周婷婷

淺析水墨動畫《山水情》的藝術(shù)表達(dá)

周婷婷

水墨動畫《山水情》是我國水墨動畫的巔峰之作，給觀眾帶來無盡的審美意境。本文從《山水情》的本體角度，即從畫面、鏡頭、蒙太奇的角度，以及從人文角度，分析得出《山水情》所表達(dá)的是師生之間精神傳承的傳統(tǒng)審美意境，希望對水墨動畫高超的技藝表達(dá)的分析，為我國動畫片發(fā)展提供借鑒。

山水情；水墨動畫；審美意境；文化傳承

[作 者]周婷婷，河南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院碩士研究生。

水墨畫是中國的“國畫”，也是中國繪畫的代表，具有濃郁的民族特色。毛筆、宣紙和墨的交融滲透，通過留白等手段，使人產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想與想象，符合“中國繪畫注重意境”的審美理想。而水墨動畫是把水墨畫的那種虛虛實(shí)實(shí)的意境，以及優(yōu)雅輕靈的畫面，引入動畫中來，使得動畫片的藝術(shù)格調(diào)有了重大的突破，彰顯出了水墨藝術(shù)的感染力。

一、《山水情》的本體角度分析

（一）直抒胸臆的畫面

《山水情》的人物由吳山明設(shè)計(jì)，他出身于“現(xiàn)代浙派”，開創(chuàng)出了不同于師輩的“當(dāng)代吳家樣”。畫面中那位白衣飄逸、長發(fā)美髯的老者，懷抱一張古琴，隨風(fēng)飛揚(yáng)的長袖與發(fā)髯，與空曠繚繞的山水相得益彰，而那位撐船少年也顯得機(jī)靈干練，與之身份相符。

《山水情》的畫面大量運(yùn)用留白手段，虛實(shí)結(jié)合?？v觀《山水情》全篇的畫面不難發(fā)現(xiàn)，畫面中出現(xiàn)了許多的空白處，例如老者在行走中遠(yuǎn)方的天際，撐船少年在水中劃舟時空白的水面，山水花草空白的底部等，幾乎每一幅畫面都有一半的空白之處。但這些空白之處并不顯得突兀和單調(diào)，反而讓人浮想聯(lián)翩，一看便知道這是那天際、那湖面、那瀑布，以及其他更多的想象空間。畫面用極其簡單的觸筆，以及新穎的構(gòu)圖方式，給了老者和撐船少年一個無限寬廣又內(nèi)容豐富的意境空間。

《山水情》是水墨動畫的巔峰之作，號稱中國近十年動畫片之最。中國歷來都以樸素為美，認(rèn)為淡抹的色彩勝于濃妝，《山水情》的畫面中大量運(yùn)用墨色和淡彩，二者相互呼應(yīng)，例如墨色的背景下，撐船少年兩頰上的淡粉，橘紅的楓葉表現(xiàn)出秋意的濃重，或濃或淡的水墨表現(xiàn)出了遠(yuǎn)近的距離等。老者和撐船少年腰間的紅束帶、淡黃的琴袋、淡綠色的柳葉等，這些淡彩都起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。

（二）展現(xiàn)意境的鏡頭

開篇，在一片朦朧山色中，蒼勁有力的“山水情”三個書法大字道明了本部動畫片的名稱，這種表現(xiàn)方式是早期很多國產(chǎn)動畫片都會采用的方式，與結(jié)尾處的題跋相互呼應(yīng)。然后朦朧中，一個白衣老者懷抱古琴，信步走來，這里運(yùn)用了全景的鏡頭，隨后鏡頭慢慢向老者推去，直到老者在江邊碼頭站定，鏡頭中才出現(xiàn)了潺潺的水聲。鏡頭慢慢地向老者推去，在寒風(fēng)中，老者緊了緊身上的衣袍與懷中的古琴。突然，一陣悠揚(yáng)的笛聲隨風(fēng)而來，老者側(cè)耳傾聽，隨后撐船少年從遠(yuǎn)方撐船而來，這一段的拍攝中，運(yùn)用了長焦遠(yuǎn)景的拍攝手法，驚起一片飛鳥的空鏡頭，顯示出了山水的空遠(yuǎn)，也為下文中撐船少年學(xué)琴做了鋪墊。在一大片空白的畫面中，少年和老者乘船遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)景將他們周身的環(huán)境顯露無遺，而那留白之處的意境也讓我們浮想聯(lián)翩。

老者在茅屋中醒來，先用一段主觀鏡頭讓我們看清了茅屋中的簡陋環(huán)境，畫面由模糊到清晰，然后給了老者一個中景，表現(xiàn)出他慌忙尋找古琴的姿態(tài)。隨著悠揚(yáng)歡快的笛聲傳來，遠(yuǎn)景鏡頭下，少年撐著小船而歸，全景中，少年歡快地吹著蘆笛向家走去。古樸悠揚(yáng)的琴聲傳來，鏡頭慢慢向茅屋推進(jìn)，緊接著，空景中的茅屋、中景中的少年全景中的老者、近景下的少年、特寫中老者躍動的手指等一系列鏡頭的層層運(yùn)用，將我們帶入情節(jié)之中，也通過鏡頭的切換，使得少年一步步與老者靠近，直至在特寫中，老者教導(dǎo)少年學(xué)琴。

秋天楓葉飄落、冬天大雪紛飛、春天冰雪消融、夏天青蛙鳴叫，《山水情》用四個鏡頭表現(xiàn)出了季節(jié)的交替變換，每個鏡頭定格下來，都是一幅獨(dú)立的水墨畫。時光荏苒，鏡頭的交接變幻營造出時間的交替與空間的變換，道出了少年四季晝夜刻苦學(xué)琴的辛苦。魚兒咬餌時的靈動，大雁翱翔天際的自由，這些空鏡頭表現(xiàn)出意境的空廣，讓觀者心曠神怡。直至結(jié)尾處少年一曲《高山流水》，配合著空鏡頭中或深或淺、或遠(yuǎn)或近的湖光山色，使得整個動畫片完滿流暢，意境深遠(yuǎn)。

《山水情》中鏡頭畫面的不斷變換，即交代了故事情節(jié)，又讓觀眾在畫面的變幻中領(lǐng)略了水墨畫中的山水之美。鏡頭與畫面、音樂聲配合得天衣無縫，表現(xiàn)出水墨畫中追求的“無我之境”“天人合一”的境界，讓觀眾回味無窮。

（三）運(yùn)用巧妙的蒙太奇

《山水情》敘述情節(jié)的發(fā)展主要運(yùn)用了連續(xù)蒙太奇的手法，沿著一條單一的情節(jié)線索，即老者與少年相識，教導(dǎo)少年學(xué)琴，少年學(xué)成之后老者離去，這種敘事方式自然流暢，樸實(shí)平順，正適合《山水情》這種學(xué)業(yè)上傳與受的意境。

而《山水情》的表現(xiàn)手法上卻多種多樣。大量運(yùn)用的心理蒙太奇，在船上時少年吹奏蘆笛老者側(cè)耳傾聽時的思索表情，少年一步步靠近彈奏古琴的老者時，老者看到天空中兩只老鷹盤旋飛翔等，這些都表現(xiàn)出了人物強(qiáng)烈的主觀性。運(yùn)用抒情蒙太奇，抒發(fā)了作者與老者、少年的感情，例如少年彈奏古琴，魚兒本來在咬鉤，反而都被琴聲吸引去了，老者也不管水中的魚而側(cè)耳傾聽，表現(xiàn)出老者現(xiàn)在對少年琴藝的滿意。運(yùn)用對比蒙太奇，老者與少年外出游歷時，他們劃船經(jīng)過風(fēng)高浪急的湖面，接著又劃到了風(fēng)平浪靜的湖面，歡快的鳥鳴聲表現(xiàn)出人物的喜悅之情，這種對比蒙太奇的運(yùn)用產(chǎn)生了強(qiáng)烈的對比，表達(dá)出老者與少年外出游歷中的經(jīng)歷了種種環(huán)境，達(dá)到游歷歷練的目的。

二、《山水情》的人文角度分析

（一）景語皆情語

水墨畫最大的特點(diǎn)，就是憑借渺渺幾筆線條，勾勒出言有盡而意無窮的審美境界，情景交融，將思想融入繪畫之中，湖光山色既是人物活動的自然環(huán)境，也是表達(dá)人物情感的載體?！渡剿椤分?，一景一物一聲，皆表達(dá)出了強(qiáng)烈的思想感情，這種比興的手法，通過《山水情》中一景一物的變換，抒發(fā)了作者以及老者、少年的強(qiáng)烈感情，把老者與少年思想感情上的變化也凸顯出來，是極具感染力的藝術(shù)形象。

《山水情》最成功的一大特色是音畫同步。水墨動畫的創(chuàng)作難度本就很大，特別是對技術(shù)的要求很高。動畫片中大量出現(xiàn)了快速的畫面頻動，例如撐船少年在船上吹奏蘆笛時，手指的快速變動，以及老者用古琴彈奏時，甚至是老者手把手的教導(dǎo)撐船少年彈奏古琴時，隨著音樂舞動的手指，畫面節(jié)奏變換快速，但是細(xì)看不難發(fā)現(xiàn)，手指的舞動和音樂聲相契合，仿佛就是他們真實(shí)演奏出來的一樣，使水墨動畫的技術(shù)達(dá)到了新的高度。老者剛醒來時，環(huán)視、轉(zhuǎn)身尋琴，撐船少年吹著蘆笛歡快的走向茅屋時，水中魚兒咬鉤、相互嬉戲時，畫面流暢自然，我們能很清晰地看到勾線潑墨的痕跡，仿佛看到了畫家是如何一筆一筆繪畫一般，如此細(xì)膩的畫面處理更加凸顯了人物的性格氣質(zhì)。

（二）文化的傳承

《山水情》只有短短的十幾分鐘，表達(dá)的卻是中國歷來重視的文化傳承?！渡剿椤吠ㄟ^自然環(huán)境、人物與技藝的表述，揭示了人們通過觀察自然環(huán)境獲得藝術(shù)上的靈感，而自然也通過人們藝術(shù)上的表達(dá)獲得了靈性的過程。中國文人愛用“琴棋書畫”來展現(xiàn)自己的思緒，宣泄自身的強(qiáng)烈感情，使心靈得以慰藉?！渡剿椤分欣险咄ㄟ^教導(dǎo)撐船少年學(xué)琴，最后將古琴贈予少年，隱含了一種文化、精神傳承的意味。

《山水情》中古琴彈奏出的作品，都帶有濃厚的人格美、道德美，表現(xiàn)出一種閑適、寂靜、空遠(yuǎn)、恬逸的意境。中國的傳統(tǒng)審美意識有別于其他民族，受儒家“仁”“大同”等思想、道家“天道無為、道法自然”以及禪境“色空、中道、圓融”等思想的影響，《山水情》表達(dá)了少年在恩師悉心教導(dǎo)之下學(xué)有所成，又在老者贈琴離去后頓悟琴道，用《高山流水》送別恩師，而老者在余音繚繞中捻須微笑，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，一種中國歷來主張的文化傳承精神以及傳統(tǒng)的人文精神完美呈現(xiàn)。

三、結(jié)語

水墨動畫《山水情》是我國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代技藝相結(jié)合的產(chǎn)物，體現(xiàn)了強(qiáng)烈的民族特色與文化傳承，是我國動畫長河中一顆璀璨的明珠?！渡剿椤分胁徽撌菑谋倔w角度的畫面、鏡頭、蒙太奇等角度，還是從人文角度的師生、文化傳承分析，都有太多值得學(xué)習(xí)的地方?！渡剿椤分械乃?、古典音樂的運(yùn)用，也值得我國現(xiàn)代的動畫片學(xué)習(xí)和借鑒，我們應(yīng)該創(chuàng)做出更多的具有中國民族特色的動畫，既要保持自身的特色，又要尋求不同文化之間的溝通和碰撞，振興民族動畫。