湖北省宜昌市第十三中學 許春英

筆者從事高中音樂欣賞教學有十幾年了，為了讓學生學有所獲，每堂課精心備課，做課件，努力引導學生學習欣賞高深的中外音樂藝術文化，可事與愿違，學生常常滿臉迷茫、表現(xiàn)郁悶、無法體驗與理解，為此，筆者開始反思以古典音樂為主的音樂欣賞教學的不足，并認為有必要將流行音樂作為教育資源引入高中音樂鑒賞課堂，對于更好地理解和體驗古典音樂有益無害，對于彌補。筆者結合多年的教學實踐，試從教材內容、學生態(tài)度、形成原因以及引入方式等方面論證引入流行音樂進入高中音樂課堂的必要性。

一、流行音樂作為藝術引入課堂具有必要性

流行音樂其實也是一種特有的、不容忽視的文化現(xiàn)象，反映時代的發(fā)展變遷，融入現(xiàn)代的生活氣息，表達現(xiàn)代人的心情感受，讓人易于體驗，很多專家認為流行音樂俗氣、低級、缺乏藝術性，誠然，部分流行音樂確實存在這樣的問題，但也有很多的流行音樂繼承了傳統(tǒng)音樂又吸收西方先進音樂元素，同時又具備不斷創(chuàng)新與時俱進的特點，同樣也是一種很好的音樂藝術，一些經典的流行音樂經過時代的檢驗與沉淀，若干年后必將成為傳統(tǒng)音樂藝術。新《課標》提出：“應以開闊的視野，體驗、學習、理解和尊重世界其它音樂文化，通過音樂教學，使學生樹立平等的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果?！睆倪@個角度講，音樂教學引入流行音樂有必要。

二、引入流行音樂，激發(fā)學生學習音樂的興趣

我國高中音樂教材難、多、舊，有些教學內容出現(xiàn)過雜、太亂、知識無序，太正統(tǒng)顯得無趣的情況，學生對教材毫無興趣，特別是現(xiàn)在的音樂學習沒有升學的壓力，其學習音樂的動力全部來自于興趣，若完全從現(xiàn)有的教材出發(fā)，無論老師怎樣引導、激發(fā)，學生還是沒興趣，而興趣才是傳統(tǒng)音樂藝術學習、理解到欣賞的唯一動力，而流行音樂則是切實誘發(fā)學生欣賞音樂的興趣所在，新穎活潑、通俗易懂、悅耳動聽，接地氣，切合學生的生活實際。

新《高中音樂課程標準》中指出：“關注和重視學生音樂興趣，發(fā)展學生的興趣與愛好，既是音樂學習的重要基礎和基本動力，同時亦是學生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終生熱愛音樂的根本保證?！比粼诮滩闹袑⒘餍幸魳放c古典音樂結合起來，對提升學生學習音樂的興趣非常重要，有了興趣，才能從進一步誘導激發(fā)學生學習理解古典音樂，才會收到事半功倍的音樂教學效果。

三、分析流行與古典音樂差異性感受的原因

青少年普遍熱衷于流行音樂而不喜歡古典音樂，大多數(shù)學生認為古典音樂太深奧，晦澀難懂，太土氣，難聽。原因分析如下：

從音樂審美心理的角度來研究，相較于古典音樂，流行音樂或強勁有力、或優(yōu)美抒情的旋律、直訴心聲的歌詞和現(xiàn)場豐富的表演形式，對于感官具有強大的沖擊力，與青少年這一時期的心理、生理期待不謀而合。

從學習音樂的環(huán)境角度講，大部分學生自小沒有在傳統(tǒng)的音樂藝術中熏陶，耳濡目染的卻是流行音樂，他們在課堂上一下子無法理解更無法體驗中外高深的傳統(tǒng)音樂藝術，以西方的歌劇藝術為例，西方人與中國人欣賞水平就不一樣，西方人從小耳濡目染，中國人很少人從小接觸歌劇，所以無法讓學生一下子能達到理解更不說欣賞的地步。由于古典音樂在古代及近代特定的歷史環(huán)境中產生，學生無法親身體驗，只能靠了解，靠想象，那個時代相對貧窮落后，音樂表現(xiàn)形式相對單一。

對于青少年對古典音樂與流行音樂的不同感受，德國教育家維恩通過研究得出四個原因：一是因為青少年期是情緒、情感突變的時期，古典音樂對他們來說不“過癮”，不能滿足要求，因而他們更熱衷于能夠表達原始感情且歌詞語言通俗的流行歌曲；二是因為他們親身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏，使其產生快感；三是少年們對比自己年長的青年人的行為和愛好感到羨慕，并模仿他們，從而產生了對流行音樂的興趣；四是學習古典音樂在技巧上困難太多，而流行音樂無論是演唱或者是演奏均比較容易，所以，他們更愛流行音樂。

四、開展流行音樂進課堂的教學實踐

在高中音樂鑒賞課上，教師可以設計三到四個課時引導學生對其進行專題鑒賞。應選取健康、優(yōu)秀、學生喜愛的流行音樂作品與課堂教學合理的結合，對學生進行有益的引導，從而達到提升審美的教學目的。

首先要結合學生的興趣點，做好流行音樂作品的選取工作，應選取學生普遍感興趣喜聞樂見的作品，另外作品要求風格鮮明、感官沖擊大、不同風格對比有明顯差異的優(yōu)秀流行音樂作品，如美國黑人創(chuàng)造的、有獨特旋律節(jié)奏特點的爵士音樂，周杰倫的歌曲，美國“邁克爾杰克遜”的歌曲，輕音樂《琵琶語》《夢境》等，在學習充滿興致的動力下，傳授相關的音樂知識，更重要的是引導學生進行有益的鑒賞，培養(yǎng)他們健康積極的審美情趣，面對紛繁的流行音樂世界，能夠作出屬于自己的客觀理性的評價。

其次，學習流行音樂并非放棄古典音樂的學習，在流行音樂的專題鑒賞課中，可以與古典音樂、民族音樂、以及其它學生不感興趣的音樂類型的欣賞學習同時交互進行，讓流行音樂成為學生學習古典音樂中起到一個橋梁紐帶的作用，若選取的流行音樂作品融入古典音樂元素則更佳，可以讓學生在興致勃勃的欣賞流行音樂的同時不知不覺感受古典音樂的魅力，達到更深入地學習、理解、欣賞古典音樂的目的，這比單純的教授古典音樂效果更好，事半功倍。

總而言之，教師都應該以教材為基礎，以《新課標》為準繩，精心挑選思想性與藝術性完美統(tǒng)一的流行音樂作品來豐富教學。引導學生正確認識、準確鑒別、理性對待流行音樂，以開放、包容的態(tài)度對待各種音樂類型，在音樂中感受真善美。藝術需要百家齊放、百花爭鳴，不拘一格地將流行音樂引進課堂教學，拓寬教學資源，重新整合教學內容，培養(yǎng)學生對音樂課的興趣和藝術審美能力，是高中音樂教學的必然趨勢。