山西省長治市第十三中學校 張芳芳

當下，“當老師難，當班主任更難，當一個中途接班的班主任難上加難”，這句話道出了眾多教育者的心聲。但是對于學校而言，由于各種原因，臨時出現(xiàn)班主任更替的情況常有發(fā)生。那么，對于接班班主任而言，如何讓學生接受你，如何取得搭班教師的配合，如何得到家長的信任……將成為擺在接班班主任面前的首要需要解決的問題。

2012年4月，根據(jù)學校的安排我接任了初一年級（2）班的班主任，開始我很猶豫，因為當時班內的狀況著實讓人擔憂：大多數(shù)學生自律性差，違紀事情時有發(fā)生，班集體凝聚力差，班干部沒有積極性……此時，接手班主任，一方面，擔心學生與前任班主任進行對比，給自己的管理工作帶來阻力；另一方面，又急于改變班內狀況，帶出成績，得到領導的認可，但急躁的情緒反而對工作的開展不利。那么，如何塑造一個嶄新的班級呢？接下來，我就踏上了“在絕望中尋找希望”的道路。

第一，調整心態(tài)，放慢腳步，逐步融入班級。

俗語說“新官上任三把火”，作為接手班主任，總希望盡快提升班級質量，于是在很短的時間里，會把自己的很多想法進行班級改革，但適得其反，正因為自己的操之過急反而會使美好的計劃落空。此時，最好的方法是以靜制動，我常常在課后時間深入到學生中，聽學生聊關于自己的，同學的，班級的，或者老師的方方面面。通過聊天，我了解了學生，了解了班級現(xiàn)狀，從而找出了班級中存在的問題；通過聊天，也了解了學生們關于班級管理和班級建設的真實想法。

第二，精心組建班干部隊伍，讓學生自己管理自己。

班干部是學生的骨干，是班主任的得力助手，班干部的素質直接影響班級班風的形成。因此，我及時調整了班干部隊伍，能者上，庸者下，但在調整過程中，要注意做好學生的心理工作，稍不注意，就會挫傷學生的自尊心。通過此舉，培養(yǎng)了班干部的組織能力，就如現(xiàn)在班里的一切活動都由班長負責，課間操由體育委員負責，自習由紀律委員負責，學校的集體活動由文藝委員負責……通過這樣，他們把班級管理得井井有條。

第三，狠抓課堂紀律，養(yǎng)成良好的學習習慣。

我在剛接手（2）班的一個月內，常常推門聽課，跟班聽課，通過這項措施，一方面，掌握班內學生上課的情況；另一方面，帶給學生一定的威懾效果。但我心里清楚，靠這種跟蹤監(jiān)督，從實質上，解決不了班內紀律差的情況。于是，我利用班會時間，對學生進行紀律教育，讓學生們意識到紀律是一個班級成功與否的關鍵，紀律好了，班風也會隨著紀律的提高而提高。課后，組織學生參與并制訂班規(guī)班紀，班規(guī)是學生制訂的，因此具有很強的操作性。通過這樣，學生們上課不再自由散漫，課堂上學生們學會了傾聽，尊重了老師的勞動，尊重了知識，也遵守了紀律。

第四，喚起學生的班集體榮譽感和班級自信心。

我本不是多才多藝的人，但為了喚起學生們對集體活動的積極性，我先以身作則，積極參加我校藝術節(jié)，運動會。在我的帶動下，學生們在我校組織的各項活動中不再敷衍了事，而是積極認真對待，學生們心中都有一個理念：我一定要做好，為班集體爭光。班集體先后榮獲“校運動會第一名”“心理板報二等獎”“拔河比賽第三名”“夢想墻設計三等獎”“校歌比賽三等獎”……

第五，關愛每一個學生。

陶行知先生說“沒有愛就沒有教育”，校長也常教育我們，要當一名優(yōu)秀教師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，絕不是好老師，學生也不會歡迎他。但是付出愛的過程是艱辛的，我曾為學生的不努力學習而發(fā)火，曾為學生不斷出現(xiàn)的違紀事件而心煩，曾為學生的不理解而心酸流淚……我猶豫過，迷茫過，彷徨過。但看到學生在不斷努力，奮起直追時，聽到他們驕傲的說“我們老班……”時，看到他們拼盡全力為班集體取得榮譽時……一種驕傲和自豪感油然而生。今年元旦晚會，當我推門走進教室時，學生們齊聲喊著“老師，我愛你”，學生代表手捧一束鮮花向我徐徐走來……一切都那么突然，那么真實，我激動得說“我也愛你們”……原來愛的付出就有愛的回報，雖然這個過程充滿艱辛但也充滿幸福。

第六，與搭班教師團結合作。

針對我班的實際情況，我常常與搭班教師進行積極、有效的溝通，及時掌握班內學生學習狀態(tài)。另一方面，利用各種機會拉近搭班教師與學生之間的距離，從而達到他們之間的默契配合。

第七，加強與學生家長的溝通與交流。

經(jīng)過前期的工作，我已經(jīng)掌握了班級管理的主動權。此時，通過家長會、家訪等形式與家長進行溝通，統(tǒng)一思想認識，爭取家長的配合，使家庭教育與學校教育相輔相成，從而得到家長對我工作的肯定。

總之，中途接任班主任，壓力很大，但若將其看作一次學習的機會，理性對待，其實更是一次對自已的考驗，是一次提升自己的大好機遇。