齊亞寧

新媒體時代高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)探析

齊亞寧

新聞傳播學(xué)專業(yè)的實踐性和應(yīng)用性都很強，在新媒體背景之下，普通高校新聞傳播專業(yè)如何有效地展開實踐性教學(xué)成為一個值得研究的問題。本文通過分析新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)存在的問題，提出新媒體時代新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)的一些建議，為當前新聞傳播專業(yè)的教學(xué)改革提供一些借鑒的思路。

新媒體時代；高校；新聞傳播專業(yè)；實踐性教學(xué)

[作 者]齊亞寧，中國傳媒大學(xué)新聞學(xué)院博士研究生。

近些年我國新聞傳播事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，特別是隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的迅速崛起，傳媒業(yè)又迎來了發(fā)展的新契機。據(jù)清華大學(xué)新聞與傳播學(xué)院發(fā)布的《傳媒藍皮書：中國傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展報告（2015）》顯示，2014年中國傳媒產(chǎn)業(yè)總值達11361.8億元，首次超過萬億元大關(guān)，較上年同比增長15.8%。[1]傳媒業(yè)的快速發(fā)展也給新聞傳媒人才培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)，新聞傳播教育事業(yè)要緊跟新聞傳媒業(yè)發(fā)展的步伐，在新媒體背景下新聞傳播專業(yè)教學(xué)需要進行相應(yīng)的調(diào)整已適應(yīng)當前媒體發(fā)展態(tài)勢。新聞傳播專業(yè)的實踐性很強，實踐性教學(xué)即有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，也能夠促進新聞傳播學(xué)科的發(fā)展。

新媒體以其豐富的資源和強大的互動性等優(yōu)勢迅速成為信息傳播的重要渠道，它不僅改變了信息傳播的模式，而且也對人們的生活、工作、學(xué)習(xí)各個方面產(chǎn)生了深遠的影響。新媒體的發(fā)展與普及給新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)提供了很多便利。新媒體中豐富的信息可以為新聞傳播實踐性教學(xué)提供資源，新媒體手段可以拓展新聞傳播實踐性教學(xué)的空間，新媒體還可以激發(fā)學(xué)生新聞傳播實踐的自主性，師生可以充分利用新媒體平臺增強新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)的互動性，使得實踐性教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

一、當前新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)中存在的問題

（一）實踐性教學(xué)流于形式，不能達到預(yù)期效果

一些高校新聞傳播專業(yè)課程教學(xué)大綱中雖然明確了實踐性教學(xué)的學(xué)時分配，但是沒有制定實踐性教學(xué)具體的實施細則，教師在進行新聞傳播專業(yè)課程實踐教學(xué)的時候沒有明確的規(guī)范可循，再加之在實踐性教學(xué)中缺乏對教學(xué)過程的約束機制，使得實踐教學(xué)具有較大的隨意性和不穩(wěn)定性，這些因素都導(dǎo)致一些高校新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)流于形式，沒有真正達到提升學(xué)生新聞實踐能力的目的。此外，我國很多高校的新聞傳播專業(yè)教師，大多數(shù)是從高校畢業(yè)后直接任教，一些教師只是曾在新聞媒體實習(xí)過幾個月而已，直接從新聞媒體轉(zhuǎn)行進入新聞傳播教育領(lǐng)域的教師不多，由于相對缺乏豐富的媒介實踐經(jīng)驗，教師在新聞傳播專業(yè)課程的實踐性教學(xué)上往往淺嘗輒止，學(xué)生對新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)參與的積極性也不高。

（二）報刊類新聞實踐性教學(xué)相對較多，新媒體實踐性教學(xué)少

近些年我國的新聞傳播教育事業(yè)迅速擴張，很多高校都紛紛開設(shè)新聞傳播專業(yè)，而一些高校卻存在著師資力量相對薄弱、相關(guān)設(shè)備配備不到位、資金不足等問題，教師在新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)上更愿意選擇相對容易操作且成本較低的報刊類的新聞實踐活動。此外，一些高校新聞傳播專業(yè)任課教師的媒體實踐經(jīng)驗也主要是來自于報刊類媒體。這些因素導(dǎo)致在一些高校新聞傳播專業(yè)課程中報刊類新聞實踐教學(xué)相對較多，而針對廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的實踐教學(xué)相對較少，特別是新媒體實踐性教學(xué)更少。

（三）實踐性教學(xué)方法陳舊，學(xué)生參與的積極性不高

很多教師在進行新聞傳播實踐性教學(xué)時，較多采用的是案例分析和課堂討論、課后作業(yè)相結(jié)合的傳統(tǒng)方式，學(xué)生處在比較被動的地位，參與課程的實踐性教學(xué)的熱情并不高。此外，單一性、灌輸式教育方式在各高校的課堂上仍比較常見，許多教師的死板式教學(xué)方法使得這門有趣的學(xué)科變得索然無味，極大地降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。[2]如何調(diào)動學(xué)生參與新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)的積極性，這是在進行實踐性教學(xué)設(shè)計時面臨的一個問題。由于在校大學(xué)生很多時候都是處于群體之中，群體傳播信息快，群體成員之間的相互影響也比較大，大學(xué)生就很容易接受新鮮事物。教師在進行新聞傳播專業(yè)課程實踐性教學(xué)的時候要考慮學(xué)生的這一特點，善于采用新的教學(xué)方法來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、新媒體時代新聞傳播專業(yè)實踐性教學(xué)探索

新聞傳播人才培養(yǎng)應(yīng)具有前瞻性，高校應(yīng)該把握新聞業(yè)界發(fā)展的趨勢、改變以往新聞人才培養(yǎng)落后于新聞實踐的被動局面，實踐教學(xué)不拘泥于課本與理論，并且與社會媒體緊密銜接，探索多渠道的實踐教學(xué)新模式、新路徑，將會為媒介的進一步融合儲備需要的人才。[3]在新媒體時代，高校新聞傳播專業(yè)教學(xué)要緊跟媒介發(fā)展步伐，積極探索實踐性教學(xué)的路徑。

（一）將新聞傳播專業(yè)課堂前移，與新聞媒體實踐直接對接

目前很多高校新聞傳播院系都跟新聞媒體有密切的合作，比如實習(xí)基地的建立、項目合作的展開等，新聞傳播院系要充分利用這些有利條件，保持與媒體行業(yè)的充分交流，將新聞傳播專業(yè)的課堂前移，讓學(xué)生在交流中了解媒體最新的發(fā)展狀況，學(xué)習(xí)新聞實踐技能。教師在課堂上講授新聞傳播專業(yè)知識之外，可以帶領(lǐng)學(xué)生去新聞媒體與媒體從業(yè)人員定期進行交流，還可以邀請新聞記者走進高校課堂，分享自身的新聞從業(yè)經(jīng)驗和心得體會，使高校新聞傳播教學(xué)與媒體實踐緊密結(jié)合。

（二）借助校內(nèi)資源，開展校內(nèi)新聞實踐活動

在校期間新聞實踐機會少是困擾很多新聞傳播專業(yè)學(xué)生的一個問題，在新聞傳播專業(yè)教師要調(diào)動一切資源最大程度給學(xué)生提供校內(nèi)新聞實踐的機會。高校校內(nèi)實習(xí)的機構(gòu)主要有學(xué)校電視臺、學(xué)校廣播臺、學(xué)校網(wǎng)站、院系網(wǎng)站以及校級報紙、院系報紙等部門，這些校內(nèi)媒體可以給高校新聞傳媒專業(yè)學(xué)生提供很好的實踐機會。目前一些校內(nèi)媒體的實踐并門檻不高，但是學(xué)生不了解這些媒體的進入渠道，教師需要和這些校內(nèi)媒體及時溝通，實時給學(xué)生提供校內(nèi)媒體實踐的信息。此外，教師可以在新聞傳播課堂上借鑒情景模擬等方式盡可能讓每一位學(xué)生參與新聞實踐性教學(xué)，還用課余時間安排學(xué)生針對校內(nèi)會議、體育比賽、文藝活動等進行采訪報道，并及時對學(xué)生的新聞實踐活動加以指導(dǎo)，拓展新聞傳播課堂教學(xué)的范圍。

（三）利用新媒體手段進行新聞傳播實踐性教學(xué)

隨著媒介融合趨勢的發(fā)展，媒體需要的是實踐能力強、綜合素質(zhì)高的新聞人才。雖然高校新聞傳播教學(xué)也在積極進行實踐性教學(xué)，但是陳舊落后的教學(xué)方法對學(xué)生的吸引力不大。在新媒體時代大學(xué)生接受信息的渠道更加多樣化，新鮮事物能夠引起他們的強烈興趣，新聞傳播實踐性教學(xué)的方法要勇于創(chuàng)新。教師在新聞傳播專業(yè)課程的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中可以引入網(wǎng)絡(luò)、手機等新媒體手段進行教學(xué)，通過建立課程網(wǎng)站、微博、微信平臺，關(guān)注當前新聞傳媒業(yè)最新發(fā)展，將動態(tài)案例引入到新聞傳播教學(xué)中，積極與學(xué)生開展實時互動，不斷創(chuàng)新新聞傳播實踐性教學(xué)的方式。

（四）積極搭建新媒體實踐平臺

從近些年新聞傳媒業(yè)的發(fā)展來看，報刊類媒體對新聞傳播專業(yè)畢業(yè)生需求量有限，而廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體的人才需求相對較多，特別是新媒體的快速發(fā)展導(dǎo)致對新媒體傳媒人才的需求量更大。在這樣的背景之下，新聞傳播類專業(yè)的教學(xué)不能僅是局限于對學(xué)生傳統(tǒng)媒體新聞實踐能力的培訓(xùn)，要注意適應(yīng)新媒體發(fā)展的需要，突出培養(yǎng)學(xué)生的新媒體實踐技能。在新聞傳播專業(yè)的實踐性教學(xué)中，要利用有限的資源積極搭建新媒體實踐平臺，引導(dǎo)學(xué)生多參加新媒體行業(yè)的新聞實踐，為學(xué)生將來從事新媒體新聞工作打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

新聞傳播專業(yè)是一門實踐性非常強的學(xué)科，新聞傳播專業(yè)的日常教學(xué)需要將理論性教學(xué)與實踐性教學(xué)緊密結(jié)合，讓學(xué)生通過實踐真正理解新聞工作，增強學(xué)生的新聞實踐能力，培養(yǎng)符合當前媒體訴求的新聞傳媒人才。在新媒體背景下，高校新聞傳播專業(yè)要在教學(xué)中不斷探索新聞傳播專業(yè)特色實踐性教學(xué)路徑。（本文系西安體育學(xué)院2014年教學(xué)改革項目“體育院校新聞傳播類課程教學(xué)方式改革與創(chuàng)新研究”的階段性研究成果）

[1]丁棟.2014年中國傳媒產(chǎn)業(yè)總值首次超過萬億元[EB/ OL].中國新聞網(wǎng)，http：//finance.chinanews.com/cj/2015/05-09/7264590.shtml.

[2]黃錄良.廣播電視新聞學(xué)實踐教學(xué)存在問題的研究[J].網(wǎng)絡(luò)財富，2010（7）.

[3]王彥銳.關(guān)于高校新聞傳播專業(yè)人才培養(yǎng)的再思考[J].新聞知識，2011（6）.