□白莉 王海明（.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭04000；.北方重工第三中學(xué)內(nèi)蒙古包頭04000）

高校開放式體育教學(xué)改革研究

□白莉1王海明2（1.包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院內(nèi)蒙古包頭014000；2.北方重工第三中學(xué)內(nèi)蒙古包頭014000）

隨著教育改革的深入，人們對(duì)現(xiàn)在中國存在的教育弊端給予了越來越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的教學(xué)方式過多的強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，忽視了受教者對(duì)知識(shí)吸收的能力。尤其對(duì)于一些體育特長生來講，他們更多的精力是用來加強(qiáng)訓(xùn)練，如果課堂教學(xué)枯燥與乏味，學(xué)生處于一種被迫接受知識(shí)的境地，那對(duì)他們身心、智慧的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。因此,應(yīng)該解放思想，把“開放式”引進(jìn)體育教學(xué)改革中。

開放式體育教學(xué)改革

隨著時(shí)代的發(fā)展,教育越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，不斷適應(yīng)日新月異的社會(huì)。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上時(shí)代的變遷。而開放式的教學(xué)模式,強(qiáng)調(diào)的更多的是教師的引導(dǎo)，與學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，使學(xué)生由“被迫學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W(xué)”。充分發(fā)揮學(xué)生在課堂的主體作用，有效的引導(dǎo)學(xué)生理解體育課的價(jià)值與意義。努力構(gòu)建一個(gè)民主、開放、自由的新型的課堂模式。

1、“開放式”體育教學(xué)模式的環(huán)境構(gòu)建

現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)開放型的社會(huì),為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要,教育改革應(yīng)該以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、獨(dú)立意識(shí)的“開放型”人才為主?？萍嫉娜招略庐?，人們思維方式、生活觀念的轉(zhuǎn)變，對(duì)體育的功能有著更加深刻的認(rèn)識(shí)。另外，隨著《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的頒布，預(yù)示著傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式正逐步的被課程結(jié)構(gòu)多樣化和課程形式開放化的新型教學(xué)模式取代。所謂開放式教學(xué)，指的是把整個(gè)教學(xué)過程分為若干系統(tǒng)，其中教學(xué)決策和教學(xué)全過程作為一個(gè)大系統(tǒng)，教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)乎段等作為子系統(tǒng)，每一子系統(tǒng)的具體內(nèi)容作為了系統(tǒng)，把教學(xué)以外影響教學(xué)過程的各種因素看作專門系統(tǒng)的外部系統(tǒng)。要注意整體與部分的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，抓住主要矛盾，合理的解決次要矛盾。最終使教學(xué)的目標(biāo)適合社會(huì)發(fā)展的需求，滿足人才發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代化發(fā)展的要求。馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是內(nèi)因外因相互作用的結(jié)果。因此，良好的新型教學(xué)模式環(huán)境構(gòu)建對(duì)體育教學(xué)改革起著重要的作用。

1.1、施教者個(gè)人素質(zhì)的提升

教師是人類的靈魂師，教師的教學(xué)理念應(yīng)該緊隨時(shí)代發(fā)展的需要,不斷的更新。教師首先應(yīng)具有開放式的教學(xué)理念。體育教學(xué)觀念是決定體育教學(xué)改革的關(guān)鍵因素，體育教師應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，改變課程傳授過程中過多的關(guān)注體育技能、體育常識(shí)，在課堂上要穿插其他的有意義的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。對(duì)體育生而言，強(qiáng)健的體魄、過硬的體育技能是他們的主要任務(wù)，但這不是唯一的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中除了傳播必要的技巧外，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展，通過體育教學(xué)達(dá)到學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)審美、學(xué)會(huì)健美等的目的。其次，施教者之間要多多交流,做到資源共享。俗話說“眾人拾柴火焰高”、“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮”，集體的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于個(gè)人智慧。當(dāng)前封閉式的教學(xué)模式在一定程度上影響了教師能力的發(fā)揮。為了打破現(xiàn)在這種格局,教師盡量做到資源共享與集體備課,集中大家的智慧，把課堂搞的有聲有色。最后,課堂上，教師應(yīng)該充分的做到與學(xué)生的互動(dòng)。課堂主體是教師與學(xué)生，課堂上。老師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)他們大膽的發(fā)言，并且針對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)并不意味著給出標(biāo)準(zhǔn)答案，而是帶有啟發(fā)性，使學(xué)生養(yǎng)成課下自己主動(dòng)研究問題的習(xí)慣。

1.2、教學(xué)內(nèi)容的豐富

再優(yōu)秀的教師，如果沒有一本良好的教材做輔助，課堂也會(huì)顯得索然無味。教材設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和知識(shí)建構(gòu)，安排教材中的知識(shí)體系，做到重點(diǎn)、難點(diǎn)、啟發(fā)性問題的有效結(jié)合。既有效的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能完成教學(xué)的目標(biāo)和達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目標(biāo)。

1.3、體育設(shè)施的齊全

齊全的體育設(shè)施是學(xué)生發(fā)展的必要條件，某些院校存在著縮短體育用品使用時(shí)間，或者是體育用品不齊全、學(xué)生課余活動(dòng)少等問題。為了有效的解決這些問題，一方面學(xué)生需要充分利用校內(nèi)外的體育場(chǎng)館設(shè)施，加強(qiáng)技能訓(xùn)練：一方面教師應(yīng)該創(chuàng)造有利的條件，積極引進(jìn)一些新型的體育項(xiàng)目。比如：引進(jìn)國外的橄欖球、棒球運(yùn)動(dòng)，國內(nèi)的民族傳統(tǒng)項(xiàng)目；另一方面，學(xué)校應(yīng)該合理布局體育場(chǎng)館，延長場(chǎng)館的開放時(shí)間，加大場(chǎng)館的管理力度。同時(shí)，應(yīng)該多多的舉行回歸自然的課程，像野外自行車、沙灘排球、攀巖、爬山等。最后，學(xué)生也應(yīng)該積極的參與課外活動(dòng),成立各種體育興趣小組,提高科學(xué)鍛煉的技巧。

1.4、改變傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)

傳統(tǒng)的考核標(biāo)準(zhǔn)是以分?jǐn)?shù)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，只注重了學(xué)生的應(yīng)試技能，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展?！伴_放式”教學(xué)是一個(gè)綜合性、系統(tǒng)性的評(píng)價(jià)體系。除了關(guān)注學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作還關(guān)注到學(xué)生對(duì)有關(guān)動(dòng)作知識(shí)的掌握。比如：學(xué)生課堂上的表現(xiàn)情況；作業(yè)完成情況；課外活動(dòng)情況等都成為考核的標(biāo)準(zhǔn),這樣此有助于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

總的來說,經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技進(jìn)步，人們生活質(zhì)量的提升，使得人們?cè)絹碓蕉嗟年P(guān)注養(yǎng)生，關(guān)注健康。養(yǎng)生與鍛煉是密不可分的，因此，人們對(duì)體育鍛煉也給予了關(guān)注，不再把他放在角落。體育鍛煉關(guān)系到的是國民健康指標(biāo)，合理的鍛煉對(duì)提高國民身體素質(zhì)有著至關(guān)重要的意義。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，“開放式”教學(xué)顯得尤為關(guān)鍵。這種教學(xué)模式的構(gòu)建離不開開放的環(huán)境，營造良好的教學(xué)環(huán)境需要學(xué)校、教師、學(xué)生等多方面的努力。

2、“開放式”體育教學(xué)模式的構(gòu)建

良好的教學(xué)環(huán)境是教學(xué)模式構(gòu)建的基礎(chǔ)。“開放式”教學(xué)模式構(gòu)建的根本目的就是在教學(xué)中逐步確立學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性、自主性。要求教師從備課到講授都是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力為目的，是學(xué)校成為創(chuàng)新的搖籃，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。體育教學(xué)雖然不同于語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)方式，但這是具有特殊性，所以為創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)提供了很到的可能性。

2.1、鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)的編制課外活動(dòng)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，一堂課從始至終都是老師一個(gè)人再講，為了避免這種教學(xué)模式的弊端,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)課堂模式。在沒有準(zhǔn)備的情況下,展開一項(xiàng)活動(dòng),鍛煉學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變的能力,激發(fā)他們的主動(dòng)性、積極性。這樣的課堂模式不管是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)?！叭f事開頭難”,只有一次次的積累經(jīng)驗(yàn),大膽的想、大膽的做,才能起到良好的效果。

2.2、教學(xué)方式的多樣性

雖說是“開放式”式教學(xué),但也得按照教育部頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育與健康課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求進(jìn)行教學(xué)。仍然以課本為基礎(chǔ),但同時(shí)也不僅僅是以本為本,應(yīng)該多角度、多方位、多渠道的豐富教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)地方特色,適當(dāng)?shù)倪x擇具有地方特色的體育項(xiàng)目,既保護(hù)了傳統(tǒng)文化,又活躍了課堂氣氛。同時(shí),還應(yīng)該注意,在施教過程中,由單純的應(yīng)付達(dá)標(biāo)測(cè)試的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的教育;由感性的單純進(jìn)行技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘睦碚撆c實(shí)踐相結(jié)合。豐富教學(xué)內(nèi)容。

2.3、考核標(biāo)準(zhǔn)的完善

對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的有效手段是學(xué)生的成績。在“開放式”教學(xué)模式下,體育學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能并不是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。完善的評(píng)價(jià)體系應(yīng)該更加凸顯教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生主體性發(fā)揮,注重量的效益與潛在的效益之間的協(xié)調(diào),盡量對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的綜合的評(píng)價(jià)。因此,在評(píng)價(jià)方式上,既有學(xué)生自己對(duì)自己的自我評(píng)價(jià),又有老師的評(píng)價(jià)。即對(duì)體育技能進(jìn)行評(píng)價(jià),還對(duì)學(xué)生課上活躍程度以及課下參與活動(dòng)的頻率進(jìn)行價(jià)。對(duì)學(xué)生既有鼓勵(lì)又有批評(píng)。達(dá)到使學(xué)生獲得不同程度都能得到提高的目的。

“開放式”教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是不拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法,大膽的嘗試,在身心放松的情況下快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維與意識(shí)。

3、總結(jié)

“開放式”教學(xué)模式主要培養(yǎng)學(xué)生的公平、競爭、創(chuàng)新意識(shí),鼓勵(lì)他們積極的參與活動(dòng)。同時(shí),這種教育模式順應(yīng)了時(shí)代發(fā)展方向,既提高了教師的教學(xué)能力,又強(qiáng)化了學(xué)生的綜合素質(zhì);既滿足了學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的需求,又有養(yǎng)成了終生體育鍛煉的良好習(xí)慣。

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