余智敏

(武漢市第十二中學(xué)，湖北 武漢 430030)

淺談如何幫助學(xué)生作好知識(shí)落實(shí)環(huán)節(jié)

余智敏

(武漢市第十二中學(xué)，湖北 武漢 430030)

在課改日新月異的今天，新的學(xué)習(xí)模式層出不窮，移動(dòng)學(xué)習(xí)，翻轉(zhuǎn)課堂，幕課，微客，這些新的學(xué)習(xí)模式尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和個(gè)體差異性，發(fā)揮了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，但是它們都不能回避一個(gè)問題，這樣的學(xué)習(xí)如何落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，如何訓(xùn)練和提高學(xué)生的能力。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐。

一、讓學(xué)生便于落實(shí)

在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教師教學(xué)條理清晰，總結(jié)到位，板書工整，重難點(diǎn)突出，學(xué)生在課堂上被吸引得聚精會(huì)神，下課后能清晰的回憶起課堂內(nèi)容，拿起筆記本又能流暢的再現(xiàn)課堂，這樣的教學(xué)，學(xué)生顯然便于落實(shí)。相反，腳踩西瓜皮或者目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不突出的課堂學(xué)生更容易遺忘，雜亂無章的板書學(xué)生記回去，翻開筆記本只會(huì)是一頭霧水。習(xí)題課、試卷講評(píng)課跟新授課一樣，老師要避免就題論題，應(yīng)該加強(qiáng)方法的提煉和總結(jié)。時(shí)至今日，很多新的學(xué)習(xí)方式就是通過現(xiàn)代的高科技學(xué)習(xí)媒體把最精煉、最條理的知識(shí)放在學(xué)生觸手可及的地方，這是最傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)點(diǎn)的傳承。很多老師追求的“高效課堂”就是為了讓學(xué)生能以最少的付出獲得最大的收益。因此，將學(xué)生需要掌握的知識(shí)和方法，用詳細(xì)的文字，有條理的板書，便于學(xué)生復(fù)習(xí)、落實(shí)就顯得尤為重要了。

二、讓學(xué)生勤于落實(shí)

任何一種新的課堂模式都少不了“溫故而知新”。每節(jié)課前的復(fù)習(xí)提問應(yīng)該是針對(duì)上一次總結(jié)的最重要的知識(shí)、概念、公式、方法，或復(fù)述或者默寫。從重要性來看，一次復(fù)習(xí)默寫等同于一次作業(yè)，班主任在組織學(xué)生制定班級(jí)制度時(shí)可以把復(fù)習(xí)提問列入獎(jiǎng)懲條例，對(duì)回答好的學(xué)生及時(shí)予以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)未復(fù)習(xí)到位的學(xué)生予以適度的懲罰。在課堂上，教師不要吝惜這樣的時(shí)間，相反要培養(yǎng)先復(fù)習(xí)再上新課的習(xí)慣。另外給予學(xué)生足夠的激勵(lì)和鞭策，讓他們養(yǎng)成“日有所進(jìn)”，“顆粒歸倉”的好習(xí)慣。

每天的練習(xí)應(yīng)及時(shí)細(xì)致的批改，這樣可以發(fā)現(xiàn)和彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)上的缺陷，學(xué)生自然也會(huì)變得勤奮起來。對(duì)于個(gè)別落實(shí)不好的學(xué)生多給予更多的關(guān)注、提醒，還可以進(jìn)行練習(xí)的面批、訂正。在訓(xùn)練上要精心的設(shè)計(jì)，將重難點(diǎn)分化成小專題，越精細(xì)效果越好。對(duì)于重要方法可采用練講結(jié)合的教學(xué)模式，直到學(xué)生掌握為止。值得我們注意的是，方法的講授和訓(xùn)練的時(shí)間要安排恰當(dāng)、科學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生的精力也是有限的，有些問題需要針對(duì)性的講解，所以要格外重視訓(xùn)練的有效性。

三、 讓學(xué)生樂于落實(shí)

讓學(xué)生在落實(shí)中嘗到甜頭，學(xué)生會(huì)變得樂于落實(shí)。在測驗(yàn)中及時(shí)針對(duì)落實(shí)的內(nèi)容進(jìn)行考察，對(duì)訓(xùn)練過的重要專題，出錯(cuò)多的問題反復(fù)考察，反復(fù)評(píng)價(jià)，一方面能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足；另一方面對(duì)落實(shí)好的學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)和培養(yǎng)。教學(xué)中要關(guān)愛學(xué)生，重視對(duì)學(xué)生的情感投入，盡量去營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，重視體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)興趣和效率。積極的情感體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生不斷產(chǎn)生濃厚的興趣和需要，對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的熱情并從中獲得興奮和快樂。學(xué)生積極的體驗(yàn)建立在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍之上，建立在不斷的成功和進(jìn)步之上，課堂上老師少一點(diǎn)師道尊嚴(yán)，多一點(diǎn)課堂魅力，多表揚(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到知識(shí)的樂趣，感受到尊重和理解，他們的創(chuàng)造性才能得到激發(fā)和保護(hù)，學(xué)習(xí)的有效性才能提高。

四、讓學(xué)生善于落實(shí)

細(xì)心的老師會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)受情感、態(tài)度、能力、時(shí)間、空間等多方面因素的影響。一方面，在態(tài)度問題上，班主任可以跟科任老師相配合，幫助學(xué)生克服懶惰、畏難情緒，樹立信心。另一方面，要教會(huì)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法和技巧，對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)能力進(jìn)行專門訓(xùn)練。

例如：很多新的課堂模式通過課件把歸納好的知識(shí)直接送給學(xué)生，讓學(xué)生無需動(dòng)手做筆記。很多優(yōu)秀的展示課，學(xué)生討論激烈、展示精彩，但是很少做筆記。其實(shí)做筆記的過程是個(gè)體內(nèi)化知識(shí)、提高理解能力的過程，是不可或缺不容取代的。我們不能代替學(xué)生做筆記，相反，我們要教會(huì)他們?nèi)绾巫龉P記。我們可以多展示優(yōu)秀筆記本，讓學(xué)生知道該記什么，怎么記，利用什么時(shí)間記，同時(shí)反思某個(gè)要點(diǎn)為什么別人會(huì)記下來，而自己當(dāng)時(shí)為什么輕易放過了。這樣的訓(xùn)練比課堂上無數(shù)次的提醒學(xué)生做筆記效果要好。

新的學(xué)習(xí)模式普遍強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主，但是，這不代表老師就可以放手讓學(xué)生自己去學(xué)。相反，在落實(shí)問題上，我們需要研究學(xué)生，需要彎下腰，跟學(xué)生換位思考。我們有沒有給學(xué)生預(yù)留足夠的時(shí)間和空間去落實(shí)；我們傳授的知識(shí)和方法有沒有加工整理到便于學(xué)生落實(shí)的程度；我們有沒有教給學(xué)生好的落實(shí)方法；我們有沒有通過細(xì)致的管理和嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲去培養(yǎng)學(xué)生良好的落實(shí)習(xí)慣；只有這樣，我們才能避免走彎路，才能確保教育的實(shí)效性，開創(chuàng)課改的新局面。

2095-4654(2015)06-0202-01

2015-03-23