑［J］.學(xué)前教育研究，2011(9).

［3］金榮.在幼兒園教育中品德教育的滲透探討［J］.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2015(14).