□申憲祥（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理學(xué)院廣西南寧530003）

重塑大學(xué)體育人文精神

□申憲祥（南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共管理學(xué)院廣西南寧530003）

作為人文教育的核心部分，大學(xué)體育教育的人文精神的是大學(xué)體育教育不斷發(fā)展、不斷進(jìn)步的靈魂，是進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生全面、協(xié)調(diào)進(jìn)展的最重要的力量。它能夠在一定程度上反應(yīng)大學(xué)生身心健康的內(nèi)在要求，大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和大學(xué)生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)共同決定了大學(xué)體育人文精神作用的發(fā)揮，也就是說(shuō)，要想重塑大學(xué)體育人文精神就必須實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人文精神的培養(yǎng)。

大學(xué)體育人文精神體育鍛煉

1、重視人文精神教育、重塑大學(xué)體育人文精神

大學(xué)生在校期間，所要面臨的體育訓(xùn)練壓力是非常大的，因此，它需要學(xué)生能夠做到在異?？菰锓ξ兜挠?xùn)練中沉住氣、安住心，只有這樣，才能夠在高密度的體育訓(xùn)練當(dāng)中堅(jiān)持下來(lái)，練就過(guò)人的體魄。然而這一切，都需要大學(xué)人文精神最強(qiáng)有力的支撐。學(xué)生在體育鍛煉的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)不斷的尋找自己的精神寄托，以培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的毅力，使學(xué)生即使面對(duì)人生道路上的艱難險(xiǎn)阻時(shí)也能夠從人文精神中找到期望，找到自己堅(jiān)持下去勇往直前的動(dòng)力，面對(duì)人生當(dāng)中的各種困難，都能夠以積極向上樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)。與此同時(shí)，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行人文教育還能夠培養(yǎng)大學(xué)生的審美能力，使大學(xué)生能夠不斷的提升自己的審美能力，使其在高密度的大學(xué)體育訓(xùn)練過(guò)程中，也能夠不斷的發(fā)現(xiàn)體育鍛煉中美，比如，在競(jìng)技比賽當(dāng)中，運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出來(lái)的速度美和力量美，在田徑比賽中運(yùn)動(dòng)員所展現(xiàn)出的花樣美和姿勢(shì)美等，這樣，學(xué)生在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，所體會(huì)的就不僅僅是身心疲憊，更是一種眼光一種享受。體育人文精神是對(duì)人類生存意義的及價(jià)值的終極關(guān)懷，體育人文精神將體育文化充分的展現(xiàn)了出來(lái)，現(xiàn)階段，體育人文精神的主要內(nèi)涵是：始終以人為核心，維護(hù)人的高貴與尊嚴(yán)，關(guān)愛(ài)生命與健康，尊重人的個(gè)性需求與選擇，通過(guò)體育活動(dòng)方式，全力促進(jìn)人身心與精神的健康和快樂(lè)，盡可能地促進(jìn)人的全面、和諧與充分發(fā)展。作為一種由人民群眾普遍參與的社會(huì)類型的活動(dòng)，體育一方面能夠不斷的增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，另一方面也能夠不斷的培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)堅(jiān)持不懈的精神。我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)家對(duì)體育的重視力度，尤其是大學(xué)生體育方面。體育人文精神是大學(xué)體育教育能夠不斷發(fā)展的最為重要的一種精神，一旦缺失人文精神，那么勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)體育危機(jī)，使得體育偏離自身發(fā)展的正確的道路，引發(fā)嚴(yán)重的體育問(wèn)題，不利于體育的發(fā)展。由此可見(jiàn)，人文精神在大學(xué)體育教育中占有非常重要的作用，大學(xué)體育教如果缺乏人文精神，會(huì)給我國(guó)社會(huì)體育的發(fā)展帶來(lái)不良的影響，因此必須高度重視?，F(xiàn)階段，在大學(xué)體育教育中，培養(yǎng)人文精神是首要任務(wù)。

2、如何在大學(xué)生在體育中樹(shù)立人文精神

首先，要充分發(fā)揮教師在重塑人文精神時(shí)的引領(lǐng)作用，教師在日常的體育訓(xùn)練當(dāng)中，要充分地意識(shí)到自己作為體育教師的一個(gè)引導(dǎo)者的身份，引導(dǎo)學(xué)生在枯燥乏味的體育訓(xùn)練當(dāng)中不斷的提升自己的審美能力，不斷的養(yǎng)成良好的習(xí)慣。在日常的生活當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)以身作則，不斷的以自身的有點(diǎn)去幫助大學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)在逐步了解和互相信任的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)，在要求學(xué)生遵守學(xué)校的規(guī)章制度、課堂紀(jì)律的同時(shí)，高校教師應(yīng)當(dāng)從自己做起，只有自己率先去遵守制度，學(xué)生才會(huì)以教師為榜樣，不知不覺(jué)的以學(xué)校的規(guī)章制度作為約束自己的榜樣。教師在日常的工作和學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)，不斷的在體育教學(xué)過(guò)程中融入人文精神。在體育教學(xué)訓(xùn)練當(dāng)中的專業(yè)教學(xué)技能訓(xùn)練是人文精神融入教學(xué)訓(xùn)練的基礎(chǔ)，如果沒(méi)有這項(xiàng)訓(xùn)練，那么人文精神的重塑就不可能成功，教師只有在日常的工作效率逐步提升，工作技能基礎(chǔ)逐步下降的基礎(chǔ)上，才有做好本質(zhì)工作的能力，也才有資格去擔(dān)任這份工作。所以，教師在日常的工作訓(xùn)練中，一定要幫助學(xué)生培養(yǎng)良好地人文精神。除此之外，教師還要熱愛(ài)自己的工作，教師這一職業(yè)是全天下最偉大的職業(yè)，因此，教師應(yīng)當(dāng)從自己的內(nèi)心出發(fā)，去熱愛(ài)自己的工作，用心去做好自己的工作，將自己的工作責(zé)任承擔(dān)起來(lái)，將每一個(gè)學(xué)生教育好。如果在教學(xué)過(guò)程中，教師欠缺專業(yè)的教學(xué)基礎(chǔ)，那么人文精神的重塑也是不可能實(shí)現(xiàn)的?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面來(lái)解釋愛(ài)崗敬業(yè)的意義，其一就是為了生活能夠繼續(xù)，為了自己的吃喝住行，這種敬業(yè)是將個(gè)人的欲望融入工作當(dāng)中，一旦個(gè)人的欲望同工作之間發(fā)生了沖突，那么個(gè)人就會(huì)將工作舍棄掉，對(duì)于這樣的人來(lái)說(shuō)，工作是一種謀生的手段，每日如行尸走肉一般進(jìn)行這工作，毫無(wú)意義。其二是，個(gè)人深深的熱愛(ài)自己的這份工作，他深知這份工作的重要性，在這份工作中不斷的學(xué)習(xí)，不斷的創(chuàng)新，享受著這份工作給他帶來(lái)的樂(lè)趣，也明白自己在做工作的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)必須的責(zé)任，但是并不會(huì)厭倦。由此可見(jiàn)，第二種愛(ài)崗敬業(yè)需要個(gè)人達(dá)到一定的程度，需要達(dá)到一定的境界，教師必須在日常的工作中達(dá)到這種境界，它是大學(xué)教師將人文精神融入到體育教育中最重要的條件，也是教師必須要遵守的原則之一。

其次，要處理好教師與學(xué)生之間的關(guān)系，在日常工作和學(xué)習(xí)中要時(shí)時(shí)刻刻的關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，重塑大學(xué)體育教育的人文精神最重要的一點(diǎn)就是將學(xué)生的地位擺在第一位，每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的地方，都有其自身的個(gè)性和經(jīng)歷，每個(gè)人都是不同的，重塑大學(xué)體育教育的人文精神，需要教師對(duì)每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界以及情感需求都有一定的關(guān)注。例如，定期或不定期的與學(xué)生進(jìn)行交流，在與學(xué)生進(jìn)行交流的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的將自己內(nèi)心的感受講出來(lái)，和教師訴訴苦，提提意見(jiàn)，一方面能夠使學(xué)生將心中的不滿情緒宣泄出來(lái)，另一方面也能夠拉近學(xué)生與教師之間的距離。交流過(guò)后，教師應(yīng)分析學(xué)生的意見(jiàn)和苦衷，幫助學(xué)生分析造成這種情況的主要原因是什么，為什么會(huì)出現(xiàn)這種狀況，開(kāi)到學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。當(dāng)然，也會(huì)存在一些比較愿意較真的學(xué)生，這種時(shí)候，教師應(yīng)該從正面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)身處地的為他人著想，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的心與心的交流，理解學(xué)生，幫助學(xué)生化解其內(nèi)心的矛盾。在日常的體育教育中，教師應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵(lì)學(xué)生，如果學(xué)生在日常的體育活動(dòng)中有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，那么教師就應(yīng)當(dāng)給予其一定的鼓勵(lì)和支持，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。也要定期或不定期的給學(xué)生設(shè)置一些難度較高的訓(xùn)練項(xiàng)目，之所以這樣做，其主要目的就是幫助學(xué)生勇于挑戰(zhàn)，通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力獲得自己想要的成功，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。學(xué)生在有的時(shí)候難免會(huì)犯一些小錯(cuò)誤，在遇到這種時(shí)候，教師不應(yīng)當(dāng)一味的批評(píng)學(xué)生，應(yīng)當(dāng)講求方法，了解學(xué)生之所以犯錯(cuò)的原因，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，并告訴學(xué)生老師相信他能夠改正自己的錯(cuò)誤，以此來(lái)幫助學(xué)生樹(shù)立信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后，進(jìn)一步在大學(xué)體育教學(xué)中融合人文精神體系，這項(xiàng)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，它需要教師與學(xué)生不斷的努力、不斷的進(jìn)步才能夠?qū)崿F(xiàn)。在大學(xué)體育教學(xué)中融入人文精神，是進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的內(nèi)容之一。大學(xué)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系在改革后的一段時(shí)間內(nèi)，其在定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)兩方面都力求平衡，真正的做到了在定量評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)定性評(píng)價(jià)。如果一個(gè)學(xué)校的調(diào)控制度不完善、不科學(xué)、執(zhí)行力度不強(qiáng)，那么這所學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必不會(huì)有一個(gè)質(zhì)的提高。在審核后內(nèi)部調(diào)控體系評(píng)價(jià)高校體育教學(xué)中融人文精神計(jì)劃，教學(xué)方式方法是否符合事實(shí)，是不是具有先進(jìn)性和科學(xué)性;有效的高校體育教學(xué)中融入人文精神內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)和控制體系是做好情感教育的重要基礎(chǔ)和有力保障。

3、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在大學(xué)體育教學(xué)中重塑人文精神是非常重要的，是需要廣大師生共同努力的，現(xiàn)階段，我們應(yīng)當(dāng)高度重視人文精神的建設(shè)工作，只有人文精神建設(shè)好了，大學(xué)體育才有發(fā)展的可能，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)的人才。

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[3]劉芳.和諧社會(huì)條件下的體育人文精神構(gòu)建[D].曲阜師范大學(xué),2006.

[4]賈玉芝,李春光.論大學(xué)體育人文精神的價(jià)值及培養(yǎng)路徑[J].教育探索,2014,12.