甘肅省蘭州市榆中縣化家營學校 張秀芬

一、小學識字教學的難點所在

新課程標準規(guī)定：小學生要認會3000漢字，其中一二年級要認會1800漢字。不難看出一二年級的識字量是很大的。怎樣讓學生輕松愉快地認會這1800個漢字，是小學識字教學的一個難點，也是低年級語文教學的一個難點。尤其一年級上冊要認會400漢字，更是難上加難。一年級開始教學拼音，對漢字的筆畫、偏旁、部首都還沒有介紹，但每一課都有5～11個生字要求學生認會。這可難壞了不少老師，初教者甚至有“狼吃天爺，無從下手”的感覺。這一階段順利教學生學會要認的字，可是識字教學的難點之一。不僅小學低年級存在識字難的問題，就是中高年級都存在識字難的問題，如何有效地解決當前小學語文教學中存在的這一學時長卻教學效果不理想的問題呢？

二、照相識字法解決這一難題淺探

（一）照相識字法的含義及來源

照相識字法是按照漢字的表形特點和小孩子的圖像思維及生理特點，二者有機結(jié)合來識字的一種方法。理論來源于德慧智教育理論書籍，主要是《國學道德經(jīng)典導讀》和《德慧智慧性圖文思維教育》。通過閱讀這些書籍，我知道了一、二年級學生先天慧性易透發(fā)，他們的圖象思維、直覺思維很強，而邏輯思維相對很弱。因此，教他們學漢字就要充分利用漢字和他們思維特點的優(yōu)勢進行。“中國的文字和語言卻并不是單純的工具。它們是藝術(shù)，是學問，是人文科學，是開慧增智的法寶?！薄爸腥A古代祖先們對中國語言和文字的設(shè)計，完全是一種慧觀和智觀高度結(jié)合型的設(shè)計方案，這一設(shè)計是為了使子孫后代在運用、應用的過程中，能夠啟迪慧心、提升智力，是為了同步開發(fā)人的慧識和智識，使后代能夠自然地在運用之中，同步開發(fā)慧和智，雙向同步開發(fā)，慧智雙運同成。”根據(jù)這些原理，我把人的眼睛看做是個照相機（眼球也是凸透鏡，符合照相機原理），而大腦中心就有處理器，有膠卷，有相紙?？上?，我們成人的大腦皮層蒙蓋了太多的塵污，把大腦核心層的慧性給大部分或完全的遮蔽了，而孩子不同，他們天真、自然，大腦皮層還是基本明凈的，因此他們的眼睛（照相機）與腦心（工作室有處理器、膠卷、相紙）的通道是開著的，所以我利用這一點教孩子識字，效果很好，我管這種方法叫照相識字法。

（二）如何使用照相識字法有效教學識字

首先我告訴學生我們的眼睛就是照相機，可以給字、拼音、圖畫、人、物等照相。然后引導學生一步步操作。比如，拼音教學第三課“b、p、m、f”一課，要認識“爸、媽、我”三個字。我就指導學生先給“爸”這個字觀察，照相，保存到腦袋最中心。然后，讓學生閉上眼睛在腦心找這個字，找到后再將自己爸爸的樣子也放到腦心，將“爸”這個字“貼”到“爸爸”的胸口。再讓學生觀察腦心的“爸爸”胸口的字，睜開眼與黑板上的字對照，再次保存（我把這叫洗相），問學生看清楚了沒，看到了什么？學生會高興地對我說出這張照片的內(nèi)容來。比如教“騎車”一詞，我畫了一個騎車的圖，先讓學生看圖，說出小朋友在干什么，引出“騎車”一詞，再讓學生看“騎”和“車”兩個字，之后把這兩張卡片并在一起貼在小朋友的車上，再讓學生給整體照相，保存，洗相。這樣，孩子們就將這兩個字認下了。第二天檢查，如果那個字學生讀不出來了，不讓他看書，而讓他閉上眼睛到腦心找相片?；灸苡浧饋?，讀正確。偶有讀不出來的，那是當時學生觀察不仔細，聽課不專心，操作不到位所致。認不出的多時就要讓他單個重新觀察照相識字。照相識字法既幫助我解決了識字教學的難題，又能讓孩子的慧性（直覺、思維、圖象思維、靈感）得以保護和發(fā)展。

據(jù)筆者兩年多來的反復試驗，照相識字法如果和傳統(tǒng)的經(jīng)典誦讀方法結(jié)合，識字效果比以往的“分散識字法”“集中識字法”“注音識字法”“偏旁識字法”等都有優(yōu)越之處，其調(diào)動內(nèi)在的生理特點的優(yōu)勢比其他任何通過外部強化的方法都能直接而更有興趣地發(fā)揮學生自身的能動性而引發(fā)他們的識字興趣，并且通過照相識字法所識的字在學生腦子里整體性地存留著，圖像性非常強，有情境在幫助識字者，所以，記憶的效果更佳，可忘性沒有傳統(tǒng)識字法那么快，應大力宣傳推廣。

（三）運用照相法教學識字的注意事項

第一，要保持圖文整體性，不可分解開來，更不要把字給拆解成幾個部分。要讓學生認真觀察整張圖，整個字，保存在大腦之中。

第二，充分利用小孩子的想象和聯(lián)想豐富的特點，盡量將字與圖結(jié)合起來。

第三，要反復“洗相”，即讓學生反復找這個字，多次識記。也可以結(jié)合閃卡識字法多次閃現(xiàn)以強化漢字圖片在大腦內(nèi)的刺激，使學生有清晰的記憶圖像產(chǎn)生后進行識記，以達到“學而時習之，不亦樂乎”的學習效果。

第四，整個教學過程必須是輕松快樂的，因為孩子在放松、自然狀態(tài)下，眼與腦、心與腦才聯(lián)通得好。

第五，識字最好和經(jīng)典誦讀結(jié)合，效果會成倍地增加。當學生每日三次以上的誦讀大智慧經(jīng)典時，認字量自然會增加，當他們認識后再加強識字教學并書寫運用時，識字效果定會成倍地增長。