廣東省廣州市南沙區(qū)靈山中學 劉偉英

生物課按照新課程標準的要求，讓學生掌握生物學的有關知識，這是生物學最基本的教學活動。而課外科技創(chuàng)新活動是生物學的一個組成部分，有“第二課堂”和“第二渠道”之稱，它的特點是不受新課標和教材的約束，也不受傳統(tǒng)教學程序的約束，具有較大的靈活性和實踐性。生物課外科技創(chuàng)新活動就是要把課堂上的理論知識運用到實踐中去，使學生在創(chuàng)新活動中得到鍛煉，培養(yǎng)他們有理想、有實踐，又有堅強意志的優(yōu)良品質(zhì)。開展豐富多彩的生物課外科技創(chuàng)新活動，可以激發(fā)學生的學習興趣，提高能力，潛移默化地滲透思想教育，是課堂教學的延伸和必要補充，有利于促進生物學教學。

2010年以來，我在學校領導的支持和幫助下，積極組織和指導學生開展科技創(chuàng)新活動，取得了一定的成績，下面談談本人在進行科技創(chuàng)新活動中輔導學生的一些體會。

第一，指導學生開展生物課外科技創(chuàng)新活動，有利于發(fā)展學生的智力，開發(fā)學生的非智力因素，培養(yǎng)學生的能力。

生物課外科技創(chuàng)新活動是科學研究的基本雛形，富有實踐性和創(chuàng)造性，十分有利于發(fā)展和培養(yǎng)學生的智力和生物學能力。當今人類面臨越來越嚴重的影響人類生存和發(fā)展的問題，無一不與生命科學的發(fā)展密切相關。一個優(yōu)秀的學生僅看重眼前的學習和分數(shù)是不夠的，讓他們通過課外科技創(chuàng)新活動多接觸、多了解相關的知識，就可能讓他們在思想上形成一定的責任感，使他們感到這些問題是與每個人密切相關的事情，每個人都有責任去關心、研究和解決這些問題，從而形成一種巨大的動力，推動他們在學習、思想和品德等方面的進步。生物課外小組對于每一個參與者來說，是一個新的課堂，青少年總是樂于表現(xiàn)自己的，因此，在實際的活動中，他們都仔細地觀察、詳細記錄、查閱大量資料、認真分析各種生物現(xiàn)象，在取得成績和獲得成功中增加了自信心；同時，促進了學生在其他方面的更快進步和成長。所以，學生參加生物課外科技創(chuàng)新活動，有利于開發(fā)和提高學生的非智力因素水平，有助于學生的全面發(fā)展。

第二，指導學生開展生物課外創(chuàng)新活動，可促進課堂教學，提高學生學習積極性，提高生物學教學質(zhì)量，有助于師生雙方的進步提高。

生物學課外科技創(chuàng)新活動，可鞏固、加深和大學生所學的生物學知識和技能。學生參加生物學課外科技活動，最初是因為對生物學感興趣，教師可按學生的興趣和基礎，擴大知識的縱橫向聯(lián)系，把最新收集到的信息及時傳遞給學生，還將知識與社會、生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，了解生物學的科學和社會意義，從而使學生在活動中不斷有所收獲，使知識擴充，能力有所提高，并且日益增長其興趣，這樣，他們在課堂內(nèi)的學習積極性和主動性就得到了提高，教學質(zhì)量也得到相應提高。

第三，生物學課外科技創(chuàng)新動可促進美育、化學等學科的發(fā)展。

生物學是一門自然科學，我們可通過活動，按照自然美的規(guī)律，培養(yǎng)學生的審美能力。如我們可將自然界中的各種樹葉和各類花做成臘葉標本后，再根據(jù)不同的葉形拼出各種不同形狀，制作昆蟲的貼翅造型標本、這樣既發(fā)揮了學生的美術(shù)才能，又為生物學教學提供了教具。生物與化學也是不可分割的，如物質(zhì)的消化、吸收等有復雜的化學變化過程。如人的呼吸作用中驗證“人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳”時，將呼出的氣體通入澄清的石灰水中，結(jié)果使澄清的石灰水變渾濁，其反應式是Ca（OH）2+CO2=CaCO3+H2O

第四，開展生物學課外科技創(chuàng)新活動，提高學生的環(huán)保意識和理論聯(lián)系實際的思想。

生物學是一門實驗性很強的自然科學，在我們的周圍，在同學們的日常生活中，處處都有生物學理論與實踐的“連接站”。它們往往是教師為學生開展課外科技創(chuàng)新活動的選題素材。將課內(nèi)知識與生活實際相結(jié)合，并將生物學理論和調(diào)查分析結(jié)合的方式，能培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和動手操作能力。

第五，指導學生參加生物課外科技創(chuàng)新活動，有利于發(fā)揮學生專長，有利于學生綜合能力的提高。

當代的科技進步很快，知識更新迅速，因此，為了適應未來社會的需要，培養(yǎng)學生不僅要教給學生知識，更應當教會他們學習的方法和提高他們的能力水平，包括提高他們的觀察能力、思維能力以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力的水平。生物課外科技創(chuàng)新活動既有知識傳播，又有動手操作的訓練，兩者緊密結(jié)合，相對于課堂內(nèi)有了更寬松的學習環(huán)境，學生們在這里可盡情地發(fā)揮自己的愛好、專長，發(fā)揮自己的聰明才智，不斷探究、創(chuàng)新，既發(fā)揮特長，又提高學習成績，可謂一舉兩得。

第六，指導學生參加生物課外科技創(chuàng)新活動，可促進教師教育水平的提高。

“要給學生一滴水，教師需要有一桶水”。指導學生開展生物課外活動，不論是研究課題，撰寫小論文，制作標本，模型還是參加學科競賽，教師的課前準備功夫絕不能少，從閱讀報章，上網(wǎng)搜集資料，到指導學生動手操作實驗，到與學生共同進行調(diào)查活動，翻閱大量課外資料，準備競賽練習題，還要時時留意身邊生物學的巨大成就等，都需要教師在緊張的課堂教學之外去參與這些工作，這對教師形成更淵博的知識和提高教育教學水平也有一定的促進作用。

生物課外科技創(chuàng)新活動為生物學愛好者創(chuàng)造了進行實驗的條件和展示才能的舞臺，學生用智慧的頭腦和靈巧的雙手去探索生物的奧秘，激發(fā)了對生物學科的學習興趣，加深了理論知識的理解，拓寬了學生的視野，加強理論和實際相結(jié)合的應用能力，同時培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作精神，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和發(fā)展個性特長，促進了學生的全面發(fā)展。

二十一世紀是科學技術(shù)取得巨大進步和發(fā)展的世紀，但是一大堆有關人類生存與發(fā)展的科學難題還有待解決，作為一名普通的生物學教師，努力培養(yǎng)學生學科學、愛科學，用科學的方法去解決實際問題，是我們義不容辭的責任，而積極開展課外科技創(chuàng)新活動，則是履行這種責任的具體表現(xiàn)。