廣東省豐順縣黃金中心小學 彭紹鳳

新《標準》指出：“人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必需的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。”這一句話使我們深深地體會到：提高數(shù)學課堂教學的有效性是多么重要。結(jié)合自己的日常課堂教學，我認為提高小學數(shù)學課堂教學的有效性應(yīng)從以下幾個方面努力。

一、準備策略：深入鉆研教材認真分析學情

新教材的特點之一是“具有基礎(chǔ)性、豐富性和開放性”，即教學內(nèi)容是基礎(chǔ)而豐富的，呈現(xiàn)形式是豐富而開放的。因此，我們在備課時要認真挖掘教材的資源，吃透文本中的“八個著眼點”，即教學內(nèi)容的重難點，知識的生成點，培養(yǎng)的技能點，情趣的激發(fā)點，思維的發(fā)散點，合作的討論點，滲透的育人點，知識的引申點等，才能設(shè)計適切的目標，呈現(xiàn)豐富多彩的感知材料，給不同層次的學生都留出一定的思維空間。

有效教學的關(guān)鍵還在于能夠了解學生的“需要”以及不同學生之間的“差異”。在備課時也要充分了解學生，建立起融洽和諧的師生關(guān)系，走進學生中間，了解他們對即將講解內(nèi)容的興趣、知識儲備和他們所關(guān)心的話題，對學生已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)，思維特點及生理心理狀況進行分析。

二、實施的策略：加強課堂教學的針對性，靈活有效地實施課堂教學

第一，營造寬松和諧氛圍，把主動權(quán)交給學生。蘇霍姆林斯基指出：“如果不想法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不懂情感的腦力勞動，就會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔”。教學實踐證明：良好的師生關(guān)系與寬松和諧愉快的課堂教學氣氛是學生主動學習、創(chuàng)造性學習的先決條件。學生只有在感到?jīng)]有壓力、心情愉悅的情況下，才會愿意學習，才會把自己的聰明才智發(fā)揮得淋漓盡致。因此，教師要解放自身思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變自己的角色，努力營造寬松和諧的課堂教學氛圍，提高課堂教學的有效性。

學生是學習的主人，在課堂教學中只有真正把學習的主動權(quán)交給學生，才能充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生在課堂中獲取本領(lǐng)，真正有效地提高小學數(shù)學課堂效率。

第二，改變教學方式，改善學習方式。《課程標準》指出：學習內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采取不同的表達方式，以滿足多樣化的學習需求。現(xiàn)代教學觀認為，知識的學習不再是惟一的目的，而是認識科學本質(zhì)、訓練思維能力、掌握學習方法的手段，強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)”知識的過程，而不是簡單的獲取結(jié)論或獲得結(jié)果。因此，課堂教學中，要改變傳統(tǒng)的“老師講、學生聽”“滿堂灌”“填鴨式”的教學模式，要徹底摒棄“一枝粉筆一本書就能上課”的現(xiàn)象，盡可能使用多種教學方法和各種教學手段，充分調(diào)動學生的各種感官，讓學生通過自己動腦、動口、動手的活動和在合作、探究、交流等方式中，學會學習、學會思考，獲得終生受用的基礎(chǔ)知識、基本技能和創(chuàng)造才能，從而達到提高課堂教學的有效性。

一是善用現(xiàn)代教育手段。多媒體、計算機等現(xiàn)代教育手段具有集文字、圖片、圖像、動態(tài)、聲音等于一體的特點，能充分刺激學生的視覺、聽覺等感官，能將抽象的概念、復(fù)雜的變化過程、形態(tài)各異的運動直接生動的展示在學生面前，是任何教學手段都無法替代的。因此，課堂教學中，要善于根據(jù)教學內(nèi)容適時地運用它。二是應(yīng)用實物直觀教具。實物直觀教具具有操作簡單、直觀形象等特點，課堂教學中利用實物教能起到事半功倍的效果，同時能培養(yǎng)學生的抽象思維和空間意識。三是運用合作、探究等現(xiàn)代學習方式。新課程強調(diào)改變傳統(tǒng)的單一的傳遞——接受學習方式，倡導以自主、探究、合作的學習方式?，F(xiàn)代學習方式也不可亂用，也要抓好定向探究（在關(guān)鍵處探究、交流），不是所有的數(shù)學知識都讓學生去探究，使自主探究與有意義接受的互助互補，相輔相成。合作交流必須有合作的需要，不能流于形式，合作時要先獨立思考，再合作交流，分工明確，對合作的成效進行評價。

第三，精心設(shè)計課堂練習，內(nèi)容要有梯度。練習設(shè)計，要有層次，有坡度、要有針對性，課堂時間有限課內(nèi)練習要適時適量，在課內(nèi)要留給學生練習的時間，要有動筆的過程，練習的設(shè)計要精，將有限的時間用在刀刃上?？傊?，要想提高課內(nèi)訓練的效率。就要注重教材的整合與開發(fā)，依據(jù)知識要點，加強基本的訓練，做到精讀、精講、精練，使一堂課教有目的、學有方法、練有成效。現(xiàn)行教材的習題量比較少，給教者留下了足夠的補充空間，所以教者要根據(jù)教材內(nèi)容、本班實際，適當設(shè)計、選擇適量的習題讓學生進行練習，練習的設(shè)計要有一定的梯度。設(shè)計選擇的習題應(yīng)包括基本練習、對比練習、變式練習、發(fā)展練習、開放性練習、綜合練習、應(yīng)用練習、操作練習等。

三、評估策略：以人為本，以促進學生的發(fā)展為核心

《數(shù)學課程標準》明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心。”由此我們應(yīng)該認識到，評價學生的數(shù)學學習水平必須從只關(guān)注學生的基礎(chǔ)知識與基本技能掌握情況，轉(zhuǎn)移到全面關(guān)注學生的情感、態(tài)度、個性、認知、能力等各方面的發(fā)展上來，即建立以人的發(fā)展為本的評價機制，數(shù)學學習評價的作用主要是通過收集多方面的信息，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的學習潛能，促進學生在原有水平上不斷提高。這提醒我們，學生的發(fā)展是教師發(fā)展、學校發(fā)展的根本出發(fā)點和最后歸宿，因此，新課程環(huán)境下的評價必須以人為本，以促進學生的發(fā)展為核心。

總之，課堂教學必須是一種有目的的、講效益的活動。有效性才是教學的生命。我們教師只有踏踏實實立足于平日教學，去除華而不實的花架子，去除追求短期效益的功利思想，在學習后反思，在實踐后反思，在反思中改進，在改進中再學習。如此地潛心鉆研與探索必能逐步提高自己的課堂教學水平，必能更有效地完成教學任務(wù)。