四川省綿陽市三臺縣柳池學校 鄧傳金

美術新課標指出:義務教育美術教學強調培養(yǎng)學生的學習興趣，強調情感的體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的綜合素質。作為美術教育第一線的初中美術教師，對學生學習美術的興趣比較了解，很多學生愿意學美術并不是單純對美術學科本身的興趣，而是因為美術是一門不用考試、不用費腦筋、比較輕松的學科?？鬃诱f:“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”?！昂谩迸c“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認識和創(chuàng)造的傾向。

在美術教學中，有效地激發(fā)學生的學習興趣是形成基本的美術素養(yǎng)，發(fā)展美術實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新精神，陶冶審美情操的有效手段。所以在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產(chǎn)生較濃厚的興趣是教學的根本任務。那么在初中美術課上怎樣激發(fā)學生學習美術的興趣?

一、了解學生心理、用美好的師愛感染學生

作為教師，我們應該多了解學生學習興趣，尊重學生的思維表現(xiàn)特點。由于學生的身心發(fā)展和認知事物有著密切的關系，美術教育是學生身體發(fā)展水平，知覺能力、情感態(tài)度和生活經(jīng)驗的自然產(chǎn)物，是學生認識世界過程中的一種表現(xiàn)。所以教師就必須尊重、關愛每一個學生的這一發(fā)展特點，通過美好的師生關系來感染學生學習美術興趣，要善于發(fā)現(xiàn)學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學生的自信心。那么學生就會熱愛、崇敬教師，就會連帶愛上你所教的美術課。

二、轉變教學觀念，積極的評價鼓勵學生，提高審美意識

美術聯(lián)系其他各學科，滲透各學科，體現(xiàn)在生活的衣食住行中。要知道初中美術教學中的作用：豐富學生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學生矯正當前一些不良的價值觀。

我們的美術課并不是把學生培養(yǎng)成畫家、美術家，更不是為了應付一節(jié)課簡單的畫畫而已。學生眼中的世界多半是直覺與想象的綜合，只有隨著年齡的增長、知識的積累、技巧的提高，才能漸漸使其變?yōu)橹庇X與理解的再現(xiàn)，才有可能變?yōu)橹鲃拥脑賱?chuàng)作。因此在課堂教學當中，不能以太高的準則來評價學生，而是看在學習美術是否真實反映了學生的內心感受，是否有獨特性、新穎的表現(xiàn)。要多給予肯定的表揚，教師在教學活動中，要及時肯定、鼓勵學生，激發(fā)他們學習美術的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都音樂被人夸獎的，而且學習興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。俗話說“好言一句三冬暖”，特別是在學生沒有信心的時候，我們做教師的更應該適時地鼓勵并給予最大的幫助，只要學生有一丁點的進步便給以肯定。教師要轉變觀念，也要不斷提高自身的審美能力，才能培養(yǎng)學生的美術興趣，提高學生的審美知識和意識，才能達到美育的目的。

三、創(chuàng)設別開生面、富有情趣的教學氛圍

德國教育家赫爾巴特指出: “教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動?！睂W生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產(chǎn)生，輕松、愉悅的環(huán)境會使人產(chǎn)生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的靈感，必然就會畫出優(yōu)秀的作品。比如在有關中國畫的欣賞中，教師可創(chuàng)設與教學內容相和諧的音樂情景，培養(yǎng)學生的想象力，把學生帶入國畫所描繪的那種境界中，激發(fā)他們把詩意內容想象成生動的圖畫。教師一邊播放悠揚的古箏曲子，一邊充滿激情的介紹畫中所描繪的情景。在這美好的氛圍中，美的通感力量使學生的想象力活躍起來，激發(fā)學生的想象力。這種由音樂旋律美，語言節(jié)奏美，和諧的教學形式美與愉快的教學氛圍美相互融合，使學生既獲得了輕松愉快的享受，又使想象力得到發(fā)展和提高。

四、挖掘現(xiàn)代教學設備

1983年，鄧小平指示:“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這標示著我國的教育正逐步邁進現(xiàn)代化。多媒體技術通過聲音、文字、圖像等立體地表現(xiàn)信息，在呈現(xiàn)信息的方式上都以形象為主。在教學時，利用互聯(lián)網(wǎng)，收集與課題有關的信息資源，利用這些資源，開展生動活潑的課堂教學，通過聲音、動畫、視頻等手段，為學生創(chuàng)設一個色彩繽紛、聲像同步、亦動亦靜，能再現(xiàn)生活，又高于生活的情景，激發(fā)起學生學習興趣，從而積極參與學習。例如，在《染紙》教學中，除向學生展示染紙作品外，還可以向學生展示生活中利用染的方法所制作的精美工藝品，如扎染和蠟染的衣服、圍巾、帽子、桌布等，豐富了教學的內容。教師再通過生動的語言引導學生從審美的角度去感受生活，這種感受不僅只是對美的外在形式的感受，而且深入到了事物的內部，激發(fā)了學生的興趣和審美情感，深化了審美感受。

總之，我們只有建立良好的師生情，多鼓勵學生，多表揚學生，并運用多種教學手段進行有情趣的教學才能提高學生興趣，才能讓學生在美術中得到教育。