內(nèi)蒙古呼和浩特市北京四中呼和浩特分校 張蕙芳

“學(xué)困生”的存在是一個(gè)普遍現(xiàn)象。有學(xué)校存在，有教育存在，學(xué)生的發(fā)展就會(huì)存在差距，特別是在應(yīng)試教育還有一定市場(chǎng)的情況下，因?yàn)楦鞣N原因產(chǎn)生一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，已經(jīng)成為教育的老大難問(wèn)題。

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到應(yīng)有的發(fā)展和提高，是落實(shí)“以人為本” 理念的具體體現(xiàn)，是“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切” 的必然要求，也是教師教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容。通過(guò)對(duì)這個(gè)問(wèn)題的調(diào)查、分析和總結(jié)，我們認(rèn)為轉(zhuǎn)化城鎮(zhèn)高中英語(yǔ)學(xué)困生可采取以下一些措施。

一、給予愛(ài)和尊重，加強(qiáng)師生溝通

1.獻(xiàn)愛(ài)心，筑好基礎(chǔ)

在教書(shū)育人中，教師要用愛(ài)心去教育學(xué)生，不論是優(yōu)等生還是學(xué)困生，我們都要滿(mǎn)腔熱情去教育他們。特別是學(xué)困生，更要“偏愛(ài)”他們，給他們“特別的愛(ài)”，因?yàn)樗麄兏枰獝?ài)的陽(yáng)光雨露，更需要教師用愛(ài)心去滋潤(rùn)他們健康成長(zhǎng)。

2.用微笑，拉近距離

微笑是友善的表露，是相互交流的基礎(chǔ)。教師要時(shí)刻調(diào)整好自己的心態(tài)，用微笑去面對(duì)學(xué)生，使他們覺(jué)得老師是平易近人的，是可以信任的。學(xué)困生一旦得到教師的微笑，他們會(huì)感覺(jué)到一種安全感，一種溫馨。在這種情況下他們更愿意接近老師，更愿意打開(kāi)心扉，和老師進(jìn)行心與心的交流。

3.多渠道，加強(qiáng)溝通

要想改變學(xué)生，首先要了解學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是一個(gè)完全特殊的、獨(dú)一無(wú)二的世界。只有全面了解每個(gè)學(xué)困生的性格、脾氣、愛(ài)好、需求、家庭背景、生活經(jīng)歷、英語(yǔ)水平等情況，才能對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地開(kāi)展工作，達(dá)到最佳轉(zhuǎn)化效果。

二、結(jié)合學(xué)生實(shí)際，教法靈活多樣

1.營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍

英語(yǔ)教學(xué)是由諸多因素構(gòu)成的，這些因素之間和諧共處所構(gòu)成的英語(yǔ)教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)是英語(yǔ)教學(xué)取得成績(jī)的前提。英語(yǔ)作為一門(mén)交際語(yǔ)言，課堂教學(xué)需要有良好的氛圍。在課堂教學(xué)中，教師要以平等的身份與學(xué)生交流，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，創(chuàng)造協(xié)商式的課堂交際氛圍，從而讓師生之間產(chǎn)生情感共鳴、思維共振。

2.抓住“興奮點(diǎn)”，激發(fā)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就不可能有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也就不可能學(xué)好了。興趣的培養(yǎng)應(yīng)貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。教師在課堂上要抓住學(xué)生的“興奮點(diǎn)”，激發(fā)他們的熱情，使他們“樂(lè)學(xué)”。

3.因材施教，作業(yè)分層

學(xué)者吳也顯指出：“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也利于教師改進(jìn)教學(xué)法。為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)靈活多樣。針對(duì)學(xué)生層次不同，教師應(yīng)設(shè)計(jì)有層次性差異的練習(xí)題，使每位學(xué)生均得到最優(yōu)的發(fā)展?！?/p>

4.創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己

新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要能運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，在具體運(yùn)用語(yǔ)言做事情的過(guò)程中發(fā)展語(yǔ)言能力、思維能力以及交流與合作的能力。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境和提供大量的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)交往互動(dòng)提高語(yǔ)言應(yīng)用能力。在教學(xué)過(guò)程中教師的角色是設(shè)計(jì)者、組織者和指導(dǎo)者。

5.提高課堂“點(diǎn)擊”率

課堂提問(wèn)是一種很常見(jiàn)的教學(xué)形式。有人把課堂提問(wèn)叫做“點(diǎn)擊”學(xué)生。大多數(shù)教師為了不耽誤上課時(shí)間經(jīng)常只提問(wèn)優(yōu)等生和中等生。而對(duì)于學(xué)困生來(lái)說(shuō)課堂上被提問(wèn)的機(jī)會(huì)是很少的，還有的教師一次都沒(méi)有被叫到。經(jīng)常不被提問(wèn)的學(xué)生會(huì)認(rèn)為“老師看不起我”或“老師不關(guān)注我”。慢慢地，他對(duì)這門(mén)功課的興趣會(huì)減弱。從這個(gè)角度講，不良的課堂提問(wèn)習(xí)慣也會(huì)導(dǎo)致學(xué)困生的產(chǎn)生。那么，作為教師，我們就應(yīng)該關(guān)注課堂提問(wèn)，爭(zhēng)取讓每位學(xué)生都有被提問(wèn)的機(jī)會(huì)，想辦法提高課堂上的“點(diǎn)擊”率。

三、及時(shí)查漏補(bǔ)缺，保持平穩(wěn)過(guò)渡

初高中教材在難度上有較大差別。因此，教師要幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從初中到高中的平穩(wěn)過(guò)渡。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要基于學(xué)生的起點(diǎn)水平，照顧到大多數(shù)，這對(duì)減少和轉(zhuǎn)化學(xué)困生至關(guān)重要。

四、注重學(xué)習(xí)策略，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有動(dòng)態(tài)性，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的英語(yǔ)水平的不斷提高和學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷變化而對(duì)學(xué)習(xí)策略不斷進(jìn)行調(diào)整。這是因?yàn)閷W(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段有不同的側(cè)重點(diǎn)，也會(huì)遇到不同的困難，因此，學(xué)生要根據(jù)需要及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，同時(shí)英語(yǔ)教師也要幫助學(xué)生尤其是學(xué)困生學(xué)會(huì)運(yùn)用和調(diào)整學(xué)習(xí)策略，促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

五、想盡一切辦法，增強(qiáng)學(xué)生信心

高一的學(xué)生經(jīng)歷了小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)后，對(duì)自身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的認(rèn)知不盡相同。有的學(xué)生體驗(yàn)過(guò)成功的喜悅，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)很有信心，這樣的信心如果能從高一年級(jí)保持下去，會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)有極大的促進(jìn)作用。有的學(xué)生在初中或剛上高一時(shí)多次考試考不好，有了失敗感，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸失去了信心。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“要讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心是一種優(yōu)勢(shì)心理定勢(shì)，是取得學(xué)習(xí)成功的內(nèi)因。那么對(duì)于失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，重建學(xué)好英語(yǔ)的信念，就顯得至關(guān)重要了。

應(yīng)做到：勤鼓勵(lì)，驅(qū)動(dòng)前進(jìn)；善表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)自信；設(shè)目標(biāo)，感受成功；巧評(píng)價(jià)，堅(jiān)定信念。

教師做出評(píng)價(jià)時(shí)，要注意堅(jiān)持激勵(lì)性原則和差異性原則。

六、家校相互配合，增強(qiáng)教育效果

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生的過(guò)程中，必須要做到家校合作。另外，教師也可以介紹一些好的教育方法，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念。

七、發(fā)揮全民力量，改善社會(huì)環(huán)境

學(xué)困生往往受社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣的影響。很多學(xué)困生都沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。我們強(qiáng)烈呼吁：全社會(huì)一起行動(dòng)起來(lái)，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境！

教師的愛(ài)心和師生情感交融是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；家校合作、齊抓共管是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的保障措施；明確志向、樹(shù)立信心是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)在動(dòng)力；養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、找到適合自己的學(xué)習(xí)方法是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵所在。

總之，要改變學(xué)困生的現(xiàn)狀，必須聯(lián)合學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面的教育力量，共同幫助學(xué)困生克服心理上的、學(xué)習(xí)上的困難，使學(xué)困生走出困境，步入正常的學(xué)習(xí)軌道。而且要準(zhǔn)確找出學(xué)困生形成的原因，采取“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”的方法，有針對(duì)性地做好教育轉(zhuǎn)化工作。